讓音樂為孩子開啟陽光人生

?王東覺

工作中遇到很多家長對是否讓孩子學音樂的咨詢，發現家長中對于孩子學音樂的認識有很多不同的觀點，為了幫助和回答家長的問題，我從一名音樂老師的角度，對這個問題思考了很久，雖然互聯網絡上有很多相關的信息，但本文擬對相關的問題做一個全面系統深刻的闡述，希望能幫助家長理清思緒，做出選擇。

“你喜歡什么樣的音樂，就會擁有什么樣的靈魂”這句話看起來有點空，其實說白了就是喜不喜歡的事情。喜歡，音樂對于你來說就是精神上的慰藉，即使身處“囹圄”，也能給你帶來快樂。不喜歡，即使貝多芬在世，為你獨奏《C小調月光奏鳴曲》，你也無法感受其中的愛意，如同嚼蠟。但即使是主觀意識層面上的選擇，仍然無法抹去音樂帶給人們潛移默化的改變。馬云曾經說過：“如果我今天重新設置中國的教育體系，幼兒園的孩子們，他剛剛開始必須學會唱歌、必須懂得音樂，必須欣賞音樂。這個音樂是跟天堂通的，將來要尋找開啟人的智慧是音樂起來的，音樂最早從教堂廟堂里面出來，音樂對人實在太重要。”并非說馬云講過的話就是對的，而是它真正意識到了音樂對于人的重要。

一、學習音樂直接作用于人的生理層面

"學習音樂所提高的認知與非認知方面的表現，是學習體育、戲劇和舞蹈的兩倍之多"，這是德國社會經濟小組經過了長期全面性的研究，得出的結論。音樂課程對于人類神經系統促進作用已經由心理學研究反復證明。

二、學習音樂調節孩子左右腦的運行

人腦分左右兩半球，左腦以科學性功能為主，右腦以藝術性功能為主。兩者的發展要相互協調、互相促進。人讀書的時候，只要用眼睛和腦子就可以，不需要用耳朵；而聽音樂可以只用耳朵而不需要用眼睛；肢體的協調事關人的運動。也就是說，學習活動以左腦為主，運動則以右腦為主，而學習音樂卻是左右腦同時活動的。不論練習什么樂器，左右手要同時活動，眼睛和耳朵也同時活動著，眼看樂譜，耳聽音高，還要用腦子記背樂譜，是一個一心多用的活動。這種左右腦同時協同活動的練習，思維和運動同時進行，這是多好的腦部動能鍛煉和平衡？孩子專注于音樂的學習，能夠有效地培養孩子的注意力。

三、學習音樂促進孩子邏輯思維和形象思維的協調發展

音樂學習不像其他學習活動，以邏輯思維為主，而是以形象思維為主，使長期得不到運用的形象思維得到練習鞏固。避免兩種思維方式的偏廢，對開發孩子的智力效果顯著。同屬藝術領域，同屬形象思維范疇，音樂活動卻與其他藝術活動不同，繪畫、雕塑、書法、建筑、等都是以視覺形象思維為主的，它們有特定的外形不可變更。只有音樂是不確定得形象思維，音樂是聽覺藝術，你只需要去傾聽、去感受卻說不清是什么形象，這種高級的形象思維是視覺無法比擬的。

四、學習音樂塑造孩子的品行

在社會上，犯罪分子中極少從事過音樂工作的，而學習音樂中的孩子成績好的孩子卻占比很高。岳西音樂不僅充實了孩子的課余時間，更潛移默化地教化滋養了孩子的情趣，發展了孩子感受美的能力，陶冶了孩子的心靈和性情。

五、學習音樂促進孩子的社會性發展

文化科學知識的學習過程，競爭十分激烈，高一分低一分都是孩子們的重要事件，容易引發孩子的不良競爭心性。而當孩子學習音樂到一定程度時，讓孩子加入樂團。在樂團演奏活動中學習與別人配合演奏，培養獨生子女合作和團體意識，不僅提高演奏水平，還能讓孩子學習交往，多交朋友。

六、學習音樂對孩子數學學習的幫助

在音樂活動中，孩子要在短瞬之間把一個節奏節時值均分并表現出來。

七、學習音樂促進孩子的想象力發展

理解欣賞音樂就是一個盡情想象的活動，音樂活動離不開想象。孩子也可以在想象中獲得快樂。在完全放松的狀態下，孩子們常常旁若無人地盡情陶醉在自己的想象中。音樂作品的起、承、轉、合的結構多種多樣，如：二部曲式、三部曲式、復三部曲式、復三部曲式、變奏曲式、變奏曲式、回旋曲式、奏鳴曲式……通過積累各種不同模式的音樂有效地提高孩子的智商。因為腦海中儲存的模式能夠提升大腦儲存和重新排列組合的能力，想象力、理解力構成新的圖像，促進孩子的發展創造性思維。

八、學習音樂可以提升孩子調節情緒情感的能力

學習音樂能夠使孩子變成情感豐富的人，不同風格的樂曲，有不同強弱對比方式；不同聲部的交織，又有不同表現的要求；也就是鍛煉孩子感受各種不同的情緒體驗：激昂、興奮、憤怒、思念、哀傷、喜悅……對于心理情感豐富的人，會根據不同的場合、以不同的方式表示自己不同程度的情緒。孩子在學習音樂的過程中，體驗了各種情緒，練習用恰當的方式或直接用音樂來表達自己的情緒，成為一個文明儒雅的人。

九、學習音樂可以鍛煉孩子大膽表現的自信心

學習音樂的孩子經常上臺演奏，經常的鍛煉能夠使孩子成為大膽而自信的人。孩子們考級、演出的次數多了，對于孩子的心理素質也是很好的錘煉，成為抗壓能力較強的人。能夠長期的堅持學習音樂的孩子一定培養出來了堅韌的意志力，成為具有意志力堅強的人。