小學校園足球的開展研究*

王 超

(甘肅省慶陽市東方紅小學 甘肅 慶陽 745000)

引言

足球運動在我國已有悠久的歷史，追溯到戰國時期就出現了類似足球運動的蹴鞠游戲。校園足球的有效開展,在一定程度上促進我國足球事業的發展。這就要求教師要積極轉變傳統的教學觀念，以學生的興趣為出發點，豐富課堂教學內容及形式，充分激發學生的足球熱情，使學生時刻保持高漲的情緒、積極主動的參與到校園足球活動中來，為我國培養更多的足球人才奠定基礎。

1.教師積極創設情境，充分激發學生的足球興趣

只有將校園足球建立在學生的興趣點上，才可以激發學生的運動潛能，才能使學生產生高漲的熱情，激發學生的主觀能動性，使學生快樂的融入教學中，才能夠達到事半功倍的效果。[1]但是，很多教師還是沿用傳統的教學模式，一味的灌輸足球技能，教學形式千篇一律、毫無新意，這不能很好的調動學生的學習激情，甚至還使學生產生抵觸心理，嚴重阻礙了校園足球的順利開展。因此，教師必須轉變傳統的教學觀念，勇于創新，結合小學生的身心發展的特點，根據教學內容科學的創設豐富多彩的情境教學，活躍課堂氣氛、提高教學質量。例如，在進行“射門”訓練時，教師可以組織學生創設“警察抓小偷”的情境：教師先假設一張“小偷”的圖片掛在球門上，然后將小學生科學的進行分組，然后引導各小組成員來射擊“小偷”，學生們都激情飽滿、爭先恐后。在這一具體的情境教學中不僅大大提高了學生的參與度，還充分激發了學生的主觀能動性，在和諧愉悅的氛圍中快樂的訓練，更好的提高足球技能。

2.理論與實踐有機結合

校園足球是一門實踐性較強的學科，但是也不能缺少理論的教學，因為有科學理論做基礎，才能更安全有效的開展校園足球。[2]因此在小學校園足球教學過程中，教師要科學的將理論與實踐有機結合，二者相輔相成，共同促進學生對足球文化的認知，從而提高學生的足球技能。隨著信息化時代的到來，教師可以充分借助信息技術，將復雜、抽象的足球技能技巧以直觀、形象的畫面充分展示出來，并引導學生進行模仿，為學生的學習拓寬了渠道，從而提高教學成果。例如：為使學生更加透徹的了解足球知識，多媒體被教師廣泛應用，以視頻或者圖片的形式更加詳細的介紹足球的起源與發展。其中包括足球的起源、背景及足球的發展歷程，以此來調動學生學習足球的熱情。此外，教師還可以借助多媒體以動圖的形式使學生充分了解足球運動的技巧，比如：帶球、傳球、腳背起球等。教師結合動畫的展示為并學生詳細介紹每一步動作技巧，然后組織學生進一步的模仿與練習。通過理論與實踐的有機結合，可以使學生從根本上認知足球，再加上清晰直觀的模仿，更有效的提升學生的足球技能，使小學校園足球的開展達到事半功倍的效果。

3.將游戲融入校園足球訓練中

足球運動的開展耗費學生大量的體力和耐力，長時間的學習和鍛煉使學生的身心俱疲，容易使學生產生抵觸心理，所以教師要著重培養學生的足球興趣，為學生積極構建和諧、愉悅的學習環境。在足球訓練過程中，體能訓練和足球基本動作是日常足球訓練的重要內容，訓練過程枯燥、乏味，容易打擊學生的積極性。所以在足球訓練過程中，教師可以科學的將游戲滲透到足球訓練中，緩和學生的學習氣氛，增強學生的學習毅力，在輕松愉悅的環境中使學生永葆激情，使學生獲得不一樣的學習感受。例如：教師可以在足球訓練前為學生播放周星馳的電影《功夫足球》的精彩片段，既能夠通過幽默的電影場面活躍課堂氣氛，還能很好的激發球員們面對強敵不屈不撓、頑強拼搏的精神能夠很好的鼓舞學生。在足球訓練過程中，教師科學的將游戲融入教學中，能達到事半功倍的效果。比如教師在組織學生進行折返跑訓練時，可以引導學生將“貓抓老鼠”的游戲融入其中。具體形式表現為：“貓”碰到“老鼠”后貓和老鼠都要往反方向跑，再由“老鼠”倒追“貓”。通過這種游戲方式，不僅能夠很好的使學生放松下來，還能培養學生的足球興趣，使學生積極快樂的融入教學中，更好的提高教學成果。

結束語

小學校園足球的順利開展對學生的影響頗深。校園足球的開展既能有效的鍛煉學生的身體素質，還能很好培養學生頑強拼搏的精神，促進小學生身心健康的發展，同時也為我國培養更多優秀的足球人才奠定基礎。