主題背景下幼兒區域活動開展的實踐探究

黃愛珍

(福建省南平市延平區正榮小學附屬幼兒園 福建 南平 353000)

前言

幼兒園的區域活動教學是近幾年來比較關注的教學方式，主要是教師根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，圍繞新課程教學改革的目標設置的區域教學活動。教師可以將幼兒的教學內容進行分類，讓幼兒根據自己的喜好和特長選擇相應的區域活動，進而激發幼兒參與游戲活動的主觀能動性，提高他們課堂學習的興趣和學習能力，讓幼兒朝著更高水平發展。在主題背景下開展不同類型的區域活動，需要教師在課前做好充分的準備，運用集體小組和個別相結合的活動形式，讓幼兒在區域活動中按照自己的意愿和能力進行自主學習。

1.創設活動環境，積極接軌幼兒生活

在主題背景之下，區域活動要結合幼兒的實際生活開展教學，為幼兒創造良好的課堂學習環境，只有這樣才有助于提高區域活動的課堂教學效果，避免在活動的過程中出現問題。就具體的實際情況而言，教師最重要的就是引導孩子在活動中體驗和感受主題背景，初步運用主題背景來看待生活中的實際問題，讓孩子能夠在游戲中學會學習，在學習中愉快的玩耍。教師要結合幼兒的實際生活，為幼兒開展主題式的區域活動，讓幼兒在學習的過程中不斷積累知識，讓兒童通過相關的活動更好的了解生活當中豐富多彩的課余活動。例如教師在帶領幼兒開展“我愛我家”主題活動時，可以在課堂上為幼兒提供汽車玩具、路標、小房子等各種各樣的學習資料，首先利用小房子玩具確定幼兒園的位置，根據實際情況布置自己回家的路途，從幼兒園回到家中的路線以及各種不同的標志，在整個過程中幼兒教師要給孩子提供足夠的空間，讓幼兒自己進行操作，盡可能自由的玩耍，老師可以對孩子進行適當的指導。這樣能夠更好的激發孩子的思維，讓兒童能夠對于自己回家的路途有自主的形象思維，同時還可以充分的理解形狀和幾何，在此學習的基礎之上，逐步帶領幼兒開展整理分類活動。

2.創設主題環境，投放適宜操作材料

幼兒教師要想為孩子創設主題式的區域環境，必須要在游戲過程中體現情境性、開放性和互動性，這樣教師才能夠在促使幼兒自主學習的前提下，提高幼兒的自主創造學習能力。為了幫助幼兒能夠更快更積極的參與到主題活動的過程中，教師為幼兒所創設的區域環境，必須要緊緊圍繞相關主題，跟隨主題發展的進度為幼兒創設活動環境。這就需要教師在課前為幼兒提供豐富多彩的區域活動材料，不斷的激發出幼兒的自主探究學習能力，在這樣的主題環境背景之下所創造出來的區域活動，能夠更好的促使主題活動的深入發展，提高幼兒的動手操作學習能力。例如，幼兒教師在帶領幼兒開展主題“春夏交響曲”時，可以引導幼兒利用周末時間和自己的父母外出踏青，撿拾大自然當中的落葉和枯樹枝，并且把他們帶入到課堂上。通過幼兒的動手操作創作出樹葉貼畫，樹葉拓印畫，通過豐富多彩的材料和創作活動，更好的提高幼兒的動手操作學習能力。幼兒還可以結合自己的區域活動，講述自己所制作的作品，在互動交流中讓幼兒獲得更多的知識經驗。

3.加強師生互動，創新評價教學機制

在主題背景之下開展區域教學活動，需要幼兒教師對于幼兒的行為進行恰當的指導，這種指導可以使幼兒教師直接對孩子進行點評，也可以是間接的對幼兒進行提醒。直接的教師指導主要是幼兒教師在幼兒活動的過程中，教師對孩子進行細心的觀察，發現幼兒在活動中存在的不足之處，并且對孩子進行指導；間接的指導主要是幼兒教師通過對幼兒發放材料或者是口頭講述等方式，幫助幼兒積累區域活動游戲的經驗。每個孩子在成長的發展的過程中都是不同的個體，他們在各個方面都能夠更好的展示自己的長處，這就需要教師不斷創新對孩子的評價機制。讓幼兒在教師的帶領之下能夠得到健康的發展，幼兒教師可以通過分享交流活動，了解幼兒在動作思維語言表達能力的發展程度，進而更好的對幼兒進行教育教學活動，教師在幼兒操作活動的過程中，要隨時的發現幼兒存在的問題，更好的對幼兒進行指導教學，提高幼兒的綜合素質。

結語

在主題背景之下開展區域活動，在一定程度上能夠使幼兒教師的教育理念和學科素養得到更好的發展，并且使區域活動的影響和價值得到充分的發揮。如果要讓幼兒自主的選擇自己喜歡的游戲活動和參與課堂教學活動，需要幼兒教師在課堂教學之前為幼兒創造一個良好的學習環境，為幼兒選擇和提供相應的學習材料，促使幼兒自覺主動的進行動手操作，為幼兒全方位的發展奠定良好的基礎。