新課改下的農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀問(wèn)題分析及對(duì)策

邵明明

(浙江省永嘉縣濟(jì)時(shí)中學(xué) 浙江 永嘉 325100)

引言

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)自改革開(kāi)放三十年來(lái)取得了舉世矚目的成就，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷擴(kuò)大，中國(guó)的教育狀況的規(guī)模也發(fā)生了翻天覆地的變化。在農(nóng)村地區(qū)，由于九年義務(wù)教育的實(shí)施，孩子上學(xué)有可靠的保證。但是在進(jìn)步的同時(shí)，我們看到農(nóng)村基礎(chǔ)教育觀念和教育水平或停滯，與城市相比，無(wú)論是在設(shè)備或教師方面都存在很大差距。

在這種情況下，一些音樂(lè)教育工作者進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。但調(diào)查結(jié)果常常抱怨學(xué)校或政府沒(méi)有提出任何高度。基于農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的對(duì)策，使音樂(lè)在教育中起關(guān)鍵性的作用。

1.當(dāng)前新課改下農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育中存在的主要問(wèn)題

1.1 目前，教學(xué)設(shè)備的短缺是新課改下我國(guó)農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教育課程普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，如今的音樂(lè)教學(xué)恰恰是與時(shí)代科技接軌，而音樂(lè)設(shè)備是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。在農(nóng)村學(xué)校中缺乏多媒體音樂(lè)功能室以及相應(yīng)的音樂(lè)教具，甚至有些農(nóng)村學(xué)校連最基本的音樂(lè)教室和教科書(shū)都缺乏。

1.2 目前國(guó)家正在大力推行素質(zhì)教育，但農(nóng)村學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的觀念重視程度不夠。所以素質(zhì)教育對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的影響并沒(méi)有想象的那么深。大部分的農(nóng)村學(xué)校都非常重視升學(xué)率，從而忽視了素質(zhì)教育。那么對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)始終是一個(gè)“副科”；甚至在農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中普遍出現(xiàn)音樂(lè)課由非專業(yè)的老師代課的現(xiàn)象。總之受多方面的外在因素影響，從家長(zhǎng)到學(xué)校乃至政府，對(duì)音樂(lè)教育都存在著相對(duì)的“偏見(jiàn)”，從而淡化了農(nóng)村音樂(lè)教育；這也嚴(yán)重的打擊了音樂(lè)教師的工作積極性，致使影響了學(xué)生的健康發(fā)展。

2.農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀的問(wèn)題反思

問(wèn)題一：中學(xué)生為什么不大喜歡唱課本里面的歌曲。

當(dāng)今時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生喜歡的音樂(lè)都是流行音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課，值得音樂(lè)教育工作者研究的是初中生也一樣。學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，原因大致有幾點(diǎn)：一是旋律類似說(shuō)話比較好唱。二是流行歌曲節(jié)奏普遍比較明快、比較張揚(yáng)符合學(xué)生的個(gè)性。三是流行歌曲反映的內(nèi)容與學(xué)生的生活或思想較接近學(xué)生由此容易產(chǎn)生共鳴。四是流行歌曲的制作注重專業(yè)化和商業(yè)化推廣強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)化很容易吸引學(xué)生的注意力。反之我們的音樂(lè)課在以上幾方面都不占優(yōu)勢(shì)。就拿革命歌曲來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為是優(yōu)秀的歌曲對(duì)一些學(xué)生知識(shí)的深度和生活經(jīng)歷還不能與革命歌曲的思想產(chǎn)生共鳴。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生還缺少有關(guān)革命的表象還不能進(jìn)行很好的想像。如果上課有比較形象生動(dòng)的課件可能會(huì)幫助學(xué)生激起學(xué)習(xí)的興趣，單靠老師范唱，學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得枯燥。

問(wèn)題二：我們培育的音樂(lè)教師為什么沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

說(shuō)到中小學(xué)音樂(lè)教育很多人會(huì)說(shuō)農(nóng)村幾乎沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師。實(shí)際上高校培養(yǎng)了諸多的音樂(lè)教師，然而他們離開(kāi)學(xué)校后很多并沒(méi)有步入音樂(lè)教育這一行業(yè)。針對(duì)此類狀況經(jīng)調(diào)查了解原來(lái)，教育部門分配的編制是按班級(jí)分配名額，相當(dāng)于一個(gè)班配1-2名老師。在這種情況下，很多考入農(nóng)村編制的專業(yè)老師都很有可能被安排去教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。由此看來(lái)，農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)有資源沒(méi)老師上，小學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)打好，升入初中初中的音樂(lè)教學(xué)就成了很大的問(wèn)題。

3.改善農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1 要對(duì)中學(xué)音樂(lè)教師的師資隊(duì)伍進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

(1)首先教師要進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教育相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村專業(yè)的音樂(lè)老師以及非專業(yè)的兼職音樂(lè)教師進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，可以從教師的歌唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、方法以及音樂(lè)理論知識(shí)著手培訓(xùn)，只有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練才能科學(xué)的教學(xué)。組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增加教師的教育和研究工作，在工作中不斷提高創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，共享音樂(lè)教育資源，努力促進(jìn)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的研究，提供更好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

(2)教育部門必須首先克服困難，盡快為學(xué)校配備一個(gè)音樂(lè)教師，使得學(xué)校的音樂(lè)課程能正常開(kāi)展。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，定期進(jìn)行教學(xué)研討，完善集體備課。對(duì)音樂(lè)教育新課程教學(xué)改革，認(rèn)真研究和引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校，發(fā)揮充分的集體智慧，課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法討論，教學(xué)設(shè)計(jì)和共享教學(xué)資源，采取多種教學(xué)措施及手段，達(dá)到資源共享為提高音樂(lè)教師的教學(xué)水平鋪路。

3.2 對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教育增加投入。制約中國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展成敗的一個(gè)重要因素就是音樂(lè)教師的素質(zhì)和音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。那么在我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，為中小學(xué)教師工資提供了有力的保證。因此，中央和地方政府應(yīng)提高我國(guó)中小投資建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，努力改善小學(xué)和初中的條件，如：中等專業(yè)音樂(lè)教室配有鋼琴，電子琴等視聽(tīng)設(shè)備以及多媒體教學(xué)設(shè)備；也為音樂(lè)教師使用音樂(lè)教育教學(xué)用書(shū)等相關(guān)的書(shū)籍，提供了自主學(xué)習(xí)的空間。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之在新課程改革的背景下，想要改善農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，提高師資力量、解決學(xué)校音樂(lè)教學(xué)文化建設(shè)是關(guān)鍵。所以只有教育相關(guān)部門以及音樂(lè)教育者做到足夠的支持和重視，就可以改善農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題。音樂(lè)教師自身要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)策略，努力提升農(nóng)村音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。