構建高效物理課堂提高物理教學效果

2021-11-22 10:30:11張珅

讀與寫 2021年36期

張珅

(吉林省柳河縣第二中學吉林柳河 135300)

1.改變教師傳統教學觀念

新的課程概念規定，教學應集中在所有學生身上，同時考慮到學生的個人發展，以促進所有學生的全面發展。傳統的“一刀切”教學方法無法考慮到不同水平學生的學習情況，有些學生對學習物理的過程失去信心，并對物理成績不理想感興趣。因此，教師在實施差異化教學時應及時更新和改變教學觀念。為了提高學生的專業素質，應該尊重每個學生，建立良好的師生關系，并在對學生的全面了解的基礎上實現差異。為了完成差異化的物理教學課程，教師不僅需要大量的時間和精力來為學生提供學術條件，教學目標，教學過程和家庭作業的準備，還需要根據課程內容認真研究教學方法。為此，物理教師需要積極尋找有效的方法，以提高自己的專業教學技能，通過教學、研究和學習來增強理論知識的學習，與年長的老師進行協商，并在放學后使用互聯網進行自學并整合先進的教學概念并在教學實踐中運用理論知識，同時提高自學組織和管理技能。

2.構建和諧師生關系

作為教師要真誠地關心每個學生，幫助每個學生進步，增強教師的親和力。只有學生喜歡上老師，才能讓他們喜歡上老師所教的學科。因此，教師要多鼓勵學生，讓他們體驗到成功的喜悅，在寬松的學習環境中自主學習和發展。初中學生由于年齡特點，以及環境的影響，他們有著廣泛的興趣愛好，個性張揚，善于表現自己，自尊心較強，學生的課堂表現有著很大的差異。因此，要注重因材施教，如果學生出現錯誤，教師不能妄加指責，要耐心引導和教育，對物理學習的后進生，要多關注他們、信任他們。在實際教學中，學生之間的想象力、思維能力、操作能力有很大的差異，教師要幫助他們找到自己的閃光點，增強他們的自信心，融入班集體這個大家庭中，讓他們感受到集體的溫暖。

3.創新課堂教學方法

如何提高初中物理課的質量并提高課堂教學的效率是所有教師的共同目標。首先，初中生本人的特點是好奇心強，思維活躍和想象力豐富。關于年輕人的心理和學習特征，盡管他們非?？释麑W習新事物，但這種學習欲望通常與所謂的“興趣”相關。當學生面對無聊而又困難的知識時，或者當面對學習失敗時，他們很容易對學習失去興趣，失去前進的動力。因此，教師應充分了解研究對學生的吸引力，合理組織教學過程，適當組織一些學生面臨中度困難的研究任務，以免學生經歷過多的失敗而對學習失去信心。另外，在學習物理時，學生應該有更多的機會自己動手做，以使學生感受到研究的樂趣。例如，學習“聲學現象”后，教師可以組織學生進行實驗，以檢查聲音傳播的規律，并要求學生寫下實驗過程或口頭描述該實驗過程。當學生有疑問時，不應直接回應。相反，應該問學生：“您認為哪一步錯了？那么您認為哪個結論是正確的呢？“不要抄寫教科書，只需寫下知識。同時，教師應注意操作過程的細節，真正了解學生犯錯的原因，并告訴學生如何解決問題，而不是讓學生再次犯同樣的錯誤。通過采用這種教學方法，學生可以開展研究并提高課堂效率。

4.結合實驗提高學生實踐素養

在初中教授物理知識時，教師應注意物理與學生面對的其他學科之間的最大差異。物理通常需要在實驗基礎上進行教學，但學生的實踐技能相對較弱，因此教師應集中精力及時結合物理實驗以提高學生的實踐素養，還可以鼓勵學生進行協作學習，提高學生的團隊意識，為進一步的教學創造便利，并提高學生的理論和實踐素養。

例如，當講述“小燈泡的功率”的相關內容時，老師可以適當地告訴學生本課的知識，然后讓學生理解，老師也可以行實驗以提高學生對知識的理解。教師可以結合信息技術來進行播放視頻，讓學生可以記錄相關的實驗動作，教師可以進行初步實驗并指定具體的預防措施。然后，教師還可以讓學生通過專注于容易出錯的點以及關鍵和困難的知識點來采取行動，及時糾正學生的錯誤，并為進一步的教學創造適當的便利。在教學過程中，教師還可以鼓勵學生組成小組并互相合作，并在實驗結束后編寫實驗報告。教師可以根據學生的情況制定適當的課程，以發展學生的學習能力。

5.優化課后作業設計

一節課的成功很大程度要看他題目做得怎樣。這就要求教師在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。精選課堂練習可以極大程度地提升學生作業的質量，并且減少學生因為作業多而產生的對物理學科的厭煩。課堂練習這一環節處理得好，就可進一步調動學生的學習主動性。物理課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保物理課堂教學優質、高效十分必要，是實現物理課堂教學高效率的有力保證。