初中班級管理中學生自主管理能力的培養探析

徐廣祥

【摘要】如今隨著素質教育改革工作的不斷踐行，學校越來越注重對學生自主管理能力的鍛煉。因此，在當前的班級管理中，班主任要弱化自身的主導作用，逐漸過渡到學生自主管理模式。本文主要對初中班級管理中學生自主管理能力的有效培養進行探索分析，意見僅供參考。

【關鍵詞】素質教育;自主管理能力;初中班級管理;有效培養

引言：學生是學校教育的重要組成部分，班主任應本著“以生為本、自主管理”的指導思想，堅持以“打造班干部團隊”為著力點和主抓手，把班集體管理的自主權放手并歸還給學生，有效培育學生的自主管理能力，進而構建一種學生自主管理狀態下的班主任工作體系。

一、引導學生參與班級班規制定

以往的班級管理主要是班主任的工作，各項班級制度和規定的制定也都是班主任完成的。班級的大事小情，班主任都占據主導地位。因此，以往的班級管理有一定的強制性，雖然學生大多數都能夠遵守班級的各項制度和規定，但是總體上看，學生的自覺性較差，在約束之下能夠遵守，在約束之外遵守得就很差了。這主要是因為以往班級管理的理念不正確，無論是班主任，還是學生都認為班級管理是班主任的工作，學生只要被動接受就可以了。其實，班級管理的目的是為了使學生能夠在管理下變得更好，綜合素質得到全面提升，是為了學生更好地進行學習，因此，班級管理應該是學生的事情，應該將學生視為主體，班主任只是發揮引導的作用。在班規制定的過程中，班主任應該更多地讓學生參與進來，發揮學生的主動權，經過學生自己制定的制度，學生也會更加心服口服，從而自覺遵守。例如，班主任可以以無記名投票的方式展開制度的制定，將相關制度公示在黑板上，讓每個學生選出兩項認為可行的制度，然后公開投票結果，將兩項票數最多的選項定為班級制度。

二、健全班干部組織機構

班干部在初中班級管理中發揮了重要的作用，教師要突出班干部的作用，弱化自己的作用。讓學生管理學生，不僅能夠提高學生的自主管理能力，也會更有說服力。另外，還要創設多種班干部崗位，爭取讓全班學生多參與到班干部的選舉中?？梢栽O置一些輔助班干部工作的崗位，如糾紛調解員、環保小衛士等。將全班學生的班級管理積極性激發出來，使所有學生都參與到班級管理中來。

三、經常組織開展各項班級有益活動

班級活動的開展對于初中班級管理來說有重要的作用。初中生年齡小，十分喜愛豐富多彩的活動。班級有益活動的開展不僅可以鍛煉學生的班級自主管理能力，還能夠提升班級的集體凝聚力。在活動中，初中生能夠有機會向他人展示自我，這對學生綜合素質的提高有極大的幫助。例如：班主任可以在班級舉辦各種社團活動。成立社團、社團活動籌備到社團活動展開都由初中生自己獨立完成。結合學生的興趣成立社團，一般初中生會對音樂社團有濃厚的興趣。音樂社團的團長可以由班級的文藝委員擔任，然后采取自愿的原則選擇社團成員。在社團活動的組織上一定要團結互助，牢記集體意識。班級的社團要積極參與學校的各項活動，例如在中國共產黨成立100周年到來之際，班主任就可以引導學生圍繞建黨100周年進行文藝匯演，可以通過大合唱的方式，演唱一些愛國歌曲，表達對黨的祝福。

四、以生為本、自主管理，善于做一個路邊鼓掌人

1、引導學生在班集體制度建設中不斷強化自主管理意識。

健全良好的制度建設，有利于在引領學生意識、培養行為習慣和營造良好環境等方面，充分發揮無可替代的正強化作用。

每當接受新的班集體，筆者做法如下：一是通過各類途徑和方法，第一時間內摸清并掌握基本學情，二是利用主題班會等，組織學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》等內容;同時，研析并討論班級基本情況和個性特征，注重強化學生的“家庭”意識，逐步營造共建氛圍，努力達成基本共識。三是待到時機成熟，初步形成一套相對全面、操作性較強的《××班誓言公約》;經過進一步地討論與修正，在集體宣誓下最終完成并真正出臺。若確需調整，有人提出后經全班討論通過。

2、引導學生在班干部團隊建設中不斷強化自主管理意識。

在班級管理中，班主任要注重培養并鍛煉一支工作熱情高、執行能力強的班干部團隊。

筆者結合學校規定的每周四下午班會課，定期召開班委會（有時擴大）例會。首先聽取班長代表班委會的本周工作總結，接著由其他班干部進行必要補充或詳細說明。在此基礎上，筆者作出梳理與總結、評價與強調;然后，從中提煉“五點（重點、熱點、焦點、難點、亮點）現象”問題，師生共同研討，盡量商量一些合理有效的措施，讓班委會結合下周乃至更長時間的工作任務，在實踐中邊認真落實邊不斷完善。

3、引導學生在班集體各類活動中不斷強化自主管理意識。

班主任工作如果僅僅依靠日常性的教育和管理，這是絕對不行的，也是遠遠不夠的。要想打造一個生機勃勃、整體向上的班集體，把學生逐步引向自主管理的良性發展之路，還應當而且必須借鑒“多難興邦”的歷史理念，不斷加強班集體的凝聚力和向心力。

筆者曾半途接手一個“差班”。半個月后，學校要求各班參加校園特色文化創建競賽活動。筆者“以退為進”，當著全班宣布放棄比賽，迅即引發了軒然大波：“為什么放棄？”“難道我們班就沒有資格參賽嗎？”一聲聲一陣陣此起彼伏。“既然不放棄，大家就好好考慮、相互商量，準備一臺什么節目？最重要的是，全班要積極參與、共同努力，爭取最佳成績！”第二天，全班決定出一臺大合唱。于是在“力保前三、爭取第一”口號下，班委會組織大家熱情滿滿地開展了課間大訓練。從選擇歌曲到道具安排，從日常訓練到參加表演，基本上是學生一手承包，最終贏得了讓全校非常意外的“亞軍”！

結語：總之，班級管理是班主任的重要工作內容之一。在當前的初中班級管理中，班主任要更多地發揮學生的自主管理作用，通過采取科學的措施，提高學生的自主管理能力，在實踐中鍛煉學生的自主管理能力。另外，還要發揮班委的示范作用，形成榜樣，幫助學生樹立積極正確的三觀。

參考文獻：

[1]仲乃霞.對初中生自主管理的實踐研究[J].課程教育研究，2020（15）：204.

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