分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用

姚沅莉

摘要：在初中英語教學的過程中，存在很多優秀的教學手段和教學方法可以應用，其中就包括分層教學法。由此，本文就針對分層教學法在初中閱讀教學中的應用進行分析研究，其中重點論述了分層教學法在初中英語教學中的應用對策，希望能對我國初中英語教學的發展進步起到一定的幫助作用。

關鍵詞：分層教學法;初中英語;閱讀教學

一、分層教學法的基本概念

分層教學法，也被稱之為分層次教學法，該教學方法是各年級各科目教育教學中，重要且常用的教學方法，這一教學方法具體來說，就是在教學的過程中，根據學生的學習情況和學習成績、學習知識、能力水平等，將學生科學合理的劃分為幾個小組或群體，每個小組或群體內的學生水平基本一致，在完成群體劃分后，教師就根據各個群體的具體情況，制定不同的教學對策和教學目標。以此實現教學過程中的針對性教學，并以此促進所有學生的成長發展。

二、分層教學法在初中英語閱讀教中的應用價值

分層次教學在中學英語教學中，較為常用，之所以該教學方法較為常用，是因為在教學的過程中，分層次教學能夠對中學生的英語水平發展和進步，起到良好的發展和推動作用，也就是說，分層次教學具備重要的應用價值和應用意義，而具體來說，分層次教學在應用的過程中，具備以下應用價值和應用意義。

首先，分層教學的應用，具備教學公平性的價值意義，這主要是因為，在實際的教學中，分層教學能夠將不同的學生劃分為不同教學群體，教師可以根據不同的教學群體進行不同程度和不同方法的教學，這樣的教學方法和教學手段，能夠在很大程度上保障教學過程中教學的公平性。其次，分層次教學的應用，具備提高教學效率的重要意義，雖然分層次教學將學生分為多個層次進行教學，看似教學過程中更加麻煩，但實際上，通過對學生的劃分，教師可以實現對學生的針對性教學，能夠根據學生的情況挑選合適的教學方法和教學手段，也因此教學過程中，教學的效率就會得到提升和發展。最后，分層次教學的應用，具備提高學生學習主動性的意義，主動性的提高，主要得力于教學過程中，針對不同學生不同教學方法和教學手段的實施，這種教學方式能夠讓學生感受到自身的被重視，因此學生為了回饋教師的重視，就容易更加努力且主動的學習，學生的學習主動性也就因此獲得了提升。

三、初中英語閱讀教學中分層教學法的應用

綜合上文內容可以明確，分層次教學的應用，對于中學教學的進行有很大的提升作用和提升效果，而具體來說，分層次教學在中學英語閱讀教學中的應用，主要從以下幾方面進行。

（一）全面分析學生情況

分層次教學的進行，首先需要教師在教學的過程中，做好對學生情況的分析，學生情況的分析包括學生的英語學習情況、英語學習態度、英語能力掌握、英語考試成績等，通過對這些內容的分析研究，教師能夠更好地了解學生的基本情況，能夠更加全面且更加科學的對學生進行分組，以此打好教學過程中，學生的分組工作，確保學生分組、分群得更加科學合理。而在分層的過程中，教師需要注意，對于層級和等級的名稱，不可利用具備明顯等級劃分的名稱，例如，優組、良組、高分組、低分組等，以避免對學生的自尊心和自信心產生打擊。

（二）制定合理的教學目標

在分層次教學進行的過程中，教師還要注意制定合理的教學目標，合理的教學目標就是在學習的過程中，對不同層次的學生制定不同的學習目標，以此更好的引導學生的學習進步，實現學生學習的計劃性前行。而對于學生的教學目標制定，要注意制定階段目標和長遠目標，階段目標就是短期的目標，主要是指導和規劃學生在一段時間內的學習成效和學習效果。而長遠目標，則是學生長遠學習的目標，也就是學生在學習過程中，較長一段時間內的學習要求和學習進步效果。其中階段目標的制定，要注意盡可能容易和便于實現。

（三）做好作業分層

在教學的過程中，教師還要注意做好學生作業布置的分層工作，作業布置的分層，主要是指在教學的過程中，根據學生的不同情況，制定不同的作業內容，以此起到從課上到課下，全面的分層次教學效果。而作業布置的分層，主要注意作業布置的實踐性，因為英語作為一門語言，僅憑紙上的學習和寫作是完全不夠的，所以教師在作業布置的過程中，可以通過布置各層次學生英語對話交流的作業形式，實現學生英語的實際應用，并以此實現不同層次學生的互相幫助和互相進步。

四、結語

綜上所述，在初中英語閱讀教學的過程中，分層教學往往能起到較好的教學效果，能夠有效的促進學生的進步發展，而根據本文的分析，若想在閱讀教學的過程中，實現分層教學的有效實施，就需要教師從做好作業分層、制定合理的教學目標、全面分析學生情況三方面進行落實。

參考文獻：

[1]任可敬.分層教學，精準教學--初中英語分層教學淺析[J].新東方英語·中學生，2018（11）：172.

[2]楊鳳蘭.分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用[J].新智慧，2018（31）：61.

[3]朱雯靜.分層教學法在初中英語閱讀教學中的應用分析[J].考試周刊，2016（49）：102.