淺談打擊樂在幼兒園生活化教學中的應用

陳秋群

(廣西百色市凌云縣直屬機關第一幼兒園 廣西 凌云 533199)

打擊樂是幼兒最容易掌握的內容之一，節奏是音樂重要的構成元素，也是音樂旋律的基礎。幼兒在沒有受過音樂教育的情況下，對于音樂節奏的學習存在較大的難度，應當從節奏的感知訓練開始，為幼兒打好節奏基礎，讓幼兒具備基本的音樂基礎素養。打擊樂在幼兒園生活化教學中的應用可以提高幼兒學習興趣，屬于一種現代化新型教學手段，適用于幼兒的心理特點和思維習慣，專心的接觸和學習新知識。打擊樂的應用能夠豐富幼兒教學課堂內容，為幼兒學習增添了動手實踐的內容，在動手操作中感受節奏感，促進幼兒全面發展。

1.打擊樂在幼兒園生活化教學中的應用意義

幼兒園生活化教學中的每一活動對幼兒的成長都會產生影響，打擊樂屬于音樂藝術中的一種，在幼兒園教育中應用，可以培養幼兒的音樂素養，豐富幼兒的情感世界。打擊樂曲由兩部分組成，分別為樂器歌曲與特定歌曲、演奏方案，打擊樂知識豐富，及包括樂器知識與使用技巧，還包括樂器演奏、指揮知識等，能夠增長幼兒的見識。完整的打擊樂需要由多個人負責不同的樂器完成同一首曲子，要求幼兒要相互配合、相互協調的完成演奏，能夠培養幼兒的合作精神和團隊意識。打擊樂產生的效果要與曲子所表達的情感、風格、情緒等保持一致[1]，要求幼兒能夠靈活的控制好自我情感和情緒，有助于凈化幼兒心靈、塑造完善人格。打擊樂具有較強的實踐性，能夠培養幼兒的動手實踐能力。打擊樂在幼兒園生活化教學中屬于較為新穎的項目，能夠激發幼兒的好奇心和學習興趣，通過高效的教學方法能夠提高幼兒的實踐探究意識，提高學習效果，促進幼兒全面發展。

2.打擊樂在幼兒園生活化教學中的應用方法

2.1 提供生活化的打擊樂材料，激發興趣。打擊樂在幼兒園生活化教學中的應用中，教師要為幼兒準備來源于生活的打擊樂材料，促使教學內容更加貼近幼兒的生活，能夠減少幼兒對新知識產生的陌生感，并選擇幼兒感興趣的事物引發幼兒學習的渴望和興趣，將生活物品作為曲子節奏的演繹方法，能夠為課堂增添生活氣息，讓幼兒更加接近音樂。教師要善于發現，讓幼兒對節奏的練習不局限于打擊樂理論知識，要涉及到的生活中的方方面面，能夠豐富幼兒對節奏的認知，例如，教師可以向幼兒演示青蛙“呱呱呱”、雨季雨滴的“滴答滴答”等聲音，讓幼兒感受聲音的魅力，找出一定的節奏，能夠激發幼兒在生活中參與。教師為幼兒提供節奏或者曲子，組織幼兒自由選取音樂演奏工具，并讓幼兒進行角色扮演[2]，分別演繹出小溪、雨水、青蛙等和諧的場景，并播放舒緩的輕音樂，讓幼兒對節奏進行把握，由角色扮演的幼兒使用選擇好的工具發出節奏聲音，扮演青蛙角色的同學可以利用敲擊紙杯發出有節奏聲音，扮演雨水的可以敲擊桌面等，形成一種和諧的音樂節奏，有助于提升幼兒對節奏的掌控能力。實現發出的聲音與音樂相融合，在這種情況下，能夠讓幼兒感受到音樂節奏的神奇之處，激發幼兒的學習興趣。

2.2 設計游戲競賽，調動幼兒學習積極性。游戲競賽能夠激發幼兒的學習熱情，也能夠激發幼兒的參與性。在開展游戲教學中，要帶有游戲競賽的環節，讓幼兒滿足自己的好勝心和成就感。游戲競賽能夠讓幼兒高度專注與競賽內容，而競賽內容設置為節奏教學內容，就會提高教學效率，讓幼兒在快樂中尋找答案，增強節奏體驗。幼兒具有愛玩的特點，游戲競賽與幼兒的心理特征相符合，能夠激發幼兒的學習興趣。教師可以組織幼兒自由分組，并選取部分節奏，然后隨機播放節奏，讓幼兒以搶答的方式回答出正確的音樂名字，回答正確多的隊伍獲勝。教師也可以選取一首歌曲，讓幼兒分組實現對這首音樂節奏的傳遞，幼兒可以結合自己愛好選用打擊樂器或者任何的可打擊工具，結合背景曲子擊打出節奏，一名幼兒將節奏完好的演奏結束之后，緊接著下一位開始演奏，演奏用時最短且正確的隊伍獲勝。通過設置游戲競賽，能夠提升幼兒對音樂節奏的辨識度，在愉快和緊張的氛圍下，掌握更多的打擊技能。

2.3 加強合奏能力的培養。打擊樂可以獨自完成演奏，也可以多個人配合共同完成。教師可以挑選出幼兒喜歡的曲子，組織幼兒對該首曲子的欣賞和感知，逐漸讓幼兒接受曲子的節奏感和情感。例如，在學習打擊樂《小星星》過程中，教師可以組織幼兒以拍手和拍腿的方式進行模仿曲子的節奏，在學習的過程中，教給幼兒應用樂器的正確方式，讓幼兒從最簡單的學起，教師要重視培養的漸進性，然后讓幼兒通過實際操作練習。在實踐過程中，教師可以鼓勵幼兒與同伴共同完成訓練，通過以不同樂器的配合演奏，能夠提高幼兒的學習效率，同時對幼兒的交際能力。合作能力、創造能力的培養有著促進作用。

結語

幼兒教育屬于孩子的啟蒙教育，使用有效的教學方法對幼兒的智力培養和能力培養有著積極作用。打擊樂在幼兒園生活化教學中的應用，能夠豐富幼兒園課程內容，對幼兒音樂素養的養成有著促進作用，對培養幼兒的動手能力、創造能力、交際能力有著積極作用，值的在幼兒園生活化教學中廣泛應用。