淺析小學美術的多學科融合策略

李 霞

(西北師范大學附屬小學 甘肅 蘭州 730070)

前言

美術學科雖然是一門藝術性的學科，但它與其他學科均存在不同程度的聯(lián)系。美學素養(yǎng)也不是僅憑美術一門學科培養(yǎng)的，美學素養(yǎng)存在于語文、數(shù)學、音樂等多種學科之中。在新課改的背景下，學科之間的緊密性、綜合性越來越凸顯，每個學科之間的獨立性也越來越弱化，新時代培養(yǎng)新型人才，注重的就是人才的綜合性，因此在小學美術中實施多學科融合策略是現(xiàn)代教育的必然。

1.美術與文學學科融合，培養(yǎng)美學概念

文學學科是以文字為基礎，向讀者描繪意蘊深長、內(nèi)容豐富的場景、人物、景象等。文學學科以文字塑造畫面，而美術學科則以筆觸構造畫面。所謂“詩中有畫，畫中有詩”，這充分印證了文字與畫面的有效結合，也詮釋了文學學科與美術學科相互融合的特點。美術與文學學科不應當嚴格區(qū)分，而應當有效揉和。教師在日常教學中，應當注重美術與文學類學科的融合，將文學藝術滲透到美術教學中，培養(yǎng)學生的文學品鑒及美學概念。

例如，在《端午節(jié)》一課的教學中，教師可以引導學生分享端午節(jié)的習俗，并以端午節(jié)為主題，創(chuàng)作一幅表達端午佳節(jié)各地風俗的場景畫，同時，教師可以帶領學生鑒賞古詩詞中有關端午節(jié)的片段，并將認為與自己作品相適應的詩句題寫在畫面上，以詩襯景，以畫明詩，將美術與文字相融合，學生不僅能夠發(fā)現(xiàn)畫中之美，更能夠了解文字之美，從而逐步加深美學概念。

2.美術與思維學科融合，提升審美能力

思維是很抽象的概念，但是思維的立體空間感卻是美術學科中十分重要的基礎能力。良好的美術作品不僅需要熟練流暢的筆觸，還需要良好的空間構建思維、邏輯思維等，它們幫助學生更好地創(chuàng)作美術作品、構造隱藏的部分，還能夠使得學生擁有品析美學作品的能力。因此教師在美術教學中應當將美術課堂與思維學科相融合，通過培養(yǎng)學生的空間思維，幫助學生提升審美能力。

以《色彩拼貼畫》一課教學為例，色彩拼貼畫可以由多種圖形、圖案的元素組成，教師可以帶領學生用彩色的紙裁剪成各種形狀，不同的形狀代表不同的物體，學生在裁剪、拼貼的過程中，需要發(fā)動空間構建的思維去推理用什么形狀才能表達出物體的不同部位。通過美術與思維學科的有效融合，將圖形知識與美術畫面結合展現(xiàn)，不僅提升了學生的思維能力，還幫助他們在創(chuàng)作的過程中學會如何審美、如何品鑒美。

3.美術與藝術學科融合，增強藝術創(chuàng)造力

美術是藝術學科的一種，從藝術的角度來看，美術是靜態(tài)的藝術，而音樂是動態(tài)的藝術。優(yōu)美的畫卷雖然是靜態(tài)的，但卻能夠展現(xiàn)出動人的動態(tài)場景，而音樂雖然是動態(tài)的，但卻能夠使人內(nèi)心寧靜、平和淡然。美術與音樂是不可分割的，他們只是藝術的不同表現(xiàn)形式。教師可以將美術與音樂學科融合在一起，使學生在悠揚的音樂聲中感受美麗的畫面，在色彩繽紛的畫卷中感受音樂故事，從而激發(fā)學生的藝術能力，增強藝術創(chuàng)造力。

例如在教學《留住秋天》一課時，教師可以帶領學生共同欣賞歌曲《蟲兒飛》，讓學生從音樂中找出秋天的特點，然后結合自己的感受創(chuàng)作出一副想要留住秋天的畫面。學生可能想要留住秋天的螢火蟲，或者留住秋天的紅色楓葉等等，在音樂聲中暢想畫面，在音樂聲中創(chuàng)作作品，逐步增強學生的藝術創(chuàng)造力。

4.美術與科學學科融合，促進科學幻想力

科學是自然界的奧秘，它揭示大自然、生命體等諸多神奇的現(xiàn)象，而科學的世界也是美學的世界，黃金分割是絕美的代名詞，自然界中鸚鵡螺的截面、植物側(cè)芽的分布等，無不遵循著黃金分割比例的藝術形式，因此大自然就是一個藝術載體。美術是美學藝術以繪畫的形式體現(xiàn)的學科，美術與科學本就是同源不同形的美學學科。科學承載著美學藝術，美術又展現(xiàn)著科學的奧秘，教師可以將美術與科學學科相融合，以流暢的線條、繽紛的色彩描繪出科學世界的奧秘，用科學理論引導著美術的藝術感及創(chuàng)作靈感，促進學生創(chuàng)作出集科學與美學為一體的優(yōu)秀作品。

例如在教學《恐龍世界》課程時，教師可以組織學生共同探索恐龍時代，以恐龍科學故事、科幻影片等極具科學色彩的資料，帶領學生暢游科學研究的世界，讓學生領略世界的變幻及生命的變遷。而后引發(fā)學生站在科學的基礎上發(fā)揮科學幻想，創(chuàng)作一幅以科幻為背景的科幻畫，將自己對于科學的理解以及對于美術的感受用畫面表現(xiàn)出來，充分展現(xiàn)科學與美術的融合，以科學知識促進美學靈感的激發(fā)，以美術修養(yǎng)塑造科學幻想的未來。

5.結束語

美學教育是學生審美能力提升的重要途徑，而美學教育存在于多學科之中，它不是獨立的，而是與其他學科相輔相成，相互融合。無論是文學學科的詩畫一體，抑或是思維學科的邏輯建構美學，還是藝術學科的音畫協(xié)同，甚至是科學學科的科學藝術幻想，都充分展現(xiàn)了美術學科與其他學科相融后的藝術效果。美術存在于多維學科之中，甚至是無處不在。教師教學時可以充分挖掘其他學科的美學元素，在美術課堂中融入多學科內(nèi)容，讓美術課堂成為集多元學科為一體的綜合性美學殿堂。