小學低中年級學生學習數學興趣的研究

張 玲

(遼寧省丹東市金湯小學 遼寧 丹東 118000)

小學數學是我國教育的重要組成部分，對學生數學思維和抽象能力的培養和發展具有重要作用。一位教授曾經說過，興趣是讓學生學好數學的重要因素。在小學數學教學過程中，學習興趣可以顯著提高學生的數學技能，極大地影響了教學質量的實現。老師可以通過激發學生參與學習的動機并提高他們的學習熱情來積極參與數學學習。但是，低中年級目前的小學數學課程中，由于學生的大腦和各方面還不夠成熟，思維能力等因素仍在發展，有些數學知識他們是很難理解的，在這樣的情況下，很容易失去學習的興趣。因此，培養小學低中年級學生的學習興趣已經成為當前教育工作的重中之重。

1.創設情境,激發興趣

俗話說，“好的開始是成功的一半”。新課程的引入在總體上影響教育方面發揮著重要作用。教師通過創造情境讓學生充滿信心，激發學生學習新知識的欲望。比如在學習《認識分》時，我先播放了動畫視頻《奧林匹克開場》。在“奧運會開幕”的語境下，“分”可以理解為一個時間單位，同時讓學生接受了扎實的愛國主義教育。該視頻中展示的設計完全吸引了小學低中年級學生的目光，激發了他們對學習數學的興趣。在創造生活情境時，我們要讓學生意識到使用它們獲得的數學知識去解決生活問題。

2.情景創設生動有效

實踐表明，有效的學習場景可以讓學生充分適應現有經驗，積極參與感興趣的活動。如果在教育中創造出明亮、有趣、完美和有效的情境，教育活動就成功了一半。因此，我們應該使用實物、壁紙、游戲、故事等教育資源來創造動態、具體和有效的學習環境。在學習情境中使用教科書可以刺激學習者并鼓勵他們積極參與學習活動以獲得最佳學習成果。例如，在教授除法時，我首先讓學生玩猜謎游戲。首先，我在黑板上放了3朵分別為紅色、黃色和綠色的花，并按以下順序排列，然后讓學生從100以內隨機說出一個數字。我告訴孩子們，我可以知道最后一朵花是什么顏色。學生們開始懷疑，等學生說完6個數之后，我告訴我的學生用除法來解決這個問題，我告訴學生如果好好學習除法，他們肯定都比我學的快。當學生心里有一個目標時，學生就會去學習新知識，積極參與到學習活動中去[1]。

3.動手操作,激發興趣

小學數學的持續改進，書本上的知識結合了實踐活動，提高了孩子的學習積極性。實踐活動激發學生通過自己的創造力和活力來學習的愿望，這完美地反映了掌握一門學科需要動手操作的事實。例如，在教授“平移和旋轉”時，鼓勵學生通過動手操作獲得實踐知識，從而能夠掌握圖形平移和旋轉的各種知識。上課前，學生準備剪刀、鉛筆和繩索，在首先了解運動和旋轉的特性后，讓他們自己動手去發現圖形平移和旋轉的美妙之處，讓學生使用生活兇的事物去演示運動現象。讓他們自己利用旋轉的知識去制作一個風車，然后向學生展示他們的作品并展示旋轉現象。通過動手操作，學生可以體驗探索過程并更深入地了解平移和旋轉，讓學生可以在玩中學習，進一步增加他們的學習興趣。

4.動手操作其樂無窮

“學習數學就是學習數學問題。讓孩子體驗現實生活中的觀察和比較。我們通過開展研究等活動，并向我們的學生展示空間概念。在為練習的開展創造了一定的條件后，讓學生自己動手操作，有助于激勵學生學習。例如，在學習“角度的大小是否決定兩條邊的長度”時，學生可能會被要求先畫一個活動角，通過增加活動角度并檢查長度是否變大來檢查邊緣是否變短，用剪刀剪下邊緣的兩角，看看邊的是否有變化。通過練習，就可以輕松得出“角的大小與其兩側的長度無關”的結論。在老師的支持下，學生就會積極參與到教育活動中去。

5.小組合作,激發興趣

根據教科書，數學課要求學生在同一張桌子上進行小組討論工作，相互交流，相互討論和激勵，相互創建小組，促進了學生之間的情感交流和信息交流，有利于學生使用各種思考方法去解決問題。例如，在分物游戲中，以四人一組為單位完成一項分享胡蘿卜的活動。學生1當第一只白兔，學生2當第二只白兔，學生3當第三只白兔，學生4當兔子媽媽，讓母兔將12根胡蘿卜分給三個小白兔，這樣循環交換角色，以便每個學生可以扮演兔子媽媽的角色。這樣，每個學生都親身體驗了分物的過程，體驗了分物的樂趣，增加了學習興趣。

6.鼓勵性語言,激發興趣

在課堂上，師生之間的情感交流主要通過語言溝通中。老師情感的言語表達對低中年級學生的教學影響特別大，當老師給予學生鼓勵和支持時，學生就會心懷感恩。在對低中年級班進行教學時，教師的語言不僅要準確、清晰、簡潔，而且要友好、自然、童趣、有說服力。老師要經常在課堂上使用有說服力的語言說：“你的答案很好！你的回答很正確。如果學生的回答不完整，你可以說，“很好，再想一想，要將你的鼓勵傳遞給學生。做到這一點，學生就會得到更多的贊揚和更少的批評，并能積極參與到課堂學習中去[2]。

7.結語

小學生的學習習慣直接影響了他們的學習質量。小學生學習習慣和心理習慣的養成要從思想上“軟著陸”，從行為上“硬加工”，他們既需要管理，也需要培訓。通過教授數學，我們努力教給我們的學生良好的學習技能，培養學生良好的學習習慣，激發他們的學習興趣，讓他們撐著好習慣這艘帆船乘風破浪，可以輕松到達成功的彼岸。