抗疫精神融入外語外貿類專業人才培養策略研究

文/李昶昭

“人無精神則不立，國無精神則不強。”2020年，中國人民和中華民族在同新冠肺炎疫情的殊死較量中，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神，豐富了偉大民族精神的時代內涵[1]。2021年全國兩會期間，習近平總書記在參加醫藥教育界聯組會時指出，要結合中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局這“兩個大局”以及偉大的中華民族精神，講好抗疫這堂“大思政課”。將抗疫精神融入思想政治教育和大學生人才培養的全過程，充分發揮抗疫精神的價值引領作用，有助于培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[2]。

一、抗疫精神的豐富內涵

“生命至上”體現了中國共產黨從始至終堅持的“以人為本”理念。在新冠肺炎疫情暴發之初，黨中央英明決策，通過壯士斷腕的“封城”舉措為全國各地疫情防控爭取寶貴時間[3]。在戰“疫”攻堅階段，所有企業暫停工作和生產，為了確保人民的生命和健康而毫不猶豫地犧牲經濟利益。

“舉國同心”是社會主義制度的優越性和對愛國主義精神的真實寫照。面對突如其來的新冠肺炎疫情，黨中央堅持全國一盤棋，統一指揮、統一領導、統一行動，和西方聯邦國家中央政府和州政府互為掣肘形成鮮明對比。舉國同心的團結精神為武漢抗疫、中國抗疫取得決定性戰略成果注入了強大精神動力。

“舍生忘死”彰顯了堅守在抗疫一線人員的無私奉獻精神和英雄主義精神。“偉大出自平凡，英雄來自人民”“我以我血薦軒轅”“留取丹心照汗青”等詩詞便是最好的佐證。在面對疫情時，無數的醫護工作者用實際行動踐行了舍生忘死的精神內涵，彰顯了深厚、赤誠的愛國情懷以及舍小家為大家的大義追求。

“尊重科學”蘊含著科技自立自強的務實精神。自疫情暴發以來，黨中央全面部署了全面的聯合防控動員，覆蓋了全國十億多人口，以陳薇院士為代表的科研人員夜以繼日研究治療辦法，以張文宏醫生為代表的廣大科普工作者和志愿者為民眾傳播科學防護知識，以“健康碼”為代表的大數據平臺電子辟謠及時粉碎謠言。在黨中央的堅強領導下，我國的生產和生活正逐步回到正軌。中國也成為“世界上第一個恢復增長的主要經濟體”，中國的抗疫行動始終遵循著科學規律。

“命運與共”傳遞出中國在構建人類命運共同體中的大國擔當。面對突然而又嚴重的流行病，中國正在弘揚共同命運的精神，并積極捍衛全球公共衛生的安全，與世界150個國家和4個國際組織無條件分享抵抗流行病的經驗。“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉”“豈曰無衣，與子同裳”“相知無遠近，萬里尚為鄰”等寫在援助物資上的祝福既是文化自信的體現，也是大國擔當的注腳。

二、外語外貿類高校人才培養的現狀

截至2019年，全國共有高等學校2956所，普通高等學校2688所（含獨立學院257所），其中普通本科院校1265所，以外語外貿類專業為特色的本科高校不超過20所[4]。以西安外國語大學為代表的外語外貿類高校緊抓國家高等教育大發展，在人才培養方面不斷適應社會主義市場經濟的發展和對外文化交流的需要，設置新的專業方向，具有十分鮮明的辦學特色和人才培養定位。

我國外語外貿類專業人才培養的特點包括：價值觀念的獨特性、個性思維的活躍性、教育對象的特殊性、課程設置的偏差性以及教育方式的靈活性[5]。總的來說，外語外貿類人才培養事關我國一帶一路總體戰略布局和構建人類命運共同體的長遠發展，而思想政治教育專業課程的內容形式和開展方式直接影響人才培養的質量和效果。青年學生群體心智尚未成熟，正處于人生的“拔節孕穗期”，容易受到外界不良思潮和不良觀點的影響，同時外語外貿類高等院校又處于中西方思想文明激烈碰撞的前沿陣地。因此，在新時代、新形勢下，依靠新鮮和先進的抗流行病實例，準確理解和把握抗流行病精神的含義，將其有效融入到大學生日常思想政治教育中，引導青年學生厚植愛國情懷、增強“四個自信”、深刻理解人類命運共同體。

三、抗疫精神融入專業人才培養的策略研究

（一）“生命至上”延伸的生命安全健康教育

在高等教育人才培養的過程中，教育工作者應利用教育和學習活動來增強學生對生活的認識、尊重生活、重視生活，并將這種流行作為機會，引導學生樹立健康的生命觀，包括但不限于死亡教育、挫折教育、心理健康教育、健康生活方式教育和新型勞動教育等，培養大學生健康體魄和心態的同時，注重對學生生命和道德情感的關注。

（二）“舉國同心”延伸的愛國主義和民族共同體教育

新冠肺炎疫情暴發后，湖北武漢形勢嚴峻，在中華民族“一方有難八方支援”的偉大團結精神下，全國各地的支援團隊和物資保障陸續抵達武漢，武漢保衛戰取得了重大戰略勝利[6]。在我國進入疫情防控常態化階段后，每一次疫情的反彈考驗都見證著中華民族團結一心、愛黨、愛國、愛社會主義的價值取向。在高校人才培養的過程中，要提高政治站位，無論是思政課程還是課程思政，都要圍繞各條戰線不同時期的抗疫英雄人物和典型事例，圍繞疫情防控常態化下的高校教育管理新方式、新方法，讓學生感受到教育的溫度，將疫情帶來的危機轉化為愛國主義教育課程生動的現實教材。

（三）“舍生忘死”延伸的志愿精神教育

2020年3月15日，習近平總書記給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員回信中指出，“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花”[7]。此次抗擊肺炎疫情的戰疫前線，全國4.2萬援鄂醫療隊中有1.2萬人是“90后”甚至“00后”，青年一代已然成為當下中國蓬勃發展的中流砥柱。“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神應當融入高校教育管理和人才培養的過程中，鼓勵廣大學子在以“三下鄉”為代表的大學生暑期社會實踐活動和以“西部計劃”為代表的“三支一扶”志愿項目中，結合志愿精神和抗疫精神，不畏困難、迎難而上，培養共情心懷感恩，在多方面貢獻屬于大學生志愿者的青春力量。

（四）“尊重科學”延伸的優良學風教育和職業規劃教育

作為教育工作者應當教育學生明辨是非保持理性，強化規則意識和法治意識，不為疫情添亂，體現時代新人應有的道德情操和規則意識。在校期間培養學生求真務實尊重科學的優良學風，教育引導學生熱愛所學專業，樹立嚴謹的科研態度和培養務實的科研精神[8]。與此同時，外語外貿類應屆畢業生也面臨著后疫情時代就業形勢變化的巨大挑戰。數據顯示外語外貿類大學生有較高比例出國留學深造，鑒于國際疫情的不確定性，教育工作者需要幫助學生及時調整職業生涯規劃，積極鼓勵學生投入現代化建設，助力國家未來“十四五”乃至更長遠的中長期發展。

（五）“命運與共”延伸的人類命運共同體教育

“人類只有一個地球，各國共處一個世界。”人類世界你中有我、我中有你的生存格局已經形成[9]。通過思政課程和課程思政協同育人機制的探索與創新，結合外語外貿類專業特色，思考中西方不同區域國別應對新冠肺炎疫情的政策舉措所蘊含的政黨價值取向和文化制度差異，引導青年學生學會批判思考，有勇氣承擔社會責任，要坦誠寬容，努力改變自己的角色，并積極參與國際和國內的社會實踐，在國際大局觀和人類歷史發展的層面理解中國人民在抗擊疫情所做出的貢獻，以及體現的人民至上和人類命運共同體精神內核[10]。

四、結語

抗疫精神豐富了中華民族和中國共產黨的精神譜系，成為了生動的思政教育資源，有助于落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量。教育工作者不僅要善于把握“互聯網+”和大數據時代帶來的技術革命創新教學方式，更要扎根中國大地立足中國國情更新教育內容，將偉大的抗疫精神和抗疫記憶融入新時代德智體美勞全面發展的人才培養全過程。