合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐研究

史炳雯 揚(yáng)州大學(xué)

在大學(xué)體育教學(xué)中，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，讓學(xué)生相互幫助、相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，能夠有效提高學(xué)生的能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，并在小組中探討，在合作中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷查漏補(bǔ)缺，提高自己。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的模式，能夠提高學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)體育產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流能力、思維能力的提升，在小組中展現(xiàn)自我，釋放自身的潛能，對(duì)自己有更加全面、準(zhǔn)確的認(rèn)知，讓學(xué)生相互合作，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性，提高教學(xué)效果

在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用小組合作教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)性，讓學(xué)生更好地融入集體，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。每個(gè)人都是社會(huì)中的個(gè)體，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，都需要與人溝通，與人合作，開(kāi)展小組合作教學(xué)，有利于學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的人際交往能力和合作能力，使學(xué)生擺脫以自我為中心的思維，讓學(xué)生相互影響，相互合作，學(xué)會(huì)與人交流的正確方式，提高學(xué)生的社會(huì)性。此外，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，還能夠有效提高教學(xué)效果。在小組合作中，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，再讓學(xué)生以小組為單位，相互監(jiān)督，相互指導(dǎo)，交流自身的看法，指出動(dòng)作中的錯(cuò)誤，提高教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定教學(xué)目標(biāo)，合理劃分小組

在大學(xué)體育教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，教師要合理劃分小組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)等因素，將學(xué)生進(jìn)行合理劃分，為每個(gè)小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在小組中合作，朝著共同的目標(biāo)而努力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好防御措施，保證課堂順利開(kāi)展。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的體育觀念，讓學(xué)生意識(shí)到體育的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，防止課堂出現(xiàn)紀(jì)律散漫的問(wèn)題。此外，教師要將合作方法教授給學(xué)生，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，提高合作效果。

（二）明確師生定位，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，在課堂中有著重要的作用。在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，許多教師完全將課堂交給學(xué)生，對(duì)學(xué)生放任自流，學(xué)生缺乏自覺(jué)性，常常出現(xiàn)自由散漫、紀(jì)律混亂的問(wèn)題。為此，教師要明確自身的定位，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生，掌握課堂節(jié)奏，維持課堂紀(jì)律，提高小組合作的有效性[2]。大學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，同時(shí)，教師要參與到學(xué)生的合作中，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。因此，教師可以讓學(xué)生自由組合，根據(jù)自身興趣，建立“跳繩小組”“排球小組”等小組，為學(xué)生提供自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，在小組中展現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。例如，在排球的教學(xué)中，教師可以先示范擊球動(dòng)作，講解動(dòng)作技巧，再讓學(xué)生在小組中練習(xí)，相互合作，練習(xí)發(fā)球技巧。在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，規(guī)范發(fā)球動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）合理分配課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

由于身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等因素影響，大學(xué)生之間存在著個(gè)性差異，且每個(gè)學(xué)生的情感體驗(yàn)、興趣愛(ài)好不同，在小組合作中，常常會(huì)產(chǎn)生分歧，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。為此，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師要做好協(xié)調(diào)工作，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，教師要分配好課堂時(shí)間，要給學(xué)生足夠的合作時(shí)間，因此，只有協(xié)調(diào)好學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的默契，減少組織和磨合時(shí)間，提高合作學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，將生活元素滲透到體育活動(dòng)中，加深學(xué)生的體驗(yàn)，加強(qiáng)合作交流，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)體育教學(xué)中，教師要領(lǐng)會(huì)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，制定教學(xué)目標(biāo)，合理劃分小組；明確師生定位，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用；合理分配課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。