提升高中物理教學效率的教學策略

林漸暖

(福建省永春第三中學 福建 永春 362600)

學習高中物理對于學生來說真的很困難。由于許多知識較難理解，因此學生對學習物理學的興趣不大，學習效果也不佳。但是，物理學非常實用，對學生的生活很有幫助。熟悉物理的學生在面對特定的物理問題時會更擅長解決問題。因此，物理教師需要更加謹慎，以幫助學生獲得更多的物理知識并提高他們的知識和技能。

1.高中物理難學的因素

1.1 在高中物理中，高中物理更難。學生不僅應了解各種物理現象和物理過程，還應通過物理發現科學定律。試圖理解和記憶各種物理公式并不是學生學習物理的目的，而是利用這些公式和理論來解決生活中的實際問題。此外，高中物理越來越依賴于數學知識，僅當學生具有良好的數學能力時，他們才能獲得和應用實踐知識。

1.2 大多數學習物理的年輕學生可能很難面對教科書日益增加的復雜性，因為不同教科書對同一知識點的解說不一致，學生很難統一理解。典型代表：學生不了解他們上課學習物理的意義和重要性，而且實際練習過程中錯題太多。因此，學生發現在高中學習物理的方式很糟糕，更加沮喪，最終害怕學習物理[1]。

1.3 學生可能無法找到有效且合適的學習方法。許多學生沒有明確的學習目標，也無法清楚地確定自己的優勢和劣勢。此外，學生有不良的學習習慣。例如，課堂上只是跟著老師所講內容簡單做筆記，對問題的理解也只存在于表面，他們的思想還不夠深入；放學后沒有與朋友討論或詢問，有些學生甚至不知道如何使用他們的學習方法。還有許多學生認為，努力做筆記和認真聽課就是取得優異成績的法寶。但是，無論他們多么努力，他們都沒有實現目標和預期的學習成果。這主要是由于他沒有一些研究物理學的科學方法，而且思想相對簡單靈活。

2.提升高中物理教學效率的教學策略

2.1 轉變教學理念。為了使課堂上的物理學習更容易，教師必須首先改變教育觀念，包括一些基本要素或興趣點，然后將其整合到課堂中，教學生如何對知識進行分類。為了改善課堂，我們需要更多地關注學生，并關注學生的學習情況。教師不斷在課程中尋找新的教學模式，一直在尋找不同的教學方法，并在自己喜歡的班級中尋找學習的方法，向學生介紹基礎教育以增強他們的學習熱情。通過一些有趣的舉例實驗，學生可以更加積極地學習，以助老師理解和評估學生的知識水平和能力。在教育中，教師的物理教科書用于向學生傳授更多理論，并幫助學生建立理論知識體系。教師可以鼓勵學生體驗有趣的課堂活動，所面臨的問題可以在教師的幫助下確定和解決。許多學生從尋找課堂以外無法理解的問題和知識開始。學生本身也是活躍的學習者，因此與老師一起學習是很好的。學生更積極，更獨立地思考。同時，用理論知識學習物理學并使物理學變得有趣[2]。

2.2 提高學生抽象思維能力，理解物理本質。當學生對物理學感興趣時，物理很容易學習，它增加了他們對物理學的興趣，并徹底檢驗了物理學的奧秘。教師應教導學生將抽象的思想與謹慎而微妙的實踐相結合。物理概念和理論源于實踐，但實際經驗并不能全部代表物理理論和概念。只有借助抽象思維來分析和整合物理現象的一般特征，才能清楚地理解現代物理概念。因此，基于他們的經驗和現實，教師可以利用抽象思想吸引學生，這使學生能夠掌握物理學的概念，定律和原理，并將這些定律應用于學生的實踐中。

2.3 探究式的實驗教學模式。在高中物理課堂上，大多數物理學知識都是基于實驗的，而實驗始終是物理學發展的重要組成部分。因此，教師應專注于教授現實世界的經驗以提高學生的學習水平和學習效率。物理實驗教育的鏈接包括學生實驗和測試。首先，學生將根據老師的實驗設計進行適當的實驗。第二是根據描述相關物理知識的教科書來展示操作的經驗。但是，如果學生進行自己的實驗，即使他們了解一些相關的物理和法律概念，大多數人也缺乏有效使用它們的能力。因此，請使用現有物理學的描述，同時教師需要改進教學方式，使其成為一種快樂的學習體驗。

教學能力和領導力使學生可以得到教師的有效指導，根據所獲得的物理知識來設計自己的實驗過程。通過實驗發現知識，這就是物理的樂趣。當學習新知識時，它是一種專注于應用基礎知識的教學方法。因此，老師的指導應述及學生為實驗做準備所需的相關知識，并激發和保持學生對物理的興趣，這將使學生更有效地進行實驗研究。在實驗過程中，老師可以為學生提供詳細的指導，以使實驗更有效。實驗結束后，學生可以單獨或分組進行有效的研究，而老師可以發表評論。

建立這種實驗性課程學習模型，不僅可以幫助學生有效地獲得相關的物理知識，而且還可以為學生改善學習情況，同時可以達到推廣自學的教學目標。

2.4 增強信息處理能力，拓寬信息渠道。我們處于信息時代。教師獲得信息的方式不僅是教科書和參考資料。圖書館和互聯網也是教師的重要信息檢索工具。例如，在評估每個樣本測試題和考試題時，應該總結典型的題型。學生提出的問題應記錄在課堂報告中，并應始終記錄優秀的附錄。復制解決問題的計劃和領導方法，排除這些方法，最好歸納并最終將自己的學習經驗與自己的想法結合起來[3]。

3.結語

總體而言，在新的教學模式下學習高中物理仍然存在問題，但是學習物理的重要性不容忽視。因此，面對物理教學中的某些問題，老師可以利用一些方法幫助學生進行理解，這不僅降低了教學難度，還提高了教學質量。基于學生的整體成長，老師應該幫助學生樹立信心，讓他們有充分的動力來學習物理。