新時代發(fā)展下信息技術(shù)教學(xué)與機器人教學(xué)的結(jié)合

付 志

(江蘇省南京市棲霞區(qū)長江小學(xué) 江蘇 南京 210000)

1.小學(xué)信息技術(shù)開展機器人教學(xué)的意義

在信息化發(fā)展速度飛快的今天，小學(xué)階段組織機器人教學(xué)無疑是對學(xué)生科技啟蒙知識的重要培養(yǎng)。不同于傳統(tǒng)的語、數(shù)、外教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)是一門符合國家發(fā)展以及時代進步的課程，而機器人教學(xué)就包含了創(chuàng)新、創(chuàng)造以及信息知識，所以小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)與機器人教學(xué)相結(jié)合具有很大意義。在機器人的基礎(chǔ)認識里可以發(fā)現(xiàn)，一個完整的機器人融合了不同領(lǐng)域的各種知識，例如計算機技術(shù)、材料科學(xué)技術(shù)、通訊技術(shù)以及機械技術(shù)等等，小學(xué)生提早接觸機器人相關(guān)知識教學(xué)可以引導(dǎo)他們對科技有自己的認知，從而拓展學(xué)生的知識層面，也能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的多方面發(fā)展。除此以外，機器人教學(xué)也能夠提高學(xué)生的實踐能力，讓小學(xué)階段的孩子就對科技有所認知，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.小學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)與機器人教學(xué)結(jié)合前提

2.1 教材設(shè)置。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，機器人也逐漸與我們的生活息息相關(guān)，在這個信息化的時代，在小學(xué)階段就讓學(xué)生了解到機器人的相關(guān)信息是十分重要的。對于新時代發(fā)展下信息技術(shù)教學(xué)與機器人教學(xué)的結(jié)合，首先要考慮其主流教材的設(shè)置。以江蘇省的小學(xué)教材為例，在其信息技術(shù)教材中已經(jīng)設(shè)置了與機器人有關(guān)的內(nèi)容，并且從機器人的分類、原理、用途等方面逐步展開介紹，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時候有相應(yīng)的教材作為依照，也推進了機器人教學(xué)進入小學(xué)信息技術(shù)課堂。

2.2 環(huán)境支持?，F(xiàn)在的許多小學(xué)中已經(jīng)逐漸普及了與機器人有關(guān)的課程，所以學(xué)校內(nèi)也盡量通過計算機硬件的供給來輔助學(xué)生完成相應(yīng)的機器人課程學(xué)習(xí)。大多數(shù)的學(xué)校都是以計算機教室為教學(xué)地點，讓學(xué)生通過多媒體信息技術(shù)來接觸與機器人相關(guān)的內(nèi)容。而對于在機器人教學(xué)中的實踐課程，學(xué)校也會使用不同的機器人器材，讓學(xué)生自己動手操作搭建機器人。這些環(huán)境支持是小學(xué)中順利開展機器人教學(xué)的重要保證，利用較為完備的硬件設(shè)施也能夠更好地促進學(xué)生體會課程內(nèi)容并參與其中。

3.小學(xué)信息技術(shù)課堂中實施機器人教學(xué)的措施

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。處于小學(xué)階段的學(xué)生面對一門新的課程總會保持很大的好奇心，學(xué)校就可以利用這個特點來維持學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣。在課程前期老師可以通過實物模擬或者多媒體放映的方式讓學(xué)生了解到教學(xué)內(nèi)容，然后提出相關(guān)的問題，或者布置一些有關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在課后查找資料，統(tǒng)一在課堂上舉例并解決問題。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師首先要讓學(xué)生了解到所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，這樣學(xué)生才能在課內(nèi)外都接觸到信息技術(shù)與機器人的相關(guān)知識，并保持對課程學(xué)習(xí)的熱情。

3.2 調(diào)整教學(xué)體系。傳統(tǒng)的授課方式都是老師講課學(xué)生聽，這種單一傳授知識的方式只能應(yīng)用在普通課程的教學(xué)中，對于信息技術(shù)這類開放性的課，教室更應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)合機器人教學(xué)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生自己動手參與，通過小組實踐來真正感受到科技的發(fā)展與進步，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)習(xí)效率的提升。除了課堂本身以外，教師也可以提出問題，讓學(xué)生在課外解決，最終在課堂上組織開放性發(fā)言，讓學(xué)生自助討論并得出結(jié)論。開放性課堂的主體要逐漸從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，老師在教學(xué)時由淺入深、逐步放手，使學(xué)生大膽發(fā)言、大膽實踐，這樣才能在最大程度上加強學(xué)生的參與感。

3.3 組織課堂活動。在機器人教學(xué)課程中實踐是一項十分重要的內(nèi)容，為了提高學(xué)生的實踐能力以及對于課堂內(nèi)容的理解，教師可以組織學(xué)習(xí)小組，以每個小組來劃分班級，從而保證課堂紀(jì)律的管理和課堂活動的進行。例如在學(xué)習(xí)《機器人避障》時，可以利用現(xiàn)有的模型，讓學(xué)生自己創(chuàng)造障礙通道，自助設(shè)計避障對象，小組之間達成不同的任務(wù)，最后交流心得。這樣的學(xué)習(xí)方式比完成課本任務(wù)要更加有趣，最終所獲得的結(jié)論也會更加豐富。在學(xué)習(xí)認識傳動、傳感器等概念時，教師可以將概念內(nèi)容以生活中的例子表現(xiàn)出來，讓抽象的名詞具體化，然后通過自己的描述引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的課本內(nèi)容，并讓學(xué)生自己設(shè)計所理解的傳動作品；而傳感器的學(xué)習(xí)更依賴于實體機器人，所以小組的合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂活動中積極討論實踐，活躍思維、倡導(dǎo)創(chuàng)新。

3.4 核心素養(yǎng)評價體系的構(gòu)建。核心素養(yǎng)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn)，教育的目的是使學(xué)生在知識、能力、人格、情感態(tài)度上都獲得提高，因此，評價方法根據(jù)機器人的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)評價學(xué)生在情境中綜合運用知識技能解決問題的能力和創(chuàng)新能力，使其在活動訓(xùn)練過程中逐步養(yǎng)成獨立思考問題、自覺提出問題、認真分析問題、勇于解決問題的能力，從而將掌握的知識和技術(shù)靈活運動到現(xiàn)實生活中去。具體評價方式包括學(xué)習(xí)契約、工程筆記、量規(guī)呈現(xiàn)等內(nèi)容。要注重以下幾方面：

(1)評價指標(biāo)的多元化。過去，機器人課堂教學(xué)缺乏評價或者以競賽成績作為單一的評價手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、個人成長，創(chuàng)新能力與科學(xué)素質(zhì)等方面無法得到正確客觀的評價，現(xiàn)建立的評價體系從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，既關(guān)注了學(xué)生對機器人硬件搭建與軟件編程能力，又考查學(xué)生自我管理與團隊合作等科學(xué)素養(yǎng)的等方面，讓評價指標(biāo)更加多元化。

(2)豐富的評價手段。評價手段包含了定性與定量評價的結(jié)合。如定性方面：學(xué)習(xí)契約的評價制定讓教師與學(xué)生共同承擔(dān)了活動責(zé)任，契約內(nèi)容讓學(xué)生隨時關(guān)注到自己的學(xué)習(xí)進展，培養(yǎng)自我管理的習(xí)慣，而工程筆記的記錄，讓學(xué)生隨時記錄自己的成長心得等。定量方面：評價量表包含了教學(xué)過程、作品、教學(xué)定性評價表與學(xué)習(xí)測評表，當(dāng)中有相應(yīng)的評定分數(shù)。

(3)評價主體多元化。評價主體包括學(xué)生、組內(nèi)成員、其他小組、教師等，實現(xiàn)了評價主體的多元化。

3.5 創(chuàng)建競賽活動。為了檢驗學(xué)生對于課程的理解程度，學(xué)?？梢苑e極創(chuàng)建一些與機器人設(shè)計或者信息技術(shù)相關(guān)的比賽，通過一些比較基礎(chǔ)的搭建內(nèi)容或者思維設(shè)計，讓學(xué)生通過創(chuàng)新思維描繪出自己理想的機器人形態(tài)。學(xué)校在組織競賽時也要安排老師進行引導(dǎo)工作，解答學(xué)生在準(zhǔn)備過程中所出現(xiàn)的一些問題，并取長補短，在過程中促進學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和對機器人相關(guān)知識的了解。校內(nèi)創(chuàng)辦的競賽活動也需要設(shè)置一些獎項，這樣除了提升學(xué)生參與興趣以外，還能作為對課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)的獎勵，同樣是對不夠優(yōu)秀同學(xué)的鼓舞。在競賽活動中如果出現(xiàn)了特別拔尖的作品，學(xué)校要積極地與相關(guān)學(xué)生或者小組交流，征求學(xué)生的意見，分派指導(dǎo)老師來幫助學(xué)生將作品完善，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，參與更多比賽。

4.總結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是促進信息發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而機器人的教學(xué)包含了科學(xué)技術(shù)的多個方面，所以開展機器人教學(xué)課程能夠以綜合性的知識充分展現(xiàn)信息技術(shù)的內(nèi)容。當(dāng)前江蘇省小學(xué)教材中已經(jīng)逐漸將機器人教學(xué)融入課堂，雖然在教材設(shè)置與環(huán)境支持上都已展開應(yīng)用，但許多方面還是存在一些問題。隨著科技的進步與發(fā)展，小學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)與機器人教學(xué)也會更加普及，在未來更需要學(xué)校與教師共同努力推進課程教學(xué)，使學(xué)生充分了解現(xiàn)代知識，多方面共同發(fā)展。