人工智能背景下高職管理會計人才培養(yǎng)探討

文/蔣洪平 趙秀榮 李凱華 付惠冉 郭旭光

近幾年，人工智能發(fā)展速度逐漸加快，新商業(yè)時代隨之到來。在這種情況下，我國會計人才正面對著升級、轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)以及機遇。為進一步適應(yīng)社會市場經(jīng)濟發(fā)展提出的要求，我國財政部門有針對性地提出了會計強國戰(zhàn)略，頒布了一系列有關(guān)會計深化改革的政策，用以明確現(xiàn)代管理會計的工作環(huán)境信息與報告、工具方法等[1]。同時，還正式指出當前企業(yè)在發(fā)展過程中，需要普遍應(yīng)用管理會計工具，借此指導(dǎo)企業(yè)未來管理會計實踐工作。高職院校是培養(yǎng)管理會計人才的主要基地，需要承擔起我國經(jīng)濟市場未來建設(shè)的人才培養(yǎng)重任。所以，在推進會計強國戰(zhàn)略的背景下，需要堅持人工智能化發(fā)展，不斷提升高職院校在管理會計人才方面的培養(yǎng)能力[2]。基于此，文章對人工智能背景下高職管理會計人才培養(yǎng)方法進行探討。

一、我國高職管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀已呈現(xiàn)出多樣化狀態(tài)，表現(xiàn)在我國嚴重缺乏專業(yè)管理會計人才，市場處于供需不平衡的發(fā)展狀態(tài)[3]。隨著人工智能時代的到來，具有專業(yè)性的管理會計人才會在企業(yè)未來階段的經(jīng)營與管理決策中起到至關(guān)重要的作用。但是，當前的大部分企業(yè)并不具備足夠水平的管理會計人才，并且高技能水平的管理會計人才儲備嚴重不足，這屬于大部分公司普遍存在的一種人才缺口問題[4]。

二、高職院校培養(yǎng)管理會計人才的相關(guān)建議

造成我國管理會計人才總體數(shù)量不足的主要原因很多：首先，我國管理會計起步較晚，在實踐和領(lǐng)悟的方面較為薄弱[5]；其次，我國大部分企業(yè)更加注重財務(wù)會計人才，缺少對管理會計人才的重視，市場需求直接影響到了高校的會計人才培養(yǎng)傾斜度；最后，我國現(xiàn)階段缺乏管理會計方面的行業(yè)組織，同時這也是當前管理會計人才培養(yǎng)工作存在無目的狀態(tài)的主要原因。

（一）理清管理會計人才培養(yǎng)目標

我國部分企業(yè)缺乏對管理會計人才的重視，導(dǎo)致管理會計人才不具備足夠的實踐土壤[6]。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，在我國數(shù)量龐大的現(xiàn)代會計人才群體中，有85%左右的管理會計人員正在承擔著財務(wù)會計方面的工作。與之相反，在管理會計職業(yè)體系相對成熟的西方發(fā)達國家，卻有著90%左右的會計人員以管理會計工作內(nèi)容為主，同時他們有75%左右的時間在參與企業(yè)的未來發(fā)展決策制定。但我國能夠熟練掌握管理會計技能，并妥善處理好管理會計工作的專業(yè)管理會計人員少之又少，同時持有CMA證書的會計人員數(shù)量更少。由此可見，與會計職業(yè)相對成熟的國家相對比，我國現(xiàn)有會計管理人才，無論在企業(yè)認可方面還是在實踐方面均存在一定程度的差距[7]。

1.明確具體的人才培養(yǎng)方向

在高職院校培養(yǎng)管理會計人才期間，需要明確最終的管理會計培養(yǎng)目標，這樣高職院校才能夠以這一培養(yǎng)目標為發(fā)展核心，有效解決教育期間面對的各項問題。高職院校培養(yǎng)出來的現(xiàn)代管理會計人才，他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)方向主要為中小企業(yè)中的管理會計崗位，所以培養(yǎng)目標需要與一般高校有所區(qū)別[8]。但隨著商業(yè)時代的持續(xù)發(fā)展，中小企業(yè)中的會計崗位也在面對著工作內(nèi)容的變化。要想培養(yǎng)出更多符合中小型企業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)管理會計人才，高職院校需要專門成立專業(yè)研討小組，并定期到中小企業(yè)進行市場調(diào)研，以更加及時地了解我國中小企業(yè)管理層對管理會計人員專業(yè)能力提出的具體要求。在此之后，還需要對調(diào)研結(jié)果進行分析，進一步明確人才培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，借此制定出有效的人才培養(yǎng)方案，保證學(xué)校與企業(yè)之間的人才供求關(guān)系一致[9]。

2.企業(yè)需要提高對管理會計人才的重視程度

部分中小企業(yè)管理者對于企業(yè)中的管理會計人才不夠重視，導(dǎo)致高職院校管理會計人才的培養(yǎng)發(fā)生了一定程度的傾斜，高職院校在培養(yǎng)管理會計人才方面更加趨向于財務(wù)會計而非管理會計，最終導(dǎo)致企業(yè)管理會計人才儲備量嚴重不足。與此同時，管理會計人員還需要積極參與企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略決策的制定，保證企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略實施有效性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，不僅改變了當前市場上的商業(yè)運行模式，同時新商業(yè)模式也給管理會計提出了更高的會計能力要求，這些要求也均需要高級管理會計人才具備更強的會計水平，并且能夠熟練掌握各種管理會計工具，避免自身被人工智能會計所取代，這樣才能夠在企業(yè)中發(fā)揮出自身的實際價值。對我國而言，當前階段的管理會計尚處于發(fā)展比較滯后的階段，管理會計人才數(shù)量相對不足，此時為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)管理會計人才，成為時代對高職院校提出的發(fā)展要求[10]。

（二）整合現(xiàn)有管理會計課程體系

在新商業(yè)條件下，經(jīng)濟市場對會計人員的會計能力提出了全新的要求。企業(yè)管理者希望會計人員能夠掌握足夠的管理會計能力，可以在為企業(yè)管理者提供財務(wù)信息的過程中，運用管理會計技術(shù)，為其提供精準的云計算和大數(shù)據(jù)支持，進而全面展現(xiàn)出企業(yè)未來階段發(fā)展的全面預(yù)算、成本管理、績效考核以及資金運營情況。因此，要想培養(yǎng)更多全方位的現(xiàn)代化管理會計人才，進一步實現(xiàn)當代會計人員的發(fā)展轉(zhuǎn)型，高職院校要對固有課程體系加以重新整合。在原有課程基礎(chǔ)上，增加“管理會計”“管理學(xué)”“管理信息系統(tǒng)”“組織行為學(xué)”“成本管理會計”“會計信息化”等專業(yè)課程，同時將“管理會計”與“成本管理會計”等設(shè)定為核心或重點課程，重點培養(yǎng)學(xué)生在成本管理與預(yù)算管理、商業(yè)決策、戰(zhàn)略決策、風(fēng)險管理以及內(nèi)部控制等方面的會計能力。

（三）打造優(yōu)質(zhì)管理會計師資隊伍

足夠優(yōu)質(zhì)的教學(xué)師資隊伍始終是學(xué)校提升自身教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標，保證教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，在這樣的情況下，高職院校需要對本校會計教師提出更為明確的要求，保證在職教師能夠熟練掌握各種管理會計技能，保證教師能夠為學(xué)生及時解決各種學(xué)術(shù)方面的問題，同時還需要不斷強化會計教師的會計能力，提升會計教師隊伍的整體素質(zhì)，進而為學(xué)校的會計教學(xué)提供可靠的質(zhì)量保障。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新商業(yè)時代正式到來。但是，我國當前階段的大部分企業(yè)均處于精細化管理階段，在面對此前階段的財務(wù)會計工作時，經(jīng)常會采用統(tǒng)一的會計準則，對各種已發(fā)生的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行記賬和算賬，并完成報告的傳統(tǒng)會計形式，這種會計模式無法滿足企業(yè)精細化管理發(fā)展需求，企業(yè)財務(wù)會計在這樣的工作模式下缺少足夠的主觀判斷。

管理會計屬于會計的一個重要分支，也是要面向未來發(fā)展的重要會計類型。其只需要在管理會計指引下完成專業(yè)的方法和工具運用，即可對即將發(fā)生的企業(yè)事項進行信息的分析和整合，從而為企業(yè)管理者提供評價控制決策計劃的數(shù)據(jù)以及相關(guān)報告，進一步提升企業(yè)經(jīng)營管理水平，更好地幫助企業(yè)管理者實現(xiàn)企業(yè)精益化管理目標，達成企業(yè)最終發(fā)展戰(zhàn)略。所以，可以將企業(yè)管理會計人才的培養(yǎng)工作視為推動我國市場經(jīng)濟與企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵推動力，同時也可以將其視為增強我國企業(yè)核心競爭力的有效方法之一。在這個過程中，管理會計工具在企業(yè)中的全面應(yīng)用，同時也是現(xiàn)代化企業(yè)精細化管理發(fā)展的必經(jīng)之路，屬于時代發(fā)展的必然選擇。系統(tǒng)推進現(xiàn)代管理科技人才的培養(yǎng)工作，屬于新商業(yè)時代發(fā)展帶來的必然結(jié)果。

三、結(jié)語

高職院校是培養(yǎng)管理會計的重要陣地，同時也是中小型企業(yè)吸納現(xiàn)代化管理會計人才的主要渠道，因此需要在學(xué)校與企業(yè)之間架起一道溝通的橋梁，保證學(xué)校的人才培養(yǎng)方向與企業(yè)的人才需求方向一致，形成一個完整的人才供應(yīng)鏈，并借此保證教學(xué)工作的必要性，同時也能夠滿足中小型企業(yè)未來發(fā)展的管理會計人才的需求。與此同時，高職院校還需要對固有教材加以有效整合，并輔以優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，為管理會計人才的培養(yǎng)提供有效保障。