我國競技體育運動隊的群體行為特征

張樹偉，邵 凱

（沈陽體育學院體育社會科學研究中心，遼寧沈陽 110102）

1 群體特征：競技體育運動隊行為研究的新視野

隨著行為科學、心理學及管理學的不斷演進，團隊的群體行為特征逐漸成為團隊行為的研究重點。在現有的行為研究中，越來越多的研究認為團隊是實現優異績效的組織行為保障。就競技體育運動隊而言，國內外學者多從團隊結構、團隊行為角度研究其與團隊績效的關系問題，這種關系問題的研究多集中在群體行為特征上。例如：Mascare?o[1］、Liu 等[2］認為，競技體育運動隊具有群體行為傾向特征和沖突性特征；Caldeira 等[3］認為，運動隊中的集體行為來自運動員之間的共同啟示知覺所形成的協調；張林[4］認為，我國競技體育運動隊教練員在管理工作中表現較強的工作性行為而缺乏關系性行為；高敬萍[5］、初少玲[6］認為，運動員對教練員行為的認知感受與不同運動員的自身特征有關；邵凱[7］認為，頑強拼搏、為國爭光的中華體育精神是我國運動員群體行為的道德契約。

競技體育運動隊是圍繞體育訓練以及競賽任務而建立起來的團隊，是典型的任務型團隊[8-9］，這種團隊在與社會互動的過程中存在著較為明顯的任務特征與群體行為特征。例如，運動形式的豐富及職業化進程的加快使競技體育運動隊團隊化發展愈發明顯：層級化的團隊結構、個性化的團隊成員性格、互補的團隊成員等團隊任務性特征展現了現代競技體育運動隊絕不是單一個體的感性聚集。從團隊構成上看，競技體育運動隊絕非“烏合之眾”式的群體，而是由典型個體理性聚集而成的群體，這一群體情感統一、個性消失，在團隊行為中無意識支配角色過程中的生理反應[10］44-48，這些基本的行為現象產生了典型的群體意識。在競技體育運動隊的群體意識中，團隊中的個體理智逐漸降低，個體的個性被不斷削弱，團隊同一性“吞沒”特異性，這種行為現象被視為運動隊的“群體理性”。

基于以上理論研究與實踐性問題，本文依托勒龐的群體行為理論對我國競技體育運動隊的群體行為特征（在我國文化情境下競技體育運動隊在群體行為過程中展現出來的穩定的、共性的、必然的聯系狀態）進行跟蹤研究。勒龐的群體行為理論在20 世紀有著較為廣泛的影響，該理論主要從心理學與行為學角度重點分析了群體的性格、群體的觀念以及多種群體行為的特征。勒龐[10］50-56認為，群體中個體的行為本質上不同于單獨個體的行為，群體的行為是一致性、情緒性和非理性的。究其因，其與勒龐一直強調的群體無意識密不可分。群體形成后會產生特定的群體心理，群體心理誘發群體情緒，群體情緒通過傳染蔓延至個體，致使個體失去分辨能力，個性逐漸消失，處于“被催眠”的無意識狀態。由此，個體在某種意義上完全融入了群體，其行為也處于被控制之中。這種群體行為、意識的相互統一被勒龐稱為“群體精神統一性的心理學定律”。群體精神的統一外顯行為則表現為不可容忍、不可抵抗的力量或不負責任，這決定著群體的行為特征，是群體中個體行為乃至心理活動產生的根本原因。

因此，本文將這一理論引入我國競技體育運動隊的行為研究中，不僅選擇科學的理論分析體育領域的現象和問題，更以競技體育運動隊的行為特征驗證并豐富群體行為理論。結合我國競技體育運動隊的群體行為過程，本文主要研究以下問題：競技體育運動隊如何在社會互動過程中形成具有群體感性的一般性群體特征？如何立足于具有情境特色的競技體育運動行為過程形成特殊性的群體特征？在競技體育運動隊創造優異成績的過程中哪些具有理性的群體要素能夠對群體行為產生重要影響？

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以我國競技體育運動隊的群體行為為研究對象。根據研究需要，結合我國三級訓練體系，形成國家隊—省隊—市隊的抽樣原則。在國家隊層面選取國家自由式滑雪空中技巧隊、國家女子板球隊，在省級運動隊層面選取遼寧省男子籃球隊、遼寧省女子籃球隊、遼寧省拳擊隊、遼寧省單板滑雪隊，在市級運動隊層面選取沈陽市拳擊隊、沈陽市柔道隊、沈陽市曲棍球隊共計9支隊伍為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 參與式觀察法

2017年3月—2020年3月，研究團隊跟蹤觀察我國不同層級的9支競技體育運動隊。采用公開性參與觀察法，公開研究者身份，對競技體育運動隊的行為過程進行資料采集，將教練員、領隊、運動員在訓練與比賽過程中的行為特征進行統計歸納，詳見表1。

表1 對運動隊參與式觀察情況匯總Table 1 The summary of participation observation with key sports teams

2.2.2 訪談法

結合我國競技體育總體實力的差別以及具體項目之間展現的行為關系差異，依托研究資料獲取的難易程度，采用方便抽樣的原則選取了在我國競技體育大省遼寧省內訓練的9支不同級別的競技體育運動隊。訪談對象均為群體中的個體，通過半結構式訪談，深度挖掘個體在群體中的行為認知與行為感受。個體訪談既能夠保證訪談效果的私密性，也能從個體感知的角度反映群體行為中的個體特征，為科學地探索競技體育運動隊的行為特征提供支撐。

在訪談中，研究團隊最大限度地營造舒適的訪談氛圍，結合實際情況加強互動和引導，讓受訪對象處于放松的狀態。在提問時，研究團隊利用半結構開放式的訪談形式，結合實際情況靈活運用訪談技巧。訪談主要圍繞以下內容展開：在競技體育運動隊的行為過程中的群體行為關鍵問題、關鍵行為與關鍵的群體互動過程，尤其結合我國的制度體系與文化情境探索能夠創造優異運動成績的關鍵性群體行為特征。現場采訪結束后，研究團隊收集整理了約35 h的音視頻素材。根據素材，研究團隊按照口述史的規范要求制作了錄音抄本和編輯抄本，獲取了我國競技體育運動隊群體行為的第一手資料。在統計過程中，研究團隊使用文本分析方法處理訪談數據，將訪談對象表述內容較多、出現頻次較高的內容進行提煉，核心關鍵內容見表2。

表2 對運動隊主要成員訪談匯總Table 2 The summary of interviews with key members of sports teams

3 競技體育運動隊的一般性行為特征

競技體育運動隊與其他任務型團隊一樣，具有團隊的一般性群體行為特征，這些特征既在其他任務型團隊中出現，也在競技體育運動隊中集中展示，只是在競技體育運動隊中的存在形式與發生方式較其他任務型團隊有著本質的差異。基于研究團隊對9支競技體育運動隊的參與式行為觀察及對22 人的跟蹤訪談，結合勒龐的群體行為理論，以及在群體形成后由個體行為展示出的特定心理特征誘發的群體情緒、個體傳染、個性（暗示）消失等過程，本文將競技體育運動隊一般性的行為特征歸納為個體群集與本能發泄、個體傳染與群體傾向、個體特征與群體暗示。

3.1 個體群集與本能發泄

競技體育運動隊是由一定數量的個體聚集而成的團隊，因角色差異形成不同的任務分工，如教練員、運動員、領隊等角色。由不同的角色個體形成的過程被視為“個體群集”。當角色個體群集產生的群體結構出現后，個體將出現超越個體能量的效能感。這種超越個體的群體效能感使群體中的個體敢于發泄本能，這種本能發泄是在社會生活中作為獨立個體不會產生的。在競技體育運動隊中，獨立個體在體育行為過程中產生內心欲望壓抑的本能發泄。

自由式滑雪空中技巧這個項目這些年能夠長期穩定地在國際上具有競爭力，其中主要的原因就是運動員敢于拼搏，敢于超越本能地去創造奇跡。我們這個項目是個體項目，運動員敢于拼搏才能獲得好成績，特別是像徐夢桃、賈宗洋這樣的優秀運動員，在2022年北京冬奧會周期里，她們就是在競技體育領域進行本能的技術化發泄并不斷超越自己（國家自由式滑雪空中技巧隊主教練JD）。

在競技體育運動隊訓練過程中的教練員與生活中的教練員存在明顯的行為差異。如：現任國家男籃主教練、廣東男籃主教練杜鋒，在2020—2021年CBA總決賽中優異的臨場指揮成為廣東男籃獲得總冠軍的重要原因。在總決賽的臨場指揮中，杜鋒時常暴跳如雷，發泄著教練員個體的情緒，而通過對國家隊運動員的訪談了解到杜鋒本人在私下獨處時是非常平靜的。在本文所涉及的訪談中，教練員均表示：面對運動員要具有冷靜的思維與本能的技術反應。與此同時，運動員的訪談結論是：在競技體育運動隊的行為過程中運動員的本能發泄較教練員更明顯。例如，2011年中國國青男籃“兵諫門”事件、2013年中國短道速滑團隊“青島沖突”事件均是群體性的運動員與教練員沖突。這類事件的本質可以視為在團隊行為過程中個體因某些誘因而產生的本能發泄，且發泄方未約束自己的角色行為，在行為發生時個體的主體責任感消失。

3.2 個體傳染與群體傾向

在群體行為過程中個體間行為傳染是非常普遍的。從跟蹤調研結果看，傳染性的特點決定了群體的行為特征和行為傾向。競技體育運動隊中的個體傳染特征出現在團隊的各種角色之中，而且任何情緒與行為都會產生較強的傳染性，這也是運動員群體易于形成頑強拼搏行為的可能原因。

在競技體育運動隊中個體行為傳染特征與社會生活中人的本能反應相悖。例如，生活情境中的運動員表現出的個體負面情緒能夠在其他成員之間進行傳染，而在運動情境中的運動員個體在群體思想以及群體傾向的氛圍下難以進行負面的情緒傳染。從本文研究過程看，競技體育運動隊的行為過程易于接受簡單形式上的思想傾向（個體傳染）影響，如體育競賽中簡單戰術相對更易取得良好的效果。從長期的運動隊跟蹤過程看，由于競技體育運動隊是技術與戰術相結合的任務型團隊，運動員作為執行團隊任務的群體更易接受非絕對價值的直白化的群體傾向表述。從群體行為效果的角度看，基于個體傳染而產生的群體思想并不在于其價值是否重要，而關鍵是看其產生的效果。即：個體情感—個體傳染—群體意識—群體情感—群體傾向構成了體育運動隊在群體行為上的基本流程。在這一過程中，個體傳染與群體傾向是這一慣性行為過程兩端的必要因素，構成了競技體育運動隊行為過程的共性特征。

3.3 個體特征與群體暗示

競技體育運動隊中的每個角色都是具有典型特征的個體，以我國國家層面的競技體育集訓隊為例，能夠成為某一項目國家隊的成員（無論是運動員、教練員還是領隊），都是在各自領域達到了技術、心理、經驗的成熟狀態。

每當我代表國家參加比賽的時候，我內心總是能夠想著國家、想著民族，我也能夠想起這些年經歷的訓練的不易。而且當我站在賽場上的時候，我就是按照自己的風格去比賽。競技運動就是這樣，按照教練員的布置，發揮自己的風格，拼的就是技戰術上的硬實力。我個人非常喜歡這種感覺，這既是我的性格特點，也是我這些年一直付出努力的原因（國家男子籃球主力隊員、遼寧省男子籃球運動員GAL）。

教練員在成為國家隊教練員的過程中伴隨著個人獨特的訓練手段與技術方法的成熟，同時因其技術指導上的特點使得個性特征更加明確，如孫海平（劉翔的教練員）、朱志根（孫楊的教練員）等；而運動員能夠成為國家集訓隊的成員，更是經歷了多層次的技術成長、多場次的技術磨礪，運動技術成熟，角色特性明顯，如王濛、郭艾倫。筆者長期跟蹤研究發現，具有明顯個體特征的運動員在進入運動隊的過程中表現出更多的是群體意志，如頑強拼搏、為國爭光、集體主義精神。在群體行為過程中，具有明顯個性特征的角色個體進入一種無意識的狀態中，使得群體意識成為個體的行為主體，即心理學意義上的群體暗示[11］。在訓練或比賽時，教練員通過技戰術的布置來實現更高層次的行為參與，參與過程的心理感知建立在教練員暗示自我成為運動員的過程；運動員在執行團隊任務的過程中暗示自我成為能夠完成任務的角色個體，進而形成個性削弱，即在賽場上運動員展示的體育個性是吞沒了生活領域中的個體特征，運動行為過程的無意識屬性占行為過程的主導地位，這一群體行為過程形成了情境化的群體暗示。

4 競技體育運動隊的特殊性行為特征

競技體育運動隊在行為上除了具有與其他任務型團隊一致的行為特征外，也具有僅存于競技體育運動隊中的個性行為特征，即結構動態性、沖突性、情感單項極化與具有體育情感的群體道德。

4.1 動態性：競技體育運動隊行為結構上的自我更新

競技體育運動隊的群體行為過程建立在團隊角色基礎上，而角色聚集形成的團隊結構是競技體育運動隊行為的重要因素。以我國競技體育運動隊為例，團隊行為過程是建立在以領隊為代表的行政結構、以教練員為代表的技術結構和以運動員為代表的執行結構基礎之上的[12］。

競技體育運動隊需要明確的角色分工，如領隊、教練員、運動員。而且從多年的實際工作中發現：運動隊的角色之間存在著動態流動的可能，比如，運動員退役后成為教練員或領隊。同時，一支優秀的運動隊也需要有源源不斷的年輕運動員充實進來保證競爭力（遼寧女子籃球隊領隊LXM）。

競技體育運動隊中的結構動態性體現在結構關系上的動態性、團隊行為過程空間上動態性與時間上的動態性3個層面。①結構關系上的動態性是指運動隊角色之間的流動，優秀的高水平運動員退役后從事教練員或領隊工作，而教練員回流到運動員的身份也是存在的。②競技體育運動隊空間上的流動是行為上的“團隊帳篷”。不同的體育任務存在于不同的空間場域，而行為過程就像在不同場域下的“帳篷”內完成的競技任務。③體育運動結構上的時間流動主要是指比賽任務結束后團隊相應解散，隨著下一次任務的產生而形成一支角色與關系不同的競技體育運動隊，這種基于特定的任務目標而產生的結構是一種臨時的存續性動態結構。

競技體育運動隊群體行為上的動態是在團隊結構間變化、擴展、轉移和互動的情況下完成的，這是行為結構自我更新、自我適應的結果，這種結構上的更新與基于體育任務過程中的團隊適應明顯異于一般的任務型團隊。常規團隊在執行一般性任務時，在行為結構的自我更新過程中相對穩定，如科研團隊、建筑團隊，雖然在團隊構建的空間、時間與行為關系上也存在動態特征，但由于任務目標與任務完成所需的資源限制，通常一般性任務團隊結構變化動態性相對不明顯。因此，從角色構成以及任務執行過程的特殊性角度而言，動態性是競技體育運動隊行為上重要的個性特征。

4.2 沖突性：競技體育運動隊行為結構主體間的利益制衡

由于具有競技性與競爭性的特點，競技體育運動隊行為過程時常伴隨沖突現象。當代沖突管理學者Jehn[13］通過實證研究從行為角度將沖突細分為關系沖突、任務沖突2 個維度，得到了學術界的普遍認可。關系沖突源于個人因素，類似于情緒沖突，這類沖突是對于人際關系間不協調的感覺，包括情緒緊張與關系摩擦；任務沖突類似于認知沖突，主要來自團隊成員的認知與知覺，當對團隊工作任務有不同觀點與意見的認知差異時，通過個人認知而產生任務沖突，任務沖突能夠激發團隊成員間的相互交流與個人興奮，但同時也可能引發與關系沖突相關的人際關系的緊張，并產生消極影響。

在過去30多年的教練員生涯中，我見到了太多的沖突現象，有的沖突對隊伍破壞性影響很大，有的沖突也會對隊伍產生積極性影響。例如，2006年韓曉鵬獲得我國雪上項目唯一的一枚金牌，當時其個人在最后一跳的決策上與教練員產生了較為激烈的任務沖突，沖突的結果是非常明顯的，也是積極的。我們搞競技體育的，時時刻刻都會產生沖突、面對沖突，教練員在帶隊的時候要重視而且要合理利用沖突，這樣才能使隊伍具有持續性（國家功勛教練員、國家自由式滑雪空中技巧隊教練員CHB）。

從競技體育運動隊的群體行為過程看，團隊角色之間的行為過程均會產生沖突現象，例如在訓練與競賽過程中教練員與運動員的沖突（時任國家田徑隊教練員馬俊仁與王軍霞、曲云霞等運動員的沖突直接導致團隊解體）、運動隊的決策過程中領隊與教練員的沖突、運動隊重構過程中不同角色因利益續存而產生的沖突等。這些沖突是由于團隊結構的異質性而產生的，或因情緒、認知、任務而起，或對團隊具有積極的建設性影響，或對團隊具有消極的破壞性影響。從長期的參與式觀察看，無論沖突的起因、過程、結果如何，競技體育運動隊行為上的沖突特征是在角色認知差異基礎上的結構利益獲取。一般性任務團隊由于職務與角色的分化，因團隊目標引發的任務沖突多集中于任務完成的關鍵時期，且沖突強烈程度隨著結構角色之間的利益制衡而逐漸降低。因此，從競技體育運動隊結構行為的利益角度看，沖突性是較為顯著的行為特征。

4.3 情感單項極化：競技體育運動隊的行為關系

根據勒龐的群體行為理論，群體行為經常表現為簡單化、極端化的特點，非“極愛”即“極恨”。在群體的情感方面，群體成員之間很像原始動物，僅能在是與非一個維度上進行事實判斷，很難從繁雜、混沌的體系中進行價值判斷。這種單項極化的群體情感特點在行為上最直接的表現就是角色個體對群體行為的不質疑。

競技體育運動隊的情感單項極化主要體現在對于群體成員內外關系的情感表達上。從群體外角色對群體內角色的看法而言，情感上的不質疑對體育運動隊內的情感氛圍并無過分的影響，如中國男足飽受非議，但中國男足隊員依然以飽滿的熱情在賽場上拼搏（競技行為并未受外界輿論質疑影響）。但是在群體內部，情感上的質疑一旦出現，如團隊內的關系沖突，會對團隊績效產生明顯的破壞性影響。本文訪談涉及的國家隊教練員均表示：體育運動隊的成員內部關系，特別是運動員與教練員的信任關系、教練員與領隊的合作關系、運動員與運動員的競爭關系對團隊績效產生重要的影響。競技體育運動隊日常的訓練是枯燥的，是角色行為上不斷的重復過程，這種枯燥性的重復導致團隊成員之間易于出現角色個體的情感極化現象，這也是運動隊極易出現沖突行為的內因。相較于一般性任務團隊，情感的單項極化在體育運動隊中出現的頻率更高。在一般性任務團隊的行為過程中，由于完成任務需要團隊協作，很少出現情感極化現象。從某種角度而言，角色的情感單項極化會對一般性任務團隊的績效產生破壞性影響。因此，在競技體育運動隊中，基于群體行為關系基礎的情感單項極化是體育運動隊的特殊性行為特征。

4.4 群體道德：競技體育運動社會行為傾向

在行為上體育除了具有人性中野蠻（沖突、情感單極化）的一面外，同時也具有群體道德的傾向性特征。在對我國不同層次競技體育運動隊的行為進行觀測的過程中發現：競技體育運動隊總體上具有體現頑強拼搏的體育精神、展示民族文化的體育情懷、彰顯合作共贏的體育態度、秉承無私奉獻的體育素養以及合作競爭的體育行為特征。

①競技體育運動隊特別是優秀的競技體育運動隊在群體行為過程中展示的體育道德首先體現為頑強拼搏的精神狀態。優秀的競技體育運動隊在行為上能夠徹底地執行團隊意志，同時能夠在充分尊重對手的情況下展示運動技能，通過比賽挖掘個人的體育效能，例如，在2016年里約奧運會、2019年女排世界杯賽中超水平發揮的中國女排團隊。②競技體育運動隊的群體行為過程在道德上能夠展示具有民族文化的體育情懷。例如，我國乒乓球運動員莊則棟在1971年第31 屆世界乒乓球錦標賽上與美國運動員科恩的一系列互動行為，展示出在特定歷史時期內運動員具有民族文化情懷的體育道德；再如，2018年9月19日在雅加達亞運會200 m 自由泳的頒獎儀式上，由于組委會工作失誤導致冠軍旗桿斷裂，作為這個項目的冠軍，我國運動員孫楊極力要求重新舉行儀式并始終站立在冠軍領獎臺上，此舉得到了國人的一致贊譽。孫楊在亞運會上的愛國情懷是體育運動隊行為過程中典型的道德體現。③競技體育運動行為具有典型的合作與競爭關系，團隊成員之間的合作是建立在角色個體競爭之上的，而行為角色個體的競爭關系中也存在著必然的合作情境。同時，這種合作存在著成就彼此的可能，這也是競技體育運動隊中無私奉獻的體育素養的根本原因。例如，競技體育運動隊中運動員群體的陪練、教練員群體的助理教練員都是在群體執行行為過程以外的角色奉獻，這種無私奉獻建立在群體合作的行為過程中，是對群體道德的體育解讀。因此，基于個體理性基礎的群體道德在體育運動隊的行為過程中明顯區別于其他一般性任務型團隊，尤其是在體育場域中以體育精神為內涵、以體育道德為底線的群體道德是一般性任務團隊所不具備的，這也是競技體育運動隊重要的特殊性行為特征。

5 我國競技體育運動隊行為過程中的理性要素

對于我國競技體育運動隊角色構成而言，異質性的團隊角色個體形成了團隊的基本結構，團隊基本結構決定了具有體育特色的行為過程。從對9支運動隊的參與式跟蹤觀察看，體育運動隊的個體群集是具有群體理性的個體集合。競技體育運動隊群體行為觀念的理性因素形成過程不僅受到體育行為過程中角色合作、情感融入、心理投射的影響，更受到來自體育行為（訓練、比賽）過程中所形成的群體觀念的影響，而這種具有體育思維的群體觀念受到一系列理性要素制約，才形成具有群體觀念的集體理性行動。結合勒龐的群體行為理論，這些理性要素主要體現為民族文化、時間因素、政治制度、教育因素。

5.1 民族文化：競技體育運動隊群體行為的理性基因

體育是文化的一種形式，賽場上運動隊所展示的行為過程是民族性格的集中展現，如“女排精神”“女足精神”“乒乓精神”。從群體角度講，民族是經過歷史文化塑造、具有群體遺傳和代際積累的群體。本文訪談的對象均表示：民族文化是運動隊行為過程保障團隊理性行為最為重要的因素。那么，作為群體行為的一種形式，體育在行為過程（特別是優秀的體育運動隊的行為）中首先展示的就是具有民族文化的群體行為特征，民族文化也是優秀運動隊形成群體理性的根本基因。

民族文化是優秀運動隊群體觀念的理性基因，原因在于：①體育對于民族傳統文化具有傳承功能。文化之所以傳遞在于民族傳統的行為傳遞，從歷史發展看，具有民族文化傳統上的影響力是優秀群體的理性要素。就體育而言，女排精神之所以能夠成為中華體育精神的代表，是因為2016年里約奧運會奪冠時展示出來的新女排精神與20 世紀80年代的女排精神具有同質的基因，是精神的傳承，是中華民族優秀文化的體育展示，具有傳遞上的理性屬性。②體育運動隊行為過程中能夠體現民族文化現狀。體育的競技特點使得同時代不同國家的運動隊存在競賽的可能，從行為結果上看，競技平臺上的運動隊是展示同一歷史時期各民族文化的最優平臺。例如，在冬奧賽場上，非洲運動員的參與特別吸引公眾視線，因為其參與行為能夠展示熱帶地區（非冰雪生活區域）人民對冰雪運動的獨特理解，以及同一歷史時期的非洲文化。再如，2010年朝鮮足球隊進入世界杯足球賽決賽圈，在相當長的歷史時期內，朝鮮足球隊對于世界足球而言都是相對“神秘”的，而在決賽階段朝鮮足球隊所展示出來的對足球理解的純粹性以及對朝鮮半島文化的民族認同，讓世人了解了朝鮮人民的民族文化。③體育運動隊能夠有效體現民族文化的未來。少年強則國強[14］，體育是展示國家青少年身體素質、心理素質、精神風貌的平臺，在競技場上青少年所展示的民族特征與國家形象可以反映民族文化的發展趨勢。例如，我國體操運動員李寧在20 世紀80—90年代在國際賽場上展示的拼搏向上、奮勇爭先的精神面貌恰是30年后在新時代中國體育產業大潮中不斷奮進與拼搏的企業家李寧的文化基因。

5.2 時間因素：競技體育運動隊群體行為的理性保障

社會學意義上的時間是一種推動社會進步的重要因素，時間可以推動事物發展，也可以毀滅群體的發展。從本文觀察的運動隊的行為看，時間是塑造競技體育運動隊群體理性行為的重要影響因素。

（1）時間是保障具有民族特征與文化特點的運動隊得以存續的必要條件。時間沒有界限與邊界，能夠最大限度地保障運動隊行為過程中所產生的特有“基因”有效傳遞。例如，優秀運動隊的競賽行為展示過程需要大量重復性的訓練時間做保障，無論是運動員個人技術的提高還是教練員戰術體系的構建都需要一定的時間。在跟蹤調研的運動隊中，經過3年的參與式觀察發現：運動隊內角色成員相處時間越久，運動隊內成員結構越穩定，默契程度越高，創造優異成績的可能性越大。因此，時間對于運動隊行為過程產生的群體思想具有極大的影響。

（2）時間有助于促進競技體育運動隊群體理性思維的形成。從毫無情感聯系的團隊角色到具有群體思維的理性表達群體聚集，運動團隊成員需要通過時間來完成這一過程。例如，2018年中國男籃團隊在亞運賽場上展示出的頑強拼搏、為國爭光的集體理性行為過程，創造了雅加達亞運會中國代表團含金量最高的一枚團體金牌。這支隊伍的成員都是從各俱樂部抽調來的，歷經1年多的時間磨合，從業務上鮮有交流到形成具有理性的共性行為表達，時間成為必要的因素。

5.3 制度因素：競技體育運動隊群體行為的理性根源

社會心理學認為，制度能夠治愈社會弊病，制度進步能夠促進國家進步，而法律或規章制度可能帶來社會變革。將這一理論“下沉”至體育運動團隊中進行分析，制度決定體育運動隊發展的方向，科學合理的制度能夠推動運動隊成績的提升，甚至可以帶給運動隊發展方向上的變革。從跟蹤研究過程來看，調研對象均表示，制度是影響我國競技體育行為的根源。例如，國家自由式滑雪空中技巧隊的功勛教練員認為，在中國快速崛起的過程中，我國實現了雪上項目沖出亞洲、走向世界的歷史性成就，這與我國近40年來對冰雪事業的制度保障是密不可分的。

我國體育事業發展的根本制度是舉國體制，這一制度在當下依然具有生命力與活力。在社會化市場經濟高度發達的新時代，舉國體制對于現代職業體育與商業體育的不適應愈發凸顯。但是，市場經濟能推動職業體育發展卻不能帶來更優異的運動成績，這就說明，市場因素雖能助力現代職業體育產業的發展但不能成為有效保障運動隊創造優異成績的行為基礎，而國家和政府主導下的制度設計才是保障我國優秀運動隊創造優異成績的理性根源。例如：中國男子足球的職業化發展已經進入“金元時代”，但是我國男足國家隊的水平一直在低水平徘徊。在2019年全國“兩會”期間，國家體育總局局長茍仲文[15］一針見血地指出：根本原因還是在于沒有很好地落實《中國足球改革發展總體方案》。制度及其落實成效成為決定我國足球事業發展的根源要素。就我國男子足球運動隊的行為過程而言，由于制度的不適導致群體觀念難以形成統一，因此在行為過程中不能有效地構建群體邏輯。

5.4 教育因素：競技體育運動隊群體行為的理性基礎

教育是改造人、提升人的有效手段。教育能夠促進民主，能夠使人社會化程度完善，也能夠促進人從混沌到有序、從感性到理性[16］。作為教育的必要手段，無論是古代原始社會的軍事體育、騎士體育還是近現代以奧林匹克為代表的競技體育乃至新時代以全民健身為代表的大眾體育，都蘊含著教育的功能，體現教育的因素。從參與式跟蹤調查過程看，訪談對象均表示：體育作為一種手段能促進個體的社會化，能促進個體形成良好的社會生活習慣與規范意識，教育是一支優秀運動隊群體行為的根基。在調研的過程中發現：運動隊內角色受教育的程度與運動成績以及群體理性行為的過程具有明顯的關系。以遼寧省男、女籃球隊為例，近年來這2支運動隊能夠在國內的體育賽事中獲得較好的成績，重要原因之一就是隊伍中教練員與運動員的受教育程度普遍較高，尤其是核心運動員已具備碩士研究生學歷。遼寧省男、女籃球隊的運動員多認為：受到更好的教育對于個體在社會中更好地生活以及不違反體育道德具有極大的幫助，個人受教育程度的提升對于整個運動隊獲得更好的成績更具貢獻。

對于競技體育運動隊的行為過程而言，具有異質性的個體從差異性互動到具有一致性的行為表達，教育起到重要影響作用[17］。需要注意的是，這里的教育是指行為個體所受教育程度與運動隊行為過程的教育相結合過程。①運動隊中的個體受教育程度對群體觀念的形成有著重要的基礎性影響。運動員在行為過程中不僅需要展示體育技術，更需要理性地使用體育技術。運動員個體的受教育程度與運動技術的領悟與使用具有直接關系。②運動隊整體的教育過程也會影響體育群體理性構建的速度與質量。例如，運動隊訓練的戰術學習過程就是運動隊任務行為上的社會化提升過程，這一過程如果進行得充分并且個體能夠有效理解[18］，運動隊在競賽過程中就能展示更高的整體水平，這也是為什么優秀的運動隊重視“整體”而非“個體”的原因。所以，教育是一支運動隊保持優秀的理性基礎。

6 我國競技體育運動隊群體行為的干預策略

新時代的中國競技體育正面臨國家體育發展方式轉變[19］，在這種背景下競技體育運動隊依然肩負著頑強拼搏、為國爭光、創造優異成績的任務。在體育強國建設的關鍵時期，競技體育后備人才來源更加多元，競技體育人才培養模式愈加社會化，體育運動隊的理性行為過程成為創造優異成績的基礎保障。在新時代應結合競技體育運動隊的行為特征對運動隊進行必要的干預，以使群體理性表達最優并創造優異團隊成績，主要需要進行結構化干預、制度化干預、情境化干預。

6.1 結構化干預：注重競技體育運動隊的動態行為特征

我國競技體育運動隊存在三元結構，即以領隊為代表的行政結構、以教練員為代表的技術結構和以運動員為代表的執行結構[20］。其中，行政結構與技術結構又構成了具有中國特色的家長式二元領導模式[21。在我國體育運動隊的構建過程中，執行結構是基石（特別是針對頂尖的優秀運動員），技術結構與行政結構是根據團隊整體的結構需要而產生的，即在現有的運動員后備人才選拔以及教練員和領隊的選拔問題上，運動員的可選擇面比教練員與領隊要窄很多。從行為角度對團隊績效創造過程的結構化干預主要指：在構建運動隊的過程中，應將技術結構與行政結構差異化分開，盡量避免主教練與領隊在性別、年齡、運動經歷上的同質化，樹立并維護主教練在運動隊中的絕對技術權威，用教練員的技術魅力對運動員進行行為上的理性傳遞，進而使運動員快速形成理性的群體理念，為創造優異績效服務。

6.2 制度化干預：正視競技體育運動隊的沖突性與情感單項極化

運動隊的行為過程無法回避制度的影響。體育強國建設背景下的運動隊成員來源更加多元，因此，通過必要的制度手段快速有效地建立運動隊內的群體理性觀念，以快速進入訓練周期與提升競技狀態，是提升運動隊水平的行為手段保障。①完善并創新舉國體制，使之適應現代運動隊角色個體的職業化行為，從國家制度層面最大限度地激勵個體的角色內行為過程。②通過制度清晰界定運動隊的角色內外行為，并鼓勵運動隊積極從事對社會以及個體成長有益的角色外行為。③從團隊行為角度逐步完善體育運動隊的制度建設，如《運動隊領導行為標準》《運動隊沖突行為管理辦法》《運動隊溝通行為管理標準》。這些標準化的行為規矩將從制度的角度推動運動隊群體理性的構建，并對創造優異團隊績效起到促進作用。

6.3 情境化干預：善用競技體育運動群體行為過程中的群體道德

“情境”是管理學的基本概念，其中主流觀點[22］認為情境化（contextualization）是指將問題置于一定的環境當中，情境包括特定研究所處的物理、政治和法律、文化、社會、歷史、經濟環境以及組織環境。我國競技體育運動隊績效創造過程的情境化干預主要是指在運動隊的行為過程中結合隊內的實際行為情境進行必要的、具有可操作性的干預手段。例如：在運動隊建立初期，為迅速提升團隊凝聚力可采用多種訓練方法相結合的手段激勵與懲罰、遵循“三從一大”原則等[23］；在運動隊參加國際賽事的行為過程中要增加情境化溝通，減少賽事壓力帶來的結構沖突現象以提高競賽成績；在運動隊進入假期或生活空間行為過程中，運動隊的管理者（領隊或教練員）要給予運動員必要的行為關懷以加強角色個體之間情感交流。因此，情境化干預策略適用于新時代我國競技體育運動復雜的行為過程，是在充分認知團隊行為的群體理性前提下促使我國運動隊創造優異績效的必要手段之一。

7 結束語

面對人類歷史進程的“百年未有之大變局”，面對體育強國建設的現實，站在人類命運共同體的歷史起點上對我國競技體育運動隊的行為特征進行梳理，有利于在新時代創新舉國體制，為世界競技體育發展提供中國范本，有利于我國競技體育運動隊在新時代創造優異成績，更有利于從行為管理角度持續提升我國競技體育運動隊的凝聚力與影響力。本文僅選取我國9 支運動隊進行參與式跟蹤調研，結果可能存在一定的局限性。后續研究將持續跟進，全面揭示我國體育運動隊的行為特征，探索舉國體制下我國競技體育運動隊的優秀行為“基因”。

作者貢獻聲明：

張樹偉：設計論文框架，搜集、統計數據，撰寫、修改論文；

邵 凱：提出論文選題，設計論文框架，調研文獻，核實數據，指導修改論文。