初中英語教學與素質教育之我見

梁紅梅

(廣東省云浮市新興縣實驗中學 廣東 新興 527400)

在英語教學中實施素質教育的目標是要讓全體學生通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際初步運用英語的能力。注重開發學生的智力，培養學生的特長，以提高學生的基本素質。因此，作為教師必須堅持把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，指導學生積極地運用英語語言。

1.努力激活課堂教學

1.1 用英語來進行課堂會話。英語本身作為一門語言，最大的特點就是講，表現在課堂教學中，我會每堂課適當的設置短時間的會話練習，會話內容可以是個人介紹、近期天氣情況、學校趣聞以及生活中有趣的人物和事件等相關內容。在此過程中，讓學生積極的利用英語進行表達和交流。當然教師也要允許學生對課文內容進行適當的模仿自由，增加或刪減其中的內容，也可以讓學生參考教材內容進行問答練習，或進行簡要的描述。通過課堂中的教學會話體現學生在課堂中的主體性作用，鼓勵學生積極聯想培養學生思維能力。轉變單一的教學討論，從而過渡成為綜合性教學，將多個對話主題銜接起來，讓學生在復習以往所學知識的同時，也能了解新的知識內容，從而促進學生智力發育，培養學生良好思維能力。針對接受較快的學生，在會話中適當增加內容，如七年級英語Book1 Unit12 What are the rules at school?文中的have to為例：“Do we have to wear a uniform?/clean the classroom/finish our home work? ……”一些生活中常用詞匯，培養學生學習興趣，增加學生知識面。在教學中教師要鼓勵學差生大膽實踐，并及時發現學生的優點，表揚學生的點滴成長，給予他們更多的自信。以此鼓勵學生樂學、善學、多學。

1.2 重視語感教學。注重聽、說練習的作用，有效調動學生感官系統，培養學生學習興趣和良好。語感教學中可以將每篇課文作為朗讀材料，英語教師要轉變傳統的朗讀方式創設合適教學情境，引導學生掌握不同的句式的語感，從而體會相應語言環境下的心理特征。根據語調特征進行重音調整，感受表達者的心理狀態。如：It's half 'past 'one.It's a' quarter' past eleven第一句話有4個音節。但這兩句話都各有兩個重音，按照英語的發音規則，說這兩句話所占用的時間是基本相等的，每句話各占兩拍。這樣，讓學生在之后的朗讀練習過程中，對語音、語調、重調、弱讀以及升調等有更好的把握。將閱讀材料朗讀的繪聲繪色，讓整個課堂充滿趣味性，從而有效提高學生學習積極性。

1.3 注意運用好直觀教具。為了使英語教學收到事半功倍的效果，在教學過程中，教師必須充分利用好電腦投影圖片、圖表實物、錄音機等教具，生動形象地開展英語課堂教學。教學中借助生活中的物品和掛圖，引導學生學習單詞，讓學生可以更好地理解詞義。同時也可以利用這些物品引導學生進行復習，這些教學材料具有直觀性，充滿趣味性。教師在教學中，可以通過提問猜測物品的方式，讓學生可以快速地將所學的英語單詞與生活中的物品相互聯系，從而達到培養學生學習能力的目的。例如，教師在教學之前準備一個盒子，其中放入物品，讓學生嘗試著猜測，其中物品的形狀。提問：Is it long ?如果是“香蕉”，教師回答“Yes, it is .”以下依次：“What colour is it?Can I eat it ?”象這樣的對話，作為教師可以先做示范，然后讓學生之間互相表演，從而寓教于樂，引導學生多地使用教具，結合列出圖表，做到快記、巧記。

2.堅持實施因材施教，狠抓基礎教學

在初中英語教學中實施素質教育，最起碼的要求就是要面對全體學生。因此，作為教師，平時就要經常注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢。表現在課堂教育上就要合理安排好40分鐘教學內容和進程。在課堂上，一方面既要讓每個學生都能參與學習課程要求掌握的內容，另一方面，又要根據不同的學生實際，對他們提出不同的說、讀、寫要求。例如，我教的2020屆初三12班陳子亮同學，每個科任老師上課，他都是無所事事，要么睡覺，要么玩東西或講話，基礎非常差的學生，我要求他每次早讀課記好5個單詞或短語已經很不錯了。課后我只要求他完成10小題的練習，做完練習后對好答案，相反做少一點題量，他做對的題有所進步，他覺得很有成就感，我也經常找他聊天，慢慢地他喜歡上英語。考試成績有所進步，初三第二學期一模考試，他英語只考得25分，經過老師和學生的努力，他中考英語進步到68分。另外，在上課同時，要始終把握好學習的重點，狠抓基礎知識的學習，如在教學“時態”這個既重點也是難點時，要不厭其煩反復進行教學演練，講清時間狀語和不同的謂語動詞的應用，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，開展啟發式教學。

以上是我在初中英語教學實踐中實施素質教育方面的幾點淺見，概言之，只要把英語教學真正融合到素質教育之中，英語教學的效果才能有效地提高。