初中信息課如何提升學生的信息素養

趙 輝

(遼寧省大連市普蘭店區第三十中學 遼寧 大連 116000)

如果由綜合性的觀點出發，那么我們可以清晰的看出，在未來信息科技方面的熟練掌握一定會發展成每一位現代社會成員必然要面對的根本性技能。而身為教導學生信息科技課程的老師，就更加要注重在課堂上對于學生在各種先進信息科技上的熟練運用與研發創新水平的有效提升，所以此次在論文的寫作過程中就專門就怎樣才能夠在信息科技教學過程中正確的引導學生在信息技術方面的學習并最終提升學生的信息科技水平做出了深入的分析與討論。

1.如何在初中信息技術課中培養學生的信息素養

1.1 提高學生獲取信息能力

1.1.1 教導學生正確獲得信息的方式。我們都知道，在學習的過程中，一定要掌握正確的學習方法，并且樹立科學合理的學習目標，只有這樣才可以在信息科技的學習期間達到事半功倍的良好效果。所以，老師在展開日常教學時就要制定相對完善的教學計劃，并且正確的指引學生去掌握信息獲取的方式。

1.1.2 幫助學生逐漸的形成較好的網絡習慣，拒絕沉溺于互聯網游戲。對于絕大多數的初中學生而言，上網和同學或者朋友進行信息交流通常都是他們的關鍵性目的，如果沒有對這種行為進行科學的把控，那么就會很容易造成學生沉溺于此并最終對學習造成非常負面的作用效果。因此，作為老師，就一定要幫助他們養成較好的網絡習慣。在互聯網上，各種信息充斥其中，并且具備很高的開放程度，所以學生在辨識過程中就可能會遇到很多的問題。面對這種情況，；老師一定要及時的介入，幫他們樹立正確的學習觀念并找到科學的上網方法，這樣才會確保青少年不會誤入歧途。

1.2 增強學生分析及加工信息能力

1.2.1 針對信息的分析具體指的是就獲取到的各種信息資源展開一系列的篩選、歸類、辨識以及整理。而中學生也正是要準確的掌握這樣的能力，這樣才能夠對各種信息的查詢更具有效性。在信息科技的日常教學期間，老師一定要注重對學生學習方式的培養，比如在帶領他們在上課期間進行信息方面的各種溝通等。

1.2.2 在信息進行歸納整理期間，老師要教導學生怎樣才能夠把獲取到的信息實施科學的構建從而轉化為有效的信息。而學生在經過親身學習之后，也可以更好的掌握正確的構建方式，從而把經過整合后的信息應用到自身的學習中去。

1.3 培養學生信息創新能力。各種方式的創新可以被視作信息處理的較高水平，通常可以經過歸納以及發散性思維的方式來對獲取的信息作出進一步的分析，同時還要由此來找到其中蘊藏的相關規律等；亦或是通過表面的信息來研究里面包含的根本性因素，進而得到更加全面的相關信息。在平時的課堂上，老師要更具包容性和開放性，激發學生參與其中的積極性，讓他們自由的給出自己的各種看法，擁有更多的發揮的舞臺，這樣才會使得學生的創新思維能力得到更加充分的發揮，最后順利的完成提升學生創新水平的既定教學任務。

1.4 錘煉學生信息交流能力

1.4.1 在上課期間，老師一定要激發學生積極參與討論的主動性和熱情，讓他們可以自由的發表自己的意見和建議。在以往的教學過程中，由于課時方面的局限性，所以通常情況下老師至會任意的挑選其中幾名學生來進行意見的表達，而這種情況就會導致學生出現觀點無法得到充分表達，想法不能得到及時溝通的各種弊端；當時線上的學習方式卻恰恰相反，老師能夠使用線上群體會議的模式來在不同的學習小組中進行充分的意見交流，在這期間，所有的學生都將擁有發表觀點的機會，大大的提升了他們的參與程度，所以相對而言，學生的成績也會出現較大幅度的提升，并且這種模式也深受他們的認可。

1.4.2 線上的學習模式讓老師和學生之間的信息溝通和想法方面的交流變得暢通無阻。我們大家都知道，線上學習的方式不但顯著的轉變了以往教學期間老師和學生之間的架構關系，同時還極大的提升了他們之間溝通的頻率，這就讓學生收獲了一項新型的學習模式。

2.初中信息技術課程中培養信息素養的教學方法

作為這次論文中的主要分析目標，初中生的實際學習特點具備較大的差異性，所以對于老師而言，在制定教學計劃時也要注重具體問題具體分析，及時的優化與改進既定的各種教學任務。

2.1 分析教學任務，確定研究主題。如果由既定的教學任務來實現在教學方式方面的轉變，第一點要進行確認的就是具體的教學計劃于相關的內容，這樣才可以更加有效的確保之后的不同工作在實施的過程中擁有較為清晰的發展目標。也正因為這樣，信息科技的任課老師才必須要嚴格的按照既定的教學計劃來展開深入的研究與探索，從而確定課堂教學的最終目的。在此之后，就可以及時的就此來對學生進行教導，并指引他們對自己的學習目標與任務也要有正確的認知。除此之外，老師也要制定科學合理的學習評估制度，這樣才能夠及時的了解學生對于所學知識的掌握程度并參照這種情況來對教學計劃作出及時的調整與改良。

2.2 收集資料，采集信息。如果從學生的立場出發，那么當他們了解到自己未來的學習目標與方向之后，通常情況下就要展開相關信息的搜集和整理，而在獲取完整信息資訊的前提下，就可以準確的把握自己的學習進程以及具體的學習情況。所以，考慮到這方面的因素，老師就必須正確的指引學生對自己的學習內容作出合理的規劃，特別是針對其中困難系數相對大一些的教學內容來說，一定要加強學生之間的合作力度，可以將其分配給不同的學生來進行信息的搜集，這樣才能夠得到更加完整的信息情況，并且給學生的學習帶來更多的幫助。

2.3 形成作品，交流討論。學生獲取到充足的相關信息以后，就要對它們展開一系列認真的研究與探索，直至將這些信息歸納轉化為有用的分析結論。而在此期間，學生能夠使用團隊合作的方式，來一起對獲取的不同信息展開充分的交流與溝通，并且發揮自己的看法和建議，為最后統一論點的產生做出個人的貢獻。

2.4 教師點評、歸納總結。當學生們給老師上交了自己的學習成果以后，老師還必須及時的對其做出客觀的評價，這樣經過認真的分析與探討之后，學生們就能夠更好的找出自己在學習過程中可能潛在的不足之處，從而對這些問題進行合理的糾正，最后取得更好的學習成效。

3.在初中信息技術課程培養信息素養中的實施策略

倘若由既定的教學任務來實現在教學方式方面的轉變出發，那么如果要使得學生的學習成效得到更加顯著的提高，通常情況下就必須要對相關的教學措施做到科學的應用，這樣才會讓既定的教學計劃進行認真的執行。

第一點，如果由任課老師的角度出發，那么他們一定要在課堂教學期間合理的應用不同的教學措施，并且創造出良好的教學氛圍。例如老師可以給學生構建相對理想化的學習環境，特別是當具體的教學目標得到明確以后，就必須激發學生對相關內容學習的積極性和主動性，正確的指引他們就此展開深入的分析與調查。第二點，假如通過學生的角度出發，倘若學生可以全面的把握良好的學習方式，那么也能夠加強由既定的教學任務來實現在教學方式方面的轉變力度。而且學生也要正確的認識到在各種相關信息的獲取過程中，必然離不開互聯網科技的應用與幫助。

4.結論

近些年來，由于國內互聯網科技的飛速發展，以及5G技術的廣泛應用和普遍推廣，我國已經成功的進入了全新的大數據時代，在這樣的社會背景下，信息技術必然將面臨更多的發展機會，不過同樣的也會有更大的挑戰，因此信息科技的課堂教學任務以及教學目標等也要及時的與時俱進，跟上時代前進的腳步。從國內初中階段的信息技術教學現狀來看，未來依然存在較大的提升空間。期望能夠通過論文的深入分析與研究，能夠給以后初中信息技術教學的優化與改進帶來一定的參考效果。