黨史學習教育對提升政治認同的意義及路徑分析

[提 要]中國共產黨的百年奮進歷程是開展思想政治教育的重要資源，開展黨史學習教育有利于培育和提升教育對象的現實性、情感性、實效性與合法性政治認同。微博空間作為一種信息生態系統，“高養分”信息和“低養分”信息皆流通其中，在微博空間開展黨史學習教育可以為這一信息生態系統提供“高養分”信息，通過微博空間環境的優化，提升教育對象的政治認同。在微博空間開展黨史學習教育的要求是形成信息的生產者端、分解者端與消費者端的協同發力，實現黨史學習教育信息的高勢位供給與教育對象對黨史信息的高自主需求之間的良性互動。

[關鍵詞]黨史學習教育;政治認同;微博空間;信息生態系統

[作者簡介]李重馳，中央財經大學馬克思主義學院碩士研究生，研究方向為思想政治教育。（北京 100081）

[基金項目]中央財經大學2021-2022年度“黨建和思想政治工作理論研究課題”專項支持基金資助項目（DJD21009）

站在百年新起點之上，強調開展黨史學習教育活動，“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格”[1]，這既是習近平總書記對新時代該如何堅持和發展中國特色社會主義的新思考，也是新時代思想政治工作者們在研究和開展黨史學習教育活動時需遵循的根本方針。同時，習近平總書記還強調要發揮互聯網在黨史宣傳中的重要作用，這為針對微博空間內開展黨史學習教育所進行的研究提供了根本遵循。

一、在微博空間開展黨史學習教育對提升政治認同具有重大意義

微博已經成為人們的重要信息源，越來越多的人們開始生活于微博空間之中，但是微博空間存在著信息傳播的娛樂化傾向、流量化導向等突出問題，使得微博中政治類信息的傳播很受限制[2]，這就要求黨史學習教育必須主動進入微博空間，力圖消除上述問題對提升政治認同所造成的負面影響。政治認同是指人們對政治權威所產生的一種情感上的歸屬感，以及對政治權威合法性的承認與同意。筆者認為政治認同是現實性政治認同、情感性政治認同、實效性政治認同、合法性政治認同四重維度的復合，在微博空間開展黨史學習教育，對于提升這四個維度的政治認同皆具有重大意義。

（一）在微博空間開展黨史學習教育可以使人知真史，提升現實性政治認同

現實性政治認同作為政治認同的邏輯起點，指的是主體對政治客體之存在的確證與承認，體現了意識是由物質所引發這一唯物主義的基本觀點。但現實性政治認同的形成，不僅需要主體承認某政治客體是一種客觀存在，而且還需要主體對這一政治客體有正確的認識。大力開展黨史學習教育，能夠幫助人們樹立正確黨史觀，這既是開展黨史學習教育的首要任務，也是形成政治認同的前提所在。

盡管當前微博空間的信息生態環境正持續向好，但網絡歷史虛無主義在微博等新媒體的傳播仍然存在[3]。因此有必要在微博空間內開展黨史學習教育，一方面消解虛假信息的負面影響，解構其構建的錯誤黨史觀;另一方面灌輸以真史，幫助教育對象建構起正確黨史觀，從而引導人們形成現實性政治認同。

（二）在微博空間開展黨史學習教育可以弘揚先進模范和偉大精神，提升情感性政治認同

情感性政治認同作為政治認同的心理基礎，指的是主體對政治客體產生的心理歸屬感和價值認可感，以感性心理為主導，體現了主體對政治客體的強烈情感傾向。開展黨史學習教育，不僅要注重知識的灌輸，使人們樹立正確黨史觀，還要注重情感的培育，使紅色基因滲入血液、浸入心扉[4]。通過銘記英雄先烈、學習偉大精神，激起人們的情感共鳴，推動人們形成情感性政治認同。

在微博空間的信息生態中，存在一些以娛樂化口吻講述英雄先烈生平事跡的信息，造成了人們對英雄先烈和偉大精神的情感淡化，而這必將阻礙政治認同的培育和提升，因為“沒有情感尤其是大眾的情感支持，政治發展難以完成。”[5]因此在微博空間內開展黨史學習教育極具現實針對性和緊迫必要性。一方面要旗幟鮮明地反對這些朝中華民族的精神脊梁上開槍的信息傳播者，另一方面要旗幟鮮明地還原先進模范事跡和偉大精神的本來面貌，推動人們對英雄先烈與偉大精神情感傾向的復歸，進而推動人們形成情感性政治認同，并引導人們將情感性政治認同上升為實效性政治認同與合法性政治認同。

（三）在微博空間開展黨史學習教育可以資政育人，提升實效性政治認同

實效性政治認同是形成政治認同的根本原因，指的是主體對政治客體于自身發展之有效性的評價，某一政治客體滿足主體需要的程度越高，主體對其的實效性政治認同便越高。開展黨史學習教育可以引導教育對象正確認識我國政治客體對自身發展的影響，教育人們自覺將個人發展融入國家發展的大局之中，這是形成政治認同的關鍵一步。

當前微博空間內信息的質量參差不齊，這些信息既向網民傳遞了多樣的價值觀，也加劇了人們政治價值觀念的多變，對此有必要在微博空間內加強黨史學習教育。一方面，要以史為鑒，通過帶領人民群眾重溫中國共產黨領導中國人民站起來、富起來和走向強起來的偉大歷程，生動詮釋中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，從而增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，以民心之鞏固推動實效性政治認同之提升。另一方面，要通過講清楚黨的領導、中華民族的偉大復興與個人發展三者之間的關系，使人們深刻認識到自身的發展與黨和國家的發展是一個緊密相聯的命運共同體，激發人們為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的歷史自覺，使人們主動將個人發展與時代主題相結合，從而推動人們形成實效性政治認同。

（四）在微博空間開展黨史學習教育可以使人明白歷史發展規律，提升合法性政治認同

合法性政治認同也體現了主體對政治客體之有效性的評價，但其側重點有所差別，指的是主體對政治客體于集體、社會、國家等人群共同體的發展之有效性的評價。主體的合法性政治認同之高低，同樣取決于某一政治客體對這些人群共同體之發展需要的滿足程度。開展黨史學習教育可以通過揭示歷史發展基本規律，引導人們深入思考中國為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨等一系列重要問題，推動人們形成合法性政治認同。

當前微博空間內信息的傳播存在過度追求流量的問題，部分信息傳播者為了實現流量最大化的目的，甚至會杜撰一些虛假信息，導致人們在政治價值觀念等問題的認同過程中產生疑惑，因此需要通過在微博空間中開展黨史學習教育，引導人們正確認識人類歷史發展及社會主義社會發展的基本規律，懂得資本主義向社會主義轉變的必然性和社會主義由低級向高級逐步發展的合理性，從而推動人們形成合法性政治認同。

二、在微博空間開展黨史學習教育以提升政治認同的內在要求

在微博空間開展黨史學習教育需要關注以下三個基本問題，只有在把握這三個基本問題的基礎上，才能夠有效開展黨史學習教育，進而提升人們的政治認同。

（一）要準確把握微博空間的信息生態系統屬性

互聯網是一個信息生態系統[6]，微博空間作為互聯網的重要組成部分，實質上是互聯網信息生態系統的拓展和延伸。與傳統意義的生態系統相同的是，微博空間同樣具備生產者、分解者、消費者等基本要素。而與傳統意義的生態系統不同的是，微博空間中的生產者是從事信息生產的一方，分解者是篩選信息與傳播信息的一方，消費者是接收信息的一方。通過動態的相互作用，“養分”的生產者、分解者與消費者之間形成了一種信息的提供、更新與反饋的共生關系，構成了微博空間中最基本的食物鏈環。

在微博空間開展黨史學習教育時，應深刻認識到微博的本質規定是一個信息生態系統，它也具有由生產者、消費者和分解者所構成的基本食物鏈環。為此，要將黨史學習教育信息定位為任何食物鏈環都必不可少的“養分”，培養一批優秀的黨史信息生產者，通過官媒微博賬號等路徑發布黨史學習教育相關信息，推動建立起基本的黨史信息生態鏈環。通過信息供給側的優化升級帶動信息需求側的優化升級，形成黨史學習教育信息的高勢位供給和廣大人民對黨史信息的高自主需求之間的良性互動，并在此基礎上引導人們主動尋獲“高養分”信息來滋養自身以形成與鞏固政治認同。

（二）要準確把握研究對象形成政治認同的動因

在如何把握研究對象形成政治認同的動因這一問題上，馬克思和恩格斯在《德意志意識形態》一文中指出：“不是意識決定生活，而是生活決定意識”[7]。這個論述表明，人們形成某種意識的根源在于現實的物質生活，而促使人們形成政治認同的根本動因就在于為了滿足現實生活的某種需要。

在微博空間開展黨史學習教育時，應堅持從人的實際需要出發，為此要開展調查，了解人民群眾是否有了解黨史信息的需求。筆者認為這個需求是客觀存在的，因為“個人越是與某種意識形態認同，他在以這種意識形態為主導思想的社會中就越顯得得心應手。”[8]在當代中國，愛國主義已經成為社會的主旋律，而愛國主義的本質又是愛國、愛黨和愛社會主義相統一，這就使人們產生了一種現實的需求即通過了解中國共產黨而更加深刻了解自己的國家，以對政治社會化的迎合而實現與今日之中國的融合。這為微博空間內開展黨史學習教育提供了可能性和必要性。一方面，要充分了解研究對象主動進入微博空間的真正動因是什么，準確把握研究對象希望在微博空間中能夠獲取哪些黨史知識、滿足哪些現實需要，從而提供具有針對性的黨史信息。另一方面，要努力推進在線下開展的黨史學習教育，以現實社會生活環境的改善推動線上信息生態環境的改善。

（三）要準確把握黨史學習和黨史教育的內在聯系

黨史學習教育由黨史學習和黨史教育兩方面構成。黨史學習指的是主體自主獲取關于中國共產黨歷史經驗與知識等的實踐活動，主體在這一實踐活動中占據主導地位。黨史教育指的是包括學校、家庭、社會等外部環境所影響并傳授受教育者關于中國共產黨歷史經驗與知識等的實踐活動，外界環境在這一實踐活動中占據主導地位。一方面，黨史學習與黨史教育各有側重點，黨史學習強調要發揮主體的自主能動性，黨史教育強調要發揮外部環境的主動灌輸性。另一方面，黨史學習與黨史教育具有內在聯系，黨史學習如果離開黨史教育的規范，就容易學錯學壞，黨史教育如果離開黨史學習的自覺，就容易自說自話，因此一定要準確把握黨史學習與黨史教育的內在聯系。

為此，在微博空間開展黨史學習教育時，應深刻認識以下兩方面。一方面，由于微博空間是一個人均賦權的信息生態系統，因此微博用戶之間形成了扁平化的地位結構，在現實生活中由于個體特質、地位、學識等差異所造成的不平等都消失了，“學什么”“怎樣學”都可以由自己決定，這就決定了微博空間內的黨史學習教育要充分尊重微博用戶的主體性。另一方面，由于微博空間是一個開放的信息生態系統，因此微博用戶在面對浩如煙海的微博信息時很可能不知道從何學起，這就要求黨史教育的出場，幫助微博用戶解決好“學什么”“怎樣學”等問題，引導微博用戶實現由“會學”向“學會”和“用學”的飛躍。

三、在微博空間開展黨史學習教育的對策與路徑分析

在微博空間開展黨史學習教育需要針對信息的生產者端、消費者端和分解者端的不同特點采取相應對策，以努力實現三端的協同發力。

（一）針對生產者端，要推動黨史信息供給側的優化升級

1.創新黨史信息的呈現方式，推動黨史信息的話語轉換。

“黨史學習教育有自身的特點和規律……推進內容、形式、方法的創新，不斷增強針對性和實效性。”[1]微博空間內信息的呈現方式多為簡短的片段，語言較為精練，這貼合了人們較短時間內獲取較多信息的新需求，因此在微博空間內生產黨史信息時，應當注重對內容的提煉與包裝，提升黨史信息的吸引力。同時，在盛行“大眾話語”和“草根話語”的微博空間中，黨史信息的出場方式極為重要，因為黨史學習教育只有放下其身段，轉換和創新其話語表達方式，以微博用戶喜聞樂見之形式加以呈現，才能拉近黨史信息與微博用戶的距離，進而才能牢牢掌握微博空間中的話語權。

2.堅持“內容為王”，為黨史信息貫注更多養分。

“要防止膚淺化和碎片化，學黨史講黨史不能停留在講故事、聽故事層面，而要通過講故事引導廣大黨員加深對黨的歷史理解和把握，加深對黨的理論理解和認識。”[1]開展黨史學習教育不能夠為了形式上的時髦就忽略了內容的建設，而應深入淺出地闡明三個“為什么”，引導人民了解歷史發展的基本規律，提升人民的“四個自信”，從而既滿足微博空間內人們對“高養分”信息的精神需求，又能夠引導人們形成正確的政治認同。

3.加強黨史信息生產端隊伍的自身建設，培養一批專門從事黨史信息生產的人才。

教育內容是否優質，這在相當程度上會影響到思想政治教育的最終成效。一方面，百年黨史決定了黨史學習教育的信息內容極其豐富，這就要求黨史學習教育信息的生產者需要具備較高的黨史知識素養，對黨的歷史有正確的認識和把握，做到黨性和科學性的高度統一。另一方面，由于微博空間是互聯網信息生態系統的拓展延伸，這就要求黨史學習教育信息的生產者還必須要知網、懂網、用網，掌握足夠多的互聯網知識，才能順利融入微博空間的信息生態系統，生產出適宜在微博空間內傳播的黨史學習教育內容。

（二）針對消費者端，要引導和提升人民對“高養分”信息的需求

1.要堅持以人民為中心。

在微博空間開展黨史學習教育時，必須始終把人民放在心中最高位置、把人民對美好生活的向往作為奮斗目標。進入新時代以來，人民群眾對美好生活的向往更加強烈，對精神生活有了更高需求，這在微博空間內反映為人民為了豐富自身精神生活而日益增長的對“高養分”信息的需求，這種需求就是我們在微博空間開展黨史學習教育所需圍繞的中心與著力點。

2.要引導人民辨明是非。

在微博空間中，還不時出現一些錯誤信息，人們容易被這些信息所誤導，因此必須要通過黨史學習教育，直面錯誤言論，澄清歷史的本來面貌，這樣才能夠滿足人民獲取高質量信息的真實需求。此外還需注意，在與錯誤信息的較量中，對不同性質的信息要采取不同手段，比如針對敵對意識形態在微博中的信息滲透，我們需要主動出擊、善于揭露，引導人民明辨是非。而對于人民內部有關黨史的錯誤認識、學術觀點的交流等，則要以民主的方式，用討論、說服的方式加以引導指正，進而有效開展黨史學習教育。

（三）針對分解者端，要加強與各方的合作，推動黨史學習教育信息的有效篩選與傳播

1.要加強與微博平臺運營商的合作。

“隨著互聯網快速發展，包括新媒體從業人員和網絡‘意見領袖在內的網絡人士大量涌現。在這兩個群體中，有些經營網絡、是‘搭臺的，有些網上發聲、是“唱戲”的，往往能左右互聯網的議題，能量不可小覷。”[9]在微博空間開展黨史學習教育時，應當深刻認識到這一信息生態系統的技術秉性，即它是建立在各種互聯網技術的基礎之上的，在這種特性的影響下，“誰擁有技術誰就能夠獲得話語權”[10]，比如微博平臺的運營商可以憑借技術優勢，不經微博信息生產者的許可就刪除其微博，甚至直接封禁其賬號，使其脫離微博信息生態系統。這種由少部分人所掌握的技術優勢可能不符合社會價值觀念，但它卻是客觀存在的。因此在微博空間開展黨史學習教育活動時，我們需要加強與微博平臺運營商的合作，尋求其技術支持，并主動參與技術的開發與更新中，推動雙方在彼此交流合作中共同獲益。

2.要發揮主流媒體的輿論引導作用，掌握話語權、鞏固陣地。

“要堅持移動優先策略……讓主流媒體借助移動傳播，牢牢占據輿論引導、思想引領、文化傳承、服務人民的傳播制高點。”[11]與主流媒體相比，微博信息生態系統雖然具有交互性高、時效性強等特征，但其內容深度依然難以比擬主流媒體，尤其是主流媒體在廣大人民群眾中具有極高的權威性，這一點更是許多微博“意見領袖”都難以企及的。因此，主流媒體要依靠自身的傳統優勢和在人民群眾中積累的信任，積極融入微博信息生態系統之中，繼續發揮主流意識形態宣傳的重要作用，經常化、常態化地發布黨史學習教育信息，加強與黨史學習信息生產者的互動，形成微博空間內各方協同發力的新態勢。

[參考文獻]

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[8]俞吾金.意識形態論[M].北京：人民出版社，2009.

[9]習近平關于社會主義政治建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[10]謝玉進.論網絡思想政治教育的理念創新[J].思想政治教育研究，2013，（2）.

[11]習近平.加快推動媒體融合發展 構建全媒體傳播格局[J].新湘評論，2019，（9）.

[責任編輯：上官濤]