大智移云環境下職業本科學生能力框架研究

李銳

摘要：作者曾談，受大智移云等新技術的影響和沖擊，財務轉型勢在必行，財經類專業教育變革勢在必行。其中，非常核心的一點，企業需要職業本科學生具備什么樣的能力框架，決定了學校職業教育采用什么樣的教學內容。為此，必須要清楚的了解職業本科學生的能力框架。

關鍵詞：大智移云，職業本科，學生，能力框架

現今，以大數據、云計算、人工智能等技術改變企業財務的組織形式、運作流程和財務體系，也對企業管理、商業模式、人才能力構架等產生了深刻的影響。如何在職業教育中加入大智移云的內涵，重新審視、構建職業本科學生能力框架，是作者研究的內容。

一、大智移云背景下企業財務人員現狀

2017年全球移動互聯網大會上，霍金指出：我們無法知道我們將無限的得到人工智能的幫助，還是被藐視而被邊緣化，或者很可能被它毀滅。現目前，到底哪些技術對財務產生了影響，又會產生什么樣的影響。例如，移動支付技術，數字簽名技術等，改變了企業財務人員現金支付程序和現金管理的方法;電子發票，電子檔案，改變了財務人員核算程序和基本工作規范;商務智能、知識圖譜，更將對財務人員產生很大的影響。因此，企業財務人員的核心技能、勝任能力必須隨著技術的發展而更新。

劉勤和楊寅（2018）認為，智能財務是一種新型的財務管理模式，它基于先進的財務管理理論、工具和方法，借助智能機器和人類財務專家共同組成的人機一體化混合智能系統。韓向東（2018）認為，智能財務表現為數據發現、智能決策和智能行動為核心的智能管理系統，可以幫助決策層進行智能判斷、策略生成和策略選擇。劉梅玲（2019）認為，中國各廠商退出各種智能財務方案，是從2016年德勤宣布將人工智能引入會計、稅務、審計等工作開始的。董皓（2018）在《智能時代財務管理》一書中認為，智能財務時代，技術的不確定性帶來商業模式的不確定性，而不確定性就是風險。在未來，財務人員選擇擁抱或遠離風險，與每個人應對風險和挑戰的喜好有關，但不并存在道義上的對錯。

基于以上文獻，作者認為，企業需要的財務是將智能技術和財務管理理論工具和方法結合，是通過技術獲取、判斷數據，與人類財務專家合作生成策略選擇。

二、調查問卷分析

在上海國家會計學院發起并持續開展的“影響中國會計人員的十大信息技術”活動中，對會計人員產生影響的技術數十項。具體技術在財務場景中的應用如表1所示。

鑒于本文研究的相關領域文獻可搜索性不足，因此，本次研究重點采用專家訪談、問題調查等方式進行。同時，在針對企業從業人員進行群體訪談的基礎上，分析、總結要點，進行調查問卷的設計，再經過專家梳理后形成調查問卷。本次調查問卷共計18個問題，通過問卷星網站投放，被調查者可在手機端和網頁端進行填寫，共收回212份有效問卷。調查結果部分匯總分析如表2。

我們還對執業財務人員進行了學習智能財務意愿度分析，半數以上受訪者非常愿意學習智能財務新知識，這一部分主要是80后。而受訪者就職于年營業額在10億以上企業的，學習意愿非常強烈;就職層級越高的受訪者，學習意愿也越高。

最后，我們將了解重點放在院校課程設置上。假設將智能財務人員分為三個層次，每個層次在校期間分別應學習哪些課程。

（一）基層人員培養

在這個層次中，受調查者認為最重要的3門課程依次是：

資金智能會計核算、智能財務報表與會計檔案、差旅費用報銷智能會計。

（二）中層人員培養

在這個層次中，受調查者認為最重要的3門課程依次是：

數據處理和智能分析、團隊溝通與領導力、財務共享的建設。

（三）高層人員培養

在這個層次中，受調查者認為最重要的3門課程依次是：

智能財務時代的業財融合、數字領導力、智能財務平臺的規劃與應用。

通過對上述課程的調研，我們發現大部分受調查者認為：基層人員應具備會計實務方面能力;中層人員應具備數據處理能力;高層人員應具備智能財務規劃應用能力。基層人員更多需要的是大量軟件實際操作和少量線上學習，中層需要的大量面授和少量企業考察，高層需要的是大量企業考察和少量面授。可以看出，每個層級的課程側重點有明顯差異，但又各成體系，必須對他們知識體系進行系統構建。

三、職業本科財經類學生能力框架

以上調研數據分析可知，大部分受調研人員單位認為智能財務轉型很有必要，相關崗位空缺，有強烈的學習意愿。但是，不同規模、不同行業、不同背景的企業，對智能財務人才需求和緊迫成都有所不同。智能財務人才培養應該采取分級培養的模式，對不同級別培養目標應有區別。各級別人才培養均可采用線上培訓、面授、實地訪問和實際操作等交叉模式。

作為職業本科，可以將智能財務人才培養定位在基層智能財務人員，其最需求的能力是：職業道德、專注力和細致力、邏輯思維。最需要的課程是：資金智能會計核算、智能財務報表與會計檔案、差旅費用報銷智能會計;其次需要的課程是：供產銷活動智能財務、財務數字化轉型、智能會計核算原理。最不需要的課程是：財務共享服務概述、智能財務體系概述、智能財務發展歷程等。最需要的學習方式是智能財務軟件實際操作和線上課程，主要能夠滿足基于智能財務的業財一體化交易處理需求。

綜上所述，企業財務執業人員對智能財務人員的能力框架、課程體系與研究理論者意見有一定出入，企業智能財務建設經驗和理論體系有一定差距，智能財務人才培養體系的建立還需循序漸進，逐步完善。

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