小學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維的培養(yǎng)

崔修杰

(福建省閩侯縣甘蔗中心小學(xué) 福建 閩侯 350199)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)思維的培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的思維層次，促進學(xué)生高階思維的發(fā)展。本文簡單介紹了培養(yǎng)學(xué)生高階思維的幾點方法。

1.創(chuàng)新教學(xué)方式提供高階思維的培養(yǎng)平臺

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生更多的是被動的接受教師的講解，不能夠發(fā)揮主動性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力是十分不利的。在課程改革的要求下，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的認(rèn)知能力[1]。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題時，教師可以利用游戲進行教學(xué)，如猜球游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想實踐論證來探索可能性的大小。教師可以設(shè)置這樣一個游戲：在一個封閉的紙盒子當(dāng)中，放入七個白球和三個黃球，然后讓學(xué)生進行猜測，是摸到黃球的次數(shù)多，還是摸到白球的次數(shù)多。學(xué)生們可以暢所欲言，表達(dá)自己的想法。然后教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過實驗來驗證一下學(xué)生的想法。五個學(xué)生輪流摸一次，將自己摸到的球的顏色記錄下來，然后統(tǒng)計一下實驗的結(jié)果和學(xué)生的猜測有何不同，教師可以讓學(xué)生自主思考一下原因。在這個游戲當(dāng)中，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生進行游戲?qū)嵺`，主動去探索，解決問題，能夠有效地提升學(xué)生的思維的靈活性。

2.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以采用各種教學(xué)工具輔助教學(xué)，數(shù)學(xué)模型就是其中之一，不僅可以幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)表達(dá)和交流，也是學(xué)生解決問題的工具[2]。學(xué)生通過數(shù)學(xué)模型能夠更加清晰、具象的認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表時，教師可以幫助學(xué)生建立一個這樣的模型，為了更好豐富學(xué)生的體育活動，體育教師統(tǒng)計了班上男同學(xué)們喜歡的體育運動項目：喜歡乒乓球的有10人，喜歡足球的有15人，喜歡長跑運動的有10人，與此同時，體育教師還統(tǒng)計出了女生喜歡的體育運動項目：喜歡乒乓球的有8人，喜歡足球的有6人，喜歡長跑運動的有15人。請同學(xué)們根據(jù)這些信息制作統(tǒng)計圖表，在完成統(tǒng)計圖表的制作之后，進行小組內(nèi)的討論交流。通過這樣的方式，能夠加深學(xué)生對統(tǒng)計在生活當(dāng)中的應(yīng)用，促使學(xué)生更好的應(yīng)用統(tǒng)計進行數(shù)據(jù)分析。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了家家戶戶的交流工具，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要跟上時代的步伐，充分的利用信息技術(shù)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)圓的知識的時候，教師就可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過精心閱讀教材，觀看教師制作的有關(guān)的微課，初步了解有關(guān)圓的特征，學(xué)會使用圓規(guī)畫出圓，將所學(xué)的知識融入到生活當(dāng)中，解決實際問題。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師還可以設(shè)置一定的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成內(nèi)容的過程當(dāng)中，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式。還是以學(xué)習(xí)圓形的有關(guān)知識為例，教師可以將教學(xué)內(nèi)容整體性的告知學(xué)生，然后讓學(xué)生對其進行分析，規(guī)劃，找出重點知識，按照自己的情況合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，還能夠促使學(xué)生更好的掌握知識、提升了學(xué)生的高階思維。

4.互相交流培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

在學(xué)生的高階思維培養(yǎng)中，思維的嚴(yán)密性也是十分重要的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)密性，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的語言進行數(shù)學(xué)邏輯的表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)密性。教師可以利用課堂對學(xué)生進行分組，然后讓學(xué)生進行交流匯報，給學(xué)生展示的機會。例如，在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征的時候，教師可以讓學(xué)生首先在百數(shù)表當(dāng)中將3的倍數(shù)勾選出來，然后再讓學(xué)生仔細(xì)的觀察看一看有什么樣的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生先進行思考，在小組里進行交流，然后再進行全班性的匯報。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果一個數(shù)的每個位上的數(shù)字相加是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)，而有的學(xué)生提出，在百數(shù)表當(dāng)中，第一個斜行最上面的數(shù)字是3，下面的數(shù)字的各個位數(shù)加起來也是3，第二行中最上面的一個數(shù)字是6，下面的加起來也是6。學(xué)生們可以暢所欲言，組織語言表達(dá)自己的觀點。通過自主的探索，學(xué)生的個性、思維都能夠在活動的過程當(dāng)中得到體現(xiàn)，作為教師，要在這個過程當(dāng)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們在表達(dá)的過程當(dāng)中，思維更加嚴(yán)密。

高階思維可以促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活。教師在教學(xué)當(dāng)中，也要與時俱進，更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，幫助學(xué)生形成良好的性格，促進學(xué)生的健康發(fā)展。在教學(xué)的過程當(dāng)中，高階思維有著非常重要的作用，可以幫助學(xué)生形成良好的獨立自主的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生更加自信，遇到問題時能夠獨立自主的解決。