信息技術支持下高中語文古詩詞教學實踐探究

唐敏

摘要：當代信息技術發達，教育教學與信息技術相結合已經成為一種新興的教學方式。高中語文古詩詞學習也是語文學習的重要組成部分，語言的審美鑒賞能力是語文核心素養之一。而且在當下推行的素質教育，更加重視學生的全面發展、鼓勵發展全人教育。本文主要對“信息技術支持下高中語文古詩詞教學實踐”展開論述并提出相關的建設性建議。

關鍵詞：信息技術;高中語文古詩詞;教學實踐

高中語文古詩詞的學習里面富含優秀的傳統文化知識，對提升學生的語文素養有著巨大的推動作用。而且現代教育中非常重視對優秀傳統文化的繼承，推行的素質教育以及新課改都要求豐富教學內容、更新教學內容，讓我們古代的優秀文化在永續期中占有一席之地。這對于促進學生的全面發展是非常有必要的。而且我國現在處于大數據時代，信息技術輔助教學可極大地推動我國教育領域的發展，能夠有聲有色地展開語文古詩詞教學、提升學生的課堂體驗。然而當下高中語文古詩詞教學存在嚴重的教學問題，致使出現學生學習興趣低下、學習動力不足等多種不利于學生身心發展的現象，針對這一問題，必須及時采取措施加以解決。

一、依托教育信息設備，創設古詩詞教學情境

當代多媒體教學基本已經普及到各個學校當中，可以利用插圖、視頻、動畫等方式幫助學生初步的去了解古詩詞的背景和作者信息等知識，為學生真正的學習這首古詩詞打下基礎。同時，多媒體教學對于創設教育教學情境也有幫助，從整體上來看有利于學生了解古詩詞的背景。

教學情境能夠能起到一個承上啟下的銜接作用，有利于幫助學生從整體、局部以及大范圍了解古詩詞。例如在學習高中語文人教版必修二《短歌行》時，這首古詩詞是由曹操所寫。教師可以用多媒體給學生播放這首詩詞的相關視頻，讓學生初步的去了解作者作這首詞背景是什么、當時的心情心緒又是如何。還可以通過插圖的形式幫助學生記憶這首古詩，如“何以解憂，唯有杜康。”這一句可以給學生出示杜康的圖片，讓學生先脫離文本，看圖說話。這也是給這一句詩詞創設了情境。

二、組織小組朗讀活動，提高語言表達能力

語言表達能力是語文學科素養的重要組成部分之一。古詩詞其中非常重要的一環就是會朗讀，高中古詩詞朗讀還需要斷句以及音調和其他部分都要掌握好。這對于高中生來說，也是非常有挑戰性的，在高考考試中這也是非常重要的考點，并且這對于學生語文古詩詞學習也有積極作用。

語言表達能力就是依靠多讀多練，在課堂上讓學生多開口、利用課上提高學生的語言表達能力。例如在學習高中人教版必修二《歸園田居》這首詩詞時，利用多媒體教學給學生出示圖片，讓學生朗讀出這一句詩詞。提高學生的看圖表達能力，也考驗了學生對詩詞的理解能力。例如“開荒南野際，守拙歸田園。”這一句是可以給學生出示一些南野的圖片和田園的圖片，幫助學生抓住關鍵詞。然后借助互聯網給學生制作分句朗讀的活動，通過男生讀和女生讀以及合讀三種方式，在反復的練習中讓學生熟悉這篇古詩。還可以組織朗讀活動，讓每個學生錄制音頻或者是視頻并且利用多媒體展現給學生，讓學生們真正做到取長補短。

三、開展文本分析活動，提高審美鑒賞能力

語文古詩詞非常必備的一項就是分析句子，分析句子有利于提高學生的審美鑒賞能力，這是對學生語文品質的培養。可以利用多媒體教學對句子進行逐句賞析，還可以挑取里面的關鍵詞進行分析。從總體來看，有利于促進學生對文本的理解感知能力、尊重了學生主動性的發揮。

例如在學習高中人教版必修三《登高》這首古詩詞時，在多媒體教學上可以設置挖空題包括其他的題型讓學生去完成學習任務。通過豐富各類題型來提升學生對原文字的感知能力。例如“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”這一句可以讓學生先根據課下注釋了解這首詩詞是什么意思，然后再組織學生聯系自己的現實生活，真正地去體會這首詩詞的含義。有的學生會說“在這個風急天高的環境下，猿猴不斷的哀鳴。清沙處白鳥不斷的飛來飛去，總給人一種非常悲哀的感覺。這個環境總體上是一種凄涼的，用環境來表現出了作者當時的心緒、情感。”每個學生都會根據自己豐富的想象能力以及在第一步學習的背景介紹，進而融合自己的思想形成一個比較準確的答案。這個過程就是學生提高審美賞析能力的過程，響應了我國促進學生發展的號召、甚至對學生以后的語文學習都有深遠影響。

四、結語

高中學習壓力比較緊張，學習節奏快。這就要求教師能夠提高課堂效率，盡量地減少學生課下的負擔，真正做到增效減負。信息技術能夠輔助語文教學，提高語文教學的實效性。本文主要以“信息設備、朗讀活動以及小組活動”三個方面為切入口，對我國高中語文教學展開論述以促進學生詩詞理解能力的提升、文本感知能力的提升、審美鑒賞能力的提升等，促進學生語文學科素養的培養。

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