天津地區(qū)幼兒園體育人才需求探究

宋會濤 天津師范大學體育科學學院

近年來，隨著教育體制改革進程的不斷推進，越來越多的人對幼兒教育引起了足夠的重視。不僅如此，越來越多的專家學者意識到提升幼兒身體素質(zhì)的重要性，因此近年來我國各地幼兒園對體育人才的需求呈現(xiàn)出增長的趨勢。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前大多數(shù)幼兒園都為幼兒配備了相應的體育教師，但是最終取得的效果并不理想，究其原因是這些教師不懂得專業(yè)的幼兒體育訓練知識。由此可以看出，目前當務之急是培育出一批優(yōu)質(zhì)的幼兒園體育人才[1]。

一、天津地區(qū)幼兒園體育人才現(xiàn)狀調(diào)查

據(jù)某權威機構統(tǒng)計，目前我國三至六歲幼兒的身體狀況呈現(xiàn)出逐年下降的趨勢，為了能夠徹底扭轉(zhuǎn)這一局面，有關部門就需要對該問題引起足夠的重視，并為幼兒園提供更加優(yōu)質(zhì)的體育類人才，只有通過這樣的方式才能夠在培養(yǎng)幼兒智力的同時保障幼兒的身體健康。值得注意的是，相比于其他年齡階段的兒童，幼兒的身體更加嬌嫩，因此，體育教師在對幼兒進行身體素質(zhì)訓練的過程中，應當掌握足夠的幼兒體育知識，然而目前我國大多數(shù)幼兒園內(nèi)并未配備專業(yè)的體育教師人才，幼兒活動課的內(nèi)容往往都是由非體育專業(yè)的教師進行代課，這一情況大大制約了我國幼兒身體素質(zhì)的提升。

隨著國家二胎政策的放開，如今幼兒園內(nèi)幼兒的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，為了能夠為幼兒提供更好地體育教育，就必須培養(yǎng)一批專業(yè)的幼兒體育教師人才。本研究以天津地區(qū)幼兒園為調(diào)查對象，對該地區(qū)內(nèi)所有幼兒園的體育教師現(xiàn)狀進行了詳細的調(diào)查與分析，結果發(fā)現(xiàn)：如今天津地區(qū)僅有 25.3%的幼兒園內(nèi)為幼兒們安排了專業(yè)素質(zhì)過硬的體育人才教師；27.04%的天津幼兒園內(nèi)有從外部機構派駐的幼兒體育教師，剩余 47.66%的天津幼兒園內(nèi)并未給幼兒提供專業(yè)的體育教師，幼兒活動課是有其他科目的教師進行代班。

二、幼兒體育教師人才培養(yǎng)定位

本研究通過走訪大量天津地區(qū)幼兒園后發(fā)現(xiàn)，目前天津地區(qū)大多數(shù)幼兒園內(nèi)的體育教師均來自高職院校或者本科的學前教育專業(yè)，不僅如此，幼兒園內(nèi)的體育教師大多以男性為主。雖然這些體育教師在學校內(nèi)接受了一定的專業(yè)培養(yǎng)，但是其對幼兒身體發(fā)展的理論知識仍然知之甚少，不僅如此，很多體育教師只是簡單的經(jīng)過幼兒園內(nèi)的上崗培訓工作，對具體如何進行幼兒體育訓練一無所知，因此，這樣的教育水平根本無法滿足社會的需求[2]。

三、幼兒體育教師培養(yǎng)的具體策略

（一）幼兒體育教師應具備了解幼兒的能力，體育教學的能力以及專項體育技能

實際上，高校在培養(yǎng)幼兒體育人才的過程中，應當建立健全學前教育專業(yè)以及體育相關）專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，將幼兒體育的相關課程內(nèi)容穿插至兩個專業(yè)的課程內(nèi)容中，只有通過這樣的方式才能夠為社會提供專業(yè)技術過硬的幼兒體育人才。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個合格的幼兒體育人才應當具備三個方面能力，分別為：第一、了解幼兒身體結構以及心理素質(zhì)的能力；第二、專業(yè)的體育教學能力；第三、一些常見的專項體育技能。

（二）幼兒體育教師在學習通識性課程的基礎上，應通過學前專業(yè)課程、幼兒體育課程，專項技能進行培養(yǎng)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)高職院校以及本科院校在開設學前教育專業(yè)以及體育教育專業(yè)的過程中，只注重一些基本知識的教育與指導，并未對開設系統(tǒng)、科學的體育教育課程，這就導致很多高校學生在畢業(yè)后的教學實踐過程中仍然有些相形見絀。因此，為了避免類似的事情再次發(fā)生，高校相關教師就需要對此引起足夠的重視，在進行幼兒體育課程教學的過程中，對高校學生進行全方面培養(yǎng)與教育，具體應當包括三個方面，分別為：第一、學前教育課程；第二、專項技能課程；第三、幼兒體育課程，只有通過這樣的方式才能夠為社會提供全能型幼兒體育人才[3]。

（三）幼兒體育教師的培養(yǎng)應將游戲、競爭、合作引入課堂

如今隨著時代的不斷進步，越來越多的專家學者建議在幼兒體育活動的過程中滲入游戲環(huán)節(jié)，通過這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒形成積極樂觀的心態(tài)，還能夠使幼兒意識到合作的重要性。因此，高校以及其他社會組織在培養(yǎng)幼兒體育教師的過程中，應當使其具備足夠的游戲組織能力，使其能夠在日后教學的過程中對幼兒進行情景教學，學會在游戲中培養(yǎng)幼兒走、跑、跳、投等基本動作。

四、結語

通過上述的分析能夠發(fā)現(xiàn)，如今隨著社會的不斷進步，越來越多的專家學者意識到幼兒體育人才對幼兒身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。本研究通過對天津地區(qū)幼兒園內(nèi)體育人才的需求狀況進行調(diào)查，進而發(fā)現(xiàn)體育人才的稀缺性。因此，為了能夠徹底解決這一問題，本研究提出了幾點幼兒體育人才培養(yǎng)的策略，以期能夠為社會提供更多的幼兒體育人才。