談高校體育課程設計的原則

李銳 山東服裝職業學院

高校體育課程的教育作用極大，不僅能夠提高大學生的身體素質和水平，還能夠對體育文化進行有效的傳播，幫助學生培養良好的體育精神和意識，提升大學生畢業后適應社會的能力。為了更好的發揮高校體育課程對于大學生的提升作用，就需要高校在進行課程設計環節將體育文化與生活作為體育課程設計的價值取向，全面提升學生的綜合素養，培養更多具備綜合素養的高素質人才，以此來更好的滿足社會對于高校體育課程的育人要求，有效的進行高效體育課程的設計。

一、高校體育課程的現狀以及進行設計的重要意義

隨著社會經濟的高速發展，我國人民的生活水平和生活質量得到有效的提升，人們的生活方式也得到了極大的豐富，導致人們在生活上形成了眾多的不良習慣。再加上信息技術的日漸成熟和普及，導致很多大學生借學習的名義利用電腦沉迷游戲，很少參與到體育活動當中，同時加上他們在飲食上也存在很多的不良習慣，導致他們的身體健康狀況每況愈下，出現了諸多的身體健康問題。此外，部分高校對于體育活動的開展存在認識上的錯誤，認為體育教育意義就是通過運動來提升大學生的身體健康水平，幫助他們擁有強健的體魄，進而忽視了體育課程對于學生的精神建設作用，這就導致高校在進行傳統的體育課程設計時過度注重體育的強健作用，而忽視體育課程對于大學生的精神建設作用。所以對體育課程進行設計能夠幫助高校更好的發揮體育課程對于學生的身體鍛煉作用的同時，有效的在課程開展環節發揮體育課程對于大學生的精神層面的鍛煉作用，幫助他們糾正怕苦怕累等心理層面上的缺陷，促使他們建立敢于拼搏，不怕挫折等體育精神提升體育課程對于大學生的精神建設作用。同時高校進行體育課程的設計還能夠端正教師以及大學生對于體育課程的錯誤認識，認識到體育課程的重要性，進而積極的參與到體育課程的學習過程中。

二、高校體育課程設計的原則

（一）增強體育學習環節的生活性

在進行高校體育課程設計時，高校之所以要強化學習學習環節的生活性，是為了幫助大學生在進行體育學習時走向生活化，以此來幫助大學生更好的認識和了解所學習的體育知識。這就需要高校在進行體育課程的設計時要注重課程的生活性，促使學生在生活化的課程設計中能夠做到有所收獲，通過現實的體育生活進行學習，強化體育課程對于學生的教育作用，也有利于激發學生參與到體育課程當中的積極性。同時增強體育學習環節的生活化還能夠激發學生對于體育課程設計的認同感和參與感，在熟悉的體育生活場景中更有利于激發學生參與到體育課程的建設中，更好的發揮體育課程設計對于提升課堂學習的效率，幫助大學生更好的借助生活化的體育課程進行體育課程學習，強化體育課程對于大學生的教育作用。

（二）提升設計內容的功能性

不同的體育課程對于大學生的教育作用有所不同，所以高校的體育教師在進行課程設計時不能采取一刀切的課程設計模式。再加上不同體育活動項目對于大學生的提升作用有所不同，并不存在一個項目多個教育作用，這就需要教師在進行課程設計時結合不同體育活動對于大學生的教育作用，根據大學生的需求進行課程內容的設計，在進行課程內容的設計時秉持“以人為本”的設計理念，對于大學生的不同群體進行不同的課程內容設計，有針對性的進行課程內容的安排，幫助大學生協調的發展，有效的發揮體育課程內容設計對于大學生的教育作用。

（三）強化思想教育的設計原則

在絕大多數的高校體育課程設計環節中，體育的思想教育作用往往是最容易被忽視的，但這恰恰是體育課程設計的重要意義之一。所以體育課程在設計環節要注重體育精神和體育意識的滲透，高校要確保在進行體育課程設計時能夠體育教育有效的發揮其對于大學生精神品質的提升作用。并且通過體育的課程設計有效的提升大學生的吃苦耐勞、頑強拼搏等重要體育精神，發揮體育課程對于他們良好精神品質的培養作用，幫助他們更好的應對日后遇到的各種問題和困難，發揮體育課程對于他們的精神教育作用。

三、結語

總的來說，隨著現代教育理念的轉變，高校對體育課程進行有效的設計是提升高校體育課程對于大學生的教育效能的必然選擇。為更好的發揮高校體育課程對于大學生的教育作用，高校應當結合當前的教育需求，以強化設計內容的功能性、提升課程內容的思想教育作用以及豐富體育活動的生活性等為課程設計的基本原則，提升課程設計的作用，更好發揮高校體育的教育效能。