民辦本科院校計算機類專業畢業生就業心態研究

文/蔡銀

當前，高校畢業生就業形勢依舊十分嚴峻，而影響他們就業的因素，除了畢業人數眾多、崗位要求等客觀因素以外，學生的就業心理也是一個重要原因。特別是對民辦本科院校的畢業生來講，在學習背景方面無法與一流學校相比，導致了學生在面臨畢業時會產生許多消極的就業心態[1]。

一、民辦本科院校計算機類專業畢業生當前就業狀態

就業是民生之本，隨著我國建設社會主義現代化強國的進行，國家對于解決就業的問題高度重視，并提出了要解決好高校畢業生的就業工作等政策。當前，互聯網行業快速發展，計算機專業的畢業生逐年增多，但是對于民辦本科院校的計算機專業畢業生而言，當前的就業現狀依舊不夠樂觀。由于學生長時間處于校園生活中，對外實習的經歷較少，對于互聯網行業的發展還不是十分了解，因此在畢業就業的過程中仍然存在十分嚴峻的形勢。例如，大量的民辦院校計算機專業畢業生，對于自己未來的就業沒有規劃，或者由于在就業過程中受到不良心態的影響，無法找到與自己期望所匹配的崗位，使一部分畢業生漂浮于社會[2]。

二、民辦本科院校計算機類專業畢業生就業心理及應對措施

（一）增加專業知識訓練，克服學生的自卑心理

大部分民辦本科院校是指利用企業以及其他非國家性教育經費所設置的高校，相對于公辦的學校，在高考時的錄取分數較低，大學生已經對學校的實力對比有了初步的認識，這時往往可能會因為自己是民辦本科院校的身份，潛意識中覺得無法與其他高校相比，從而在就業的過程中產生自卑心理。這種不健康的自卑心理驅使著民辦本科院校計算機系的學生無法正確面對自己就業的過程，遇到挫敗時首先就會懷疑自己能力的問題，教師要在教育教學中從根源上轉變學生的自卑心態，通過在校期間增加專業知識的訓練，提高他們的計算機專業知識，從而緩解自卑心理[3]。

例如，民辦高校教師在授課過程中，要善于從其他優秀教師的授課中獲取經驗，從多種角度向計算機系的學生進行專業知識的講授。在課堂上要帶領學生進行專業知識的操作訓練，不能僅限于紙上談兵，更要將計算機各種軟件的運用轉移到電腦操作上。同時，教師也要關注學生的計算機基本操作，根據調查，計算機專業的學生有很大一部分并不是計算機愛好者，而只是對于計算機這個專業感興趣，但是并沒有掌握一定的基礎技能，因此教師在進行程序設計以及數據結構等專業性課程教授的同時，也應當強化學生的計算機基礎操作，使學生通過掌握更加扎實的基礎與專業計算機技能，用自己專業技能去彌補其他地方的不足。

（二）設置專業就業活動，緩解學生焦慮心理

計算機行業發展突飛猛進，各種端口都具有優秀的崗位資源，但是與前幾年相比，計算機專業所需要的人才已經趨于飽和，并且對于計算機人才質量的要求也越來越高。計算機專業的學生，既希望能夠在畢業后謀求到自己滿意的職業，又擔心其他的原因被自己希望的單位拒之門外，從而使自己在就業的第一步上留下遺憾。畢業生處于剛剛脫離學校的狀態，對未來心中是一片迷茫的，在就業尚未穩定之前，會有精神上的緊張和意志上的消沉，嚴重者在行為上也會表現得手足無措，這種焦慮心理對用人單位面試會產生極其不利的影響。

針對計算機專業大學生所出現的就業焦慮心理，學校和學院可以組織社會企業進行專場就業對接活動，學院要聯系具有用人意向的單位到學校進行宣講，通過不同公司進行的宣講會，計算機專業的學生可以知道不同企業所需要的用人標準情況，不同的面試官所看重的就業人的品質是如何的，從而根據這些去改善自己計算機的專業能力。其次，不同的學院與學生之間進行交流，能夠促進企業與學生之間的雙向選擇就業制度，這種制度既避免了學生就業時跑東跑西，又可以使學生專注于某一個企業，從而對就業崗位進行精準學習。雙向之間的精確信息交流，有利于緩解學生的急躁心理，并將學生更多的注意力轉移到提高計算機操作能力方面，在這種情況下，可以更有效率地應聘到滿意的崗位。

（三）提供準確就業形勢，降低學生的自負心理

在當前就業，由于許多學生還處于大學的氛圍中，并未建立起良好的就業擇業觀念，在選擇性接受社會信息的過程中，往往愿意接收那些良好的反饋，而選擇性地忽視那些不盡人意的反饋，因此受這種信息偏差的影響，容易向往高薪水、高職位的就業崗位。許多在校學生對自己的計算機專業知識和技能缺乏客觀分析與評價，沒有意識到專業領域還存在著許多需要學習的內容，這些想法都會影響到學生無法找到自己滿意的工作，甚至會在尋找工作的道路上錯失許多良機。

為了克服學生的這種自負心理，學校要為學生提供準確的就業形勢數據，利用往年的就業數據給學生作為參考，并在學院內增設就業指導課程，由專門的就業指導教師對學生往年的就業情況進行分析。通過真實的數據使學生明白當前的就業形勢，既不能使學生出現盲目自大的情況，又不能過分夸大就業形勢的嚴峻性。教師通過提供正確的就業指導，使學生準確地認清就業形勢，增加學生就業中的危機感，使學生能夠正確地評估自己的客觀條件，并依據自身條件進行就業期望的設定，轉變學生在就業上的自負心理。

（四）開展個性化培訓，消除學生的從眾心理

在民辦大學中，許多學生在校期間還對自己的就業方向沒有規劃，甚至沒有出現一個符合自己預期的理想崗位，所以無法在學校期間針對自己的期待學習相關的計算機知識。這個原因導致了一部分學生在畢業之后手足無措，面對社會上眾多計算機專業的就業崗位，以及就業崗位附帶的各種專業技能要求，一時之間不能夠決斷自己的能力，又急于尋求一份工作崗位，就會將自己的目光轉向周圍的其他學生，追隨他人的腳步，從而出現盲目從眾的心理。這種從眾心理會導致學生在就業崗位上無法獲得自己所需要的滿足感，自己的付出與收入也無法相匹配，導致學生既不滿意自己當前的職位，又會在擇業中錯失良機。

計算機專業的學生在就業中出現盲目從眾的心理，一方面是由于對自己能力優勢不夠了解，另一方面是不了解計算機專業的就業職位分類。雖然很多崗位都從屬于計算機專業，但是教師要引導學生明白從業的多種分類，讓學生依靠自己的能力進行個性化的發展。例如企業中的研發崗位和算法崗位。研發崗位更側重于解決技術問題和軟件開發問題，而算法崗位更側重于數據與參數的優化。因此，想要做研發崗位的學生需要在進行專業課學習的時候，重點進行數據結構以及編程語言基礎類的專業課學習。教師在校期間就要引導學生根據自己的興趣選擇自己未來的就業方向，從而有側重點地進行個性化培養，消除學生在就業道路上的從眾心理，使自己的就業需求能夠更好地與用人單位匹配。

（五）增加學生實習機會，克服學生的依賴心理

許多民辦高校的計算機專業并不注重課外的實習，但是傳統的課堂學習已經不能夠適應當今時代發展的要求。大學各種專業學習的目的本身就是為了更好地適應社會的發展，能夠將所學的知識運用到實踐工作中去，計算機專業的學生更應當與當前時代發展要求相銜接，在實習過程中了解當前計算機行業發展的方向，從而更好地提高自己的專業技能。許多民辦高校由于缺乏實習的機會，導致學生過多地依賴理論上的知識、學校聯系的企業等。學校要想消除學生的這種依賴心理，就需要增加學生就業實習的時間與機會。

面對就業崗位的多元化與瞬息萬變的經濟社會，作為計算機行業的學生應當對其有所了解，緊跟計算機行業發展的風向標，對自己的就業期望進行調整。作為學校，應當增加計算機專業學生的實習機會，延長實習期限。在學生實習的過程中，能夠初步對自己的職業進行規劃和取舍，為日后的就業奠定基礎。在實習的過程中，學生應該向公司內或者是互聯網行業內的優秀人員學習，并反思和觀察自己的不足，針對自己的不足，在回校的課程中進行改善和提高。通過實習，讓理論知識能夠轉化為專業技能，并看到互聯網行業的不斷發展，從而根據當今經濟社會的發展情況來制定自己的就業計劃。

三、結語

民辦本科院校計算機專業的畢業生，在就業的過程中必須要樹立良好的心態，客觀分析和評價自身的條件，在就業的過程中針對自己的興趣愛好揚長避短。教師要增加計算機專業學生的專業知識訓練，用高水平的專業技能彌補學生存在的各種心理問題，通過設置就業指導課程與就業交流會等，使學生能夠正確認識當今嚴峻的就業形勢，做好迎接機遇、面對挑戰的準備，積極幫助學生樹立良好的擇業心理，拓寬計算機專業學生的就業思路。