寫作勿隨意,表述需合理
——談高中語文作文寫作中的隨意性

胡玉治

(福建省泉州市安溪縣第六中學(xué) 福建 安溪 362400)

1.引言

在高中語文的學(xué)習(xí)階段，作文一直是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它既是學(xué)生們表達(dá)自己精神思想和個人觀點(diǎn)的重要途徑，也是對于學(xué)生高中語文知識綜合應(yīng)用的考驗(yàn)。現(xiàn)如今，高中生們的作文寫作水平令人堪憂，許多學(xué)生們的作文要么充斥著“假、大、空”的內(nèi)容，要么就是犯一些詞不達(dá)意或者錯別字叢生等低級錯誤，因此形勢是比較嚴(yán)峻的。本文將以高中語文作文寫作隨意性的正確引導(dǎo)為重要內(nèi)容，促進(jìn)高中語文作文教學(xué)的升級轉(zhuǎn)化。

2.現(xiàn)階段高中語文作文寫作教學(xué)中所存在的一些問題

2.1 應(yīng)試教育氣息嚴(yán)重。寫作的目的不僅僅是為了考試得高分，它還是一個學(xué)生個人思想觀念的承載者。在現(xiàn)階段的高中語文作文教學(xué)中，部分教師僅僅重視進(jìn)行作文應(yīng)試技巧的教學(xué)，忽略了寫作對于學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的意義。例如在高考作文中明明標(biāo)明了“文體不限”，教師為了讓學(xué)生們獲得作文高分往往在平時的作文訓(xùn)練中重點(diǎn)進(jìn)行議論文的講解和訓(xùn)練，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生們文體上的局限性。總之，現(xiàn)階段的高中語文作文教學(xué)充斥著過度的應(yīng)試教育氣息。

2.2 學(xué)生們?nèi)狈懽髋d趣和靈感。許多學(xué)生對于寫作意義的理解不夠深刻，把寫作當(dāng)成是一項考試技能，并且缺乏寫作興趣，因此也就導(dǎo)致其寫不出令人眼前一亮的文章。寫作是對于生活的記錄和升華，也是學(xué)生們與自己心靈的對話，但學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)生活中由于課業(yè)繁重很少能夠靜下心來去進(jìn)行閱讀和寫作，因而也就缺少了相應(yīng)的寫作動機(jī)和靈感，導(dǎo)致有部分學(xué)生一提到寫作就如臨大敵，寫出來的文章生硬敷衍，時間一久，也就形成了惡性循環(huán)。

3.針對于高中語文作文寫作中隨意性的應(yīng)對策略

3.1 教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，杜絕寫作隨意性的危害。學(xué)生們寫作隨意性的發(fā)揮對于其作文寫作水平的提高具有一定的消極作用，因此教師要秉承與時俱進(jìn)的原則進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)模式改革，盡可能降低學(xué)生們在寫作中的隨意性。在筆者個人的教學(xué)生涯中，學(xué)生們在寫作中的隨意性主要表現(xiàn)在錯別字叢生、文章邏輯不清晰、文體過于單一等方面，因此教師必須采取對癥下藥的教學(xué)策略，首先針對于寫錯別字的同學(xué)，在往后的寫作訓(xùn)練中就設(shè)置一個分?jǐn)?shù)線，只要再寫錯別字，作文的總分就不會超過這個分?jǐn)?shù)。高中生們大多都有著強(qiáng)烈的自尊心，錯別字的問題也就因此得到了遏制。其次對于文章邏輯不清晰的同學(xué)就給予相應(yīng)的寫作指導(dǎo)，教授一些寫作技巧，提高其寫作思維。最后對于文體單一的問題，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生們的寫作眼界，為其提供多種選擇。這樣的因材施教的寫作教學(xué)可以大大減少學(xué)生們寫作隨意性的消極作用。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其文章表述的合理性。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動力一直都是學(xué)生持續(xù)進(jìn)行問題鉆研的重要原因，因此教師要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，通過寫作課堂來激發(fā)起其對于寫作的喜愛，從而推進(jìn)其寫作能力的提高。首先正如古語所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，在寫作教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)選取一些兼具實(shí)用性、趣味性和創(chuàng)新性的文章讓同學(xué)們自主進(jìn)行閱讀，知識積累到一定的程度就會引發(fā)相應(yīng)的質(zhì)變，也潛移默化地受到了影響，文章寫作能力也間接得到了提高。其次，教師要不斷提高自己的綜合教學(xué)能力，因?yàn)榻處熓钦n堂的主要引導(dǎo)者，幽默風(fēng)趣的課堂氛圍有利于學(xué)生們思維的活躍，對于學(xué)生們寫作興趣和能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。最后，建立科學(xué)合理的鼓勵機(jī)制，教師在遇到學(xué)生們寫出的優(yōu)秀作品時要適當(dāng)?shù)赜枰跃窕蚴俏镔|(zhì)上的鼓勵，這有利于激發(fā)學(xué)生們的寫作積極性，對于學(xué)生寫作能力的提高有著重要的推動作用。

3.3 注重學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提高寫作創(chuàng)新能力。對于學(xué)生寫作的隨意性，我們要辯證地看待它的影響，杜絕它給學(xué)生們帶來的消極作用，但也肯定其對于學(xué)生寫作創(chuàng)新思維的促進(jìn)。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生們積累好詞好句并應(yīng)用到文章中以求能夠使文章得到升華，但是一味地模仿并不會帶來實(shí)質(zhì)性的提高，因此教師要注重對于學(xué)生創(chuàng)新寫作思維的培養(yǎng)，鼓勵其大膽地發(fā)揮想象，肯定其個性化中的積極部分，指導(dǎo)其進(jìn)行寫作和后期修改，以此來促進(jìn)高中生寫作的創(chuàng)新水平。

4.總結(jié)

綜合上述，我們辯證地看待寫作隨意性對于學(xué)生文章寫作的作用，而教師也應(yīng)當(dāng)努力發(fā)揮其教育引導(dǎo)者的作用，實(shí)現(xiàn)高中生們語文作文寫作水平的提高，推進(jìn)高中語文作文教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。