基于stem的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

蔡永峰

(江蘇省無(wú)錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214000)

引言

STEM是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(xué)(Mathematics)四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)，其中科學(xué)在于認(rèn)識(shí)世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上改造世界、實(shí)現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的難題；數(shù)學(xué)則作為技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具。Stem越來(lái)越在小學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，同時(shí)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)中的很多課程還是與信息技術(shù)相結(jié)合，因此有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)重要性也不斷提升。

1.基于stem培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，在這一階段的學(xué)生很難接受被動(dòng)性的傳統(tǒng)死板教學(xué)模式，教師如果只是一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的抵制心理，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行基于stem的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣則是最好的老師，同時(shí)興趣也是促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，教師在進(jìn)行小學(xué)信息教學(xué)中應(yīng)該注重提升學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程的興趣。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該首先做好備課的工作提前對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行定位以及詳細(xì)的表述，由于信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，由于學(xué)生的年齡尚小，因此對(duì)于這部分接受能力較差，所以教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與stem所包含四部分相結(jié)合形成趣味性的課堂內(nèi)容。利用濃厚的興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。其次，教師要注重對(duì)于教學(xué)方法的改變，得用多種豐富的教學(xué)方法模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能夠更好地促進(jìn)基于stem的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐的推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平能力的提升。[1]

例如在學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)信息技術(shù)，教師可以在課堂講授過(guò)程中運(yùn)用一些較為簡(jiǎn)單的多媒體課件，如PPT、flash、動(dòng)畫(huà)、微課等，通過(guò)這些多媒體課件的運(yùn)用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⑺腊宓闹R(shí)直觀化，降低有關(guān)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)能力。例如教師可以通過(guò)多媒體課件的展示，讓學(xué)生們自身也進(jìn)行實(shí)踐操作，在興趣和實(shí)踐中提升對(duì)于信息技術(shù)的理解程度，鍛煉學(xué)生的工程技術(shù)能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自尊心和自信心的樹(shù)立，處于小學(xué)階段的學(xué)生更加渴望獲得教師的肯定以及鼓勵(lì)，老師通過(guò)把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教更能夠促進(jìn)教學(xué)的有效展開(kāi)。

2.基于stem培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力

信息技術(shù)不同于小學(xué)的其他學(xué)科，它是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)能夠很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師如果只進(jìn)行單調(diào)的理論學(xué)習(xí)，并不能夠得到較好的學(xué)習(xí)效果，所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生stem能力的目的。就是要注重做實(shí)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生要少講多練，培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力，同時(shí)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中多讓學(xué)生們自主的動(dòng)腦，并且要求他們進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣不僅能提升師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度，還能夠使得教學(xué)效果和教學(xué)效率的提升。此外，教師還要注重在課堂教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的就是能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中將學(xué)到的技術(shù)得以實(shí)踐操作，學(xué)生在操作過(guò)程中能夠提升對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)提升自己的stem能力。[2]

例如在學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)信息技術(shù)，教師在教授學(xué)生進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)，可以通過(guò)舉行打字比賽以及采取中文和英文相結(jié)合的打字練習(xí)，讓學(xué)生們積極地參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能夠利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)課堂的開(kāi)展，還能夠更加有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的參與，而且通過(guò)相關(guān)的競(jìng)賽，教師還可以更加直觀的了解到自己的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的短板進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。教師利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從側(cè)面促進(jìn)學(xué)生的對(duì)于信息技術(shù)科學(xué)部分的理解，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)還可以讓學(xué)生的打字技術(shù)得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生stem能力的發(fā)展。

3.基于stem培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維邏輯

隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，有關(guān)學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)越來(lái)越成為教學(xué)的重中之重，因?yàn)橹挥袑W(xué)生相關(guān)的思維邏輯能為得以提升，才能夠促進(jìn)接下來(lái)課程的有效展開(kāi)。小學(xué)信息技術(shù)教師為了能夠更好的基于stem鍛煉學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)能力，更應(yīng)該注重學(xué)生的思維邏輯能力的發(fā)展。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源，提前尋找相關(guān)的關(guān)于小學(xué)生信息技術(shù)能力視頻，在課程開(kāi)始之前將相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，通過(guò)視聽(tīng)和教師講解相結(jié)合的能力，能夠更加直觀快速地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)思維邏輯能力，促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。

例如在教授蘇科版小學(xué)信息技術(shù)有關(guān)office部分內(nèi)容時(shí)，由于本部分內(nèi)容更加掌握學(xué)生對(duì)于office知識(shí)的理解，只有學(xué)生真正的對(duì)于office知識(shí)進(jìn)行理解掌握，才能夠促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。在有關(guān)office的學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)、科學(xué)等能力有較高的要求，學(xué)習(xí)難度較大。教師結(jié)合stem的要求和學(xué)生的接受能力在進(jìn)行office相關(guān)內(nèi)容講課時(shí)，可以提前制作一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻，通過(guò)提前向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)邏輯關(guān)系的展示，通過(guò)引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生的期待中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程開(kāi)展中要注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)難度，真正做到學(xué)生是課堂的主人，為學(xué)生們營(yíng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到有關(guān)office的相關(guān)技術(shù)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是小學(xué)教學(xué)課堂中不可缺少的一部分，隨著新課程教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不再僅僅的只關(guān)注那幾門(mén)主課的成績(jī)，而是更加注重學(xué)生綜合能力發(fā)展是否良好，所以有關(guān)信息技術(shù)等其他方面的能力對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到的作用也是尤為重要的，為了能夠更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生全方位得到提升。