《機械基礎》課程思政融合育人探索

陳春燕

摘要：課程思政教學旨在將價值觀引導和知識傳授融為一體，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文對課程思政的融合育人進行了探索，并以《機械基礎》課程為例，研究《機械基礎》課程思政的教學，發掘和運用《機械基礎》課程教學中蘊含的思想政治教育資源，在傳授專業知識的同時，體現專業課的育人功能。

關鍵詞：課程思政;機械基礎;教學;融合

為深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話精神，落實立德樹人根本任務，作為一所職業類院校，學校全面推進課程思政建設，引導教師結合學科專業特點，深入挖掘課程思政元素，有效融入課堂教學，在教學中做到春風化雨，潤物無聲，切實提高課程育人的能力，切實發揮課堂教學的育人主渠道作用，使思想政治教育貫穿人才培養全過程。

一、《機械基礎》課程性質

《機械基礎》課程是職業院校中機械專業的一門專業必修課程。課程以機械設備中常見的機械傳動和常用機構為兩條主線，主要內容包括機械設備及機器中常用的帶傳動、鏈傳動、螺旋傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動等機械傳動的組成、工作原理及相關知識;常用機構的運動原理，還包括軸系零部件及相關內容等。培養學生理解和分析常用機械傳動和常用機構相關問題的基本能力，為后續的專業學習及應用打下牢固的基礎。在教學過程中，常采用項目化的教學方法，在項目化實踐教學中完成專業知識的學習。

對《機械基礎》課程思政的建設，可以使本課程在講授專業知識的同時，實現課程育人功能，發揮課程的思政效應，努力做到圍繞學生、關心學生、服務學生，思學生之所想，答學生之所疑，解學生之所惑，較好地實現“全課程育人”。同時解決機械類教師“為誰教、教什么、教給誰、怎么教”的問題[1]。

二、《機械基礎》課程思政的融合育人

1.《機械基礎》課程中思政元素的設計

在對《機械基礎》課程思政元素的設計中，將思政元素的設計與課程文化背景進行了聯系，同時結合了職業類院校機械專業中對于技能型人才的要求，圍繞國家與民族、職業理想與職業道德、擔當與奮斗等進行內容設計。在對《機械基礎》課程里的專業知識及技能深刻理解的基礎上，對教學內容進行了整合，將本課程中的思政元素進行了提取，用講義、教案、教學PPT課件等形式固化了隱性思政資源，同時進行課程思政教學案例庫建設，這些案例庫可以在實際教學中進行移植并使用，實現專業知識與思政資源的無縫銜接與自然過度。課程思政案例庫的建設有利于課程思政的文化基因和價值范式的傳承與更新，也有利于其他課程的借鑒與推廣[2]。表1給出了以《機械基礎》課程為例的思政資源挖掘示例。通過課程思政教學案例庫的建設，使得“智育”與“德育”的兩條線交叉融合，最大能效地發揮專業課的育人功能，切實提高教學質量。

2.《機械基礎》課程思政教學的實施

課程思政教學在實施過程中應注重學生學習興趣的激發，引導學生在學習過程中進行深入思考，在最大程度上實現專業知識和思政元素的融合教學。同時在教學實施過程中要不斷改進教學方法、創新教學方法，通過高效的“師生互動”、“生生互動”使課堂氛圍更加有親和力，更加活躍。讓學生在學習到專業知識的時候，不知不覺提升自己的思想政治覺悟。

以《機械基礎》中臺虎鉗的拆裝實踐教學中的思政教育為例，首先要找到適當的切入點，根據長期的教學中發現，臺虎鉗重量大，拆裝具有一定的難度，學生容易產生怕辛苦、逃避的情緒，教學過程中采取分組實踐操作，在操作之前利用經典的航天英雄事例引入載人航天精神：特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻，以幫助學生克服在實踐中遇到的各種困難，特別的不肯吃苦、怕累的情緒。

三、《機械基礎》課程思政教學評價反思

1.《機械基礎》課程思政的評價反思方式

對本課程思政教學效果評價，主要將客觀量化評價與主觀效度檢驗相結合，注重過程評價、動態評價，從而反映課程思政教學中知識傳授與思政元素的融合程度，以達到提升教學的效果?；趯W生學習中的表現，側重采取描述性評價，從不同維度對學生的表現進行記錄、描述，以準確反映學生變化。此外，小組討論記錄、小作業、發言記錄都可以作為評價依據。

在對課程思政教學評價的基礎上對教學進行反思，評價反思主要采用集體評價反思和個體評價反思。集體評價反思主要是同一專業課程教師的集體反思、備課組的集體反思。集體評價反思主要側重于結果性評價，可以采用橫向比較，提出問題，反思存在的不足，針對不足提出改進措施及策略。

個體評價反思主要是教師個人對教學過程進行評價反思，教師個體評價反思的優點是方便靈活，可在教學過程中進行，可以邊教學邊評價邊反思邊改進，即所謂的“四邊”模式[3]，如下圖所示。

采用這種模式教師可以結合課程的教學，及時調整教學方法和教學內容，從而不斷優化教學設計，使課程的專業知識與思政元素達到最好的融合，同時也可以提升教師個人對課程思政的理解，提升教學設計與實施的能力。

2.《機械基礎》課程思政的實施效果

《機械基礎》課程思政的教學實施效果主要通過學生在教學過程中的表現獲得，同時以問卷、小組討論記錄、小作業、發言記錄來看教學實施效果，總體來說《機械基礎》課程思政體現了專業課的育人價值，實現了科學與哲學的融會貫通，讓學生在學習專業知識的同時感受知識的溫度，引發更深層次的思考和感悟，形成了專業知識和價值觀、哲學觀的良性互動和循環。課程思政提升了課程的教學效果與質量，具有一定的普適性和推廣價值，有利于發揮思政教育與專業課教學的聯合育人作用。

參考文獻：

[1]機械類專業“課程思政”案例.第一輯/杜榮華，劉紹勤編著.——長春：東北師范大學出版社，2019.4I SBN 978—75681—5708—7.

[2]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發展的內在邏輯及建構策略[J].思想政治教育研究，2017（5）.

[3]課程思政的教學設計與實施，江蘇大學.陸道坤，2020年第10期《思想理論教育》.