淺談小學數學練習課的教學設計策略

吳珍英

(浙江省東陽市吳寧第一小學 浙江 東陽 322100)

在教學中，上課是整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵。練習課是以練習與講解為主要教學方法的綜合課，不單是教師的講題，或者學生單純的練習。練習課的教學設計主要圍繞教師對學生掌握知識程度情況的了解以及學生對知識的鞏固，拓展思維，形成技能而展開。練習課的教學需要教師統籌教師與學生，鞏固與拓展等多方面因素進行設計。因此，練習課的教學設計顯得尤為重要。

1.練習課教學設計的重要性與意義

很多教師和學生不重視練習課，覺得練習課就是單純的做練習，教師講解，有的教師甚至把練習課當自習課，給學生布置作業然后聽之任之。練習課是新授課的延伸和升華，讓學生在掌握知識的同時，逐步提高，是一個系統的過程。小學數學的練習課不是做題、做題、再做題，而是需要學生系統的總結，形成解題思路，有自己的解題方法并運用于實際生活中。練習課是師生交流互動的重要途徑；是教師了解學生是否掌握知識的重要途徑；是教師對學生解惑答疑的重要途徑。學生在練習中檢驗知識掌握情況；在練習中鞏固知識、形成技能；在練習中發展思維，提高解決問題的能力。練習課在小學數學教學中有重要而特殊的地位。練習課的教學設計重要程度并不比新授課的重要程度低。

2.練習課教學設計策略

2.1 練習課教學目標設計。教學目標設計分為3個版塊：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。知識與技能目標不單是做多少道練習題，而是使學生掌握解題規律，總結解題方法。過程與方法設計可突破傳統的學生埋頭做題模式，利用新媒體，創新教學過程。例如情境性教學、探究式教學、自學—指導式教學等。情感態度價值觀設計使學生熱愛學習，熱愛探索，熱愛創新[1]。

例如，以師大版四年級數學上冊中的五單元《方向與位置》練習課為例加以說明。通過學生已經掌握了什么是方向，學會看地圖的北和東兩個方向以及距離，那么練習課的知識與技能目標在熟練掌握北和東的基礎上，反向思維去掌握西和南，不僅能描述出家到學校的路線也能準確說出從學校到家的路線。過程與方法目標可以使學生表示不同的建筑物，并且按家到學校的位置站立，分別說出哪個同學在什么方位以及距離進而通過正向和反向兩個思維掌握方向與距離，培養空間想象的能力。情感態度價值觀目標，培養學生善于觀察生活的好習慣，在生活中運用書本的知識。

2.2 練習課教學方法的設計。新課程改革倡導創新的教學方法，課堂教學方式多種多樣，不局限于教師講授學生聽課。教師應采用新的教學模式，激發學生的學習興趣。教師可以采用情境性教學，適當的創造情境，比如一個同學想去另一個同學家做客，可是不知道怎么走，請另一個同學告知路線，這時學生必然會用到所學的方向以及距離的知識。通過生活中常見的情景，激發學生的求知欲，并應用于實際生活中這就是情景教學。教師也可以采用探究式教學。例如讓學生想辦法解釋給自己的弟弟妹妹或者低年級的同學，從家到學校應該怎么走。通過學生的講解，教師可以了解學生掌握方向和距離的情況，學生同時又加強對方向和距離的理解。教師也可以改變講解習題的策略，讓學生講解習題。比如小組合作，同小組中會的同學給不會的同學講題，如果全部小組成員都能答對，那么教師就嘗試給這組學生更深層次的問題，使學生的知識得到拓展與深化。這種方式既鍛煉了學生的語言表達能力又使班級形成合作互助的氛圍還使有能力的學生知識得到拓展和深化[2]。

2.3 練習課教學過程的設計。練習課不同于新授課，新授課是教師傳授新知識，學生對一個全新知識的認識掌握需要集中更多的注意力，過程比較緊張。而練習課是教師對學生掌握知識情況的了解，學生對新知識的運用，因此過程不必像新授課那樣緊張嚴肅，大可采用游戲的形式，寓教于樂，是學生在快樂的氛圍中進一步鞏固知識。學生具有向師性，對老師的一切都存在好奇心。課程導入時，教師可以先跟學生說自己的家在哪里，從學校怎樣到老師家，引起學生的好奇心。緊接著邀請幾位學生到老師家做客，請學生講講怎么從自己的家到老師家。再讓幾位說說怎么結伴到老師家，說錯的同學可以請其他同學更正。然后可以解決書本的練習題和練習冊的習題。此時可以運用上一段落中本人提到的教學方法，在此不再贅述。接下來可以進行師生交流，教師解答學生練習中存在的疑惑。同學自行總結解題規律與心得，小組交流。課后作業為開放式作業，請小組的同學告知其他同學自己家怎么走，選一個在中心位置的同學家，其他同學放學后可自行結伴到同學家中，并叮囑學生注意交通安全，完成作業后盡快返回自己家中并必須結伴而行，確保安全。

總結

練習課不僅是單純的對知識的復述與練習，是教師對學生掌握知識情況的了解，是學生的自查與自糾，在整個教學過程是起著承上啟下的作用，既鞏固知識又加深理解，為以后的學習做鋪墊。練習課的教學需要教師統籌教師與學生，鞏固與拓展等多方面因素進行設計，教師可以運用多種策略進行練習課的教學設計，以創新為宗旨，以落實為目標，有目的的開展練習才能使學生更好的掌握知識。