思想政治教育提升高職學生就業能力的意義探討

文/陳彬

隨著社會的進步，社會對人才的需求也在發生變化。高職畢業生人數眾多，且缺少就業經驗，不能很好地面對就業問題[1]，導致就業壓力加大。為此，需要社會相關部門和高職院校共同努力，提出切實可行的解決方案和策略，緩解當前高職學生就業難這一社會問題。通過調查發現，由于就業壓力和社會形勢，部分高職院校學生在就業過程中急功近利、缺乏責任感、誠信缺失，不僅使高職學生在就業過程中遇到的問題沒得到解決，也阻礙了高職學生綜合素質的發展。因此，高職院校必須加強對高職學生的思想政治教育，在大學生就業指導中滲透思想政治教育，即在就業指導課程中滲透對大學生的形勢與政策教育、心理認知教育和就業擇業教育，提高他們的思想水平，樹立正確的擇業觀和就業觀，讓高職學生承擔相應的社會責任，增強綜合素質，提升綜合就業能力，為其在社會上的長遠發展奠定堅實基礎。

一、思想政治教育在高職學生就業指導中的意義

（一）思想政治教育是高職學生就業指導的前提和基礎

高職學生在校時間較多，缺少實踐經歷[2]。因此，初入社會時會手足無措，不能很好地面對社會中的打擊，從而對就業產生抵觸情緒。高校開設就業指導課程，并對學生進行思想政治教育，幫助學生形成正確的就業觀，正確看待社會中存在的就業問題，從而培養高職學生在就業過程中的良好心態，根據當前的就業形勢不斷調整自己的就業要求和心理預期，從而以正確的就業觀指導自己的就業和擇業過程，不斷提高自己的綜合素質。

（二）思想政治教育是高職學生自我教育的統一

高職院校學生處于成熟階段，但仍存在一些不足，他們自身的發展體系尚未完全建立。通過就業指導中的思想政治教育[3]，使高職學生逐步培養社會責任感和社會道德意識，他們在就業和擇業過程中會自覺規范自己的行為，在符合社會要求的道德行為規范中發揮自身的才能，從而實現就業目標，找到適合的工作，實現應有的價值。

（三）加強思想政治教育可以引導高職學生完成就業

我國大多數高職院校的就業指導課程仍處于初級階段，在具體實施過程中難免出現問題，需要高職院校對思想政治教育不斷地進行研究和探索。通過高職院校開設就業課程，可以發現其中的不足，從而不斷更新就業指導課程[4]，為高職學生提供全程化、多元化的指導。同時，規范科學的就業指導策略可以培養高職學生正確的就業觀和價值觀，樹立科學的就業競爭意識，避免高職學生在就業過程中出現不符合社會價值體系的行為，從社會宏觀角度引導高職學生建立科學的思想體系，為高職學生就業過程的順利完成提供保障。

二、高職學生就業指導中思想政治教育的現狀

（一）高職院校更注重學生的就業結果

高職院校在進行就業指導與思想政治教育課程時，大多講授的是理論知識，缺乏與實際事例結合。這種教學方式不利于學生對相關知識的理解，不利于學生今后的就業。高職學校更多是關注學生的就業結果，關注他們的最終就業率、就業單位和工資，導致在提高學生的就業能力和面試技能的同時，忽視了他們的思想政治價值。因此，一些學生存在責任感缺失、就業要求與實際能力不一致、道德信仰意識淡薄等問題，使得高職學生的內在道德體系難以支撐其就業和擇業過程，從而在就業過程中處于被動狀態，難以充分發揮實際能力，從而阻礙未來的就業。

（二）高職院校學生就業指導中的思想政治教育比較寬泛

大多數高職院校在對高職學生進行就業指導的過程中，主要采用傳統的課堂教學。雖然這種方式可以向學生傳授基本的就業理論和知識，但由于教學方式統一、寬泛，使學生無法學習到適合自己的知識，對于思想政治的內容停留在初步的理解層面，不利于學生對就業指導課程的深度理解。教師在教學過程中采用傳統的教學模式，教授單一的就業知識，使得教學內容過度局限于基本的就業指導課程，沒有根據實際的就業過程設置實踐課程，限制了學生的知識視野，不利于學生培養學習興趣，從而使學生學習主動性降低，參與學習的能力變差。因此，教師在指導學生學習就業過程中的思想政治內容時，要結合學生的實際情況有針對性地進行指導。

（三）高職院校學生就業指導中的思想政治教育薄弱

目前就業形勢嚴峻，畢業生人數逐年增加，但是就業崗位有限，使得高職學生面臨巨大的就業壓力。同時，在高職院校的部分教師中，他們的就業價值觀也更加注重就業單位提供的利益，這使得學生很難接受教師就業指導方面的正確價值觀和職業選擇，對學生的就業思想政治教育產生了負面影響。此外，目前高職院校的大部分教師在完成學業后，被學校直接推至教學機構。教師本身沒有經歷過就業和擇業的過程，所以教師對就業注意事項的理解更多地來自教材和課程教學內容。從本質上來說，教師對就業思想政治內容的理解與學生沒有太大的不同[5]，因此教師很難以自己的經驗和實踐引領學生的思想政治內容，使得學生很難對就業指導中的思想政治內容形成深刻的認識，不利于正確的就業觀念形成，阻礙了學生科學價值觀的形成。

三、高職院校學生就業指導中的思想政治教學策略

（一）加強學生正確擇業觀的培養

現如今，高職院校就業率低，而產生這一問題的主要原因是學生缺乏正確的擇業觀念，學生不能正確認識自己的能力，對薪資待遇的期望過高，從而導致學生不能找到合適的工作，不能達到自己的就業目標。同時，學生專業能力有待提高，工作責任感較差，不利于學生今后的就業。在高職院校思想政治教育過程中，可以組織大學生參加就業和擇業講座，讓學生接受專業的思想政治講座，并在聽課過程中發表意見，讓專家分析問題，使學生在就業思維中清晰地認識自己的問題。專家應針對當前學生錯誤的就業觀念給予重點指導，明確樹立學生正確的擇業觀，使學生在就業和擇業過程中保持良好的心態。

（二）以學生為本，建立研究團隊

高職院校有著豐富的就業資源。教師在進行就業思想指導過程時，要教導學生善用學習資源，如校友資源、教師資源等。教師也可以整合社會資源，尋找相關專業的成功人士舉辦講座并開設專業的就業研究團隊，幫助學生樹立正確的就業觀和擇業觀。專業團隊要做好問卷調查，了解學生的就業心理，找出普遍存在的錯誤觀念，并根據這些觀念制定有效的思想教育，使學生樹立正確的就業觀念。同時，研究小組可以組織學生實地進入社會就業單位，觀察工作人員的日常生活，讓學生進一步了解當前社會單位對員工提出的嚴格要求，讓學生正確認識自己的就業水平，從而根據自己的能力和心理預期確定合理的就業要求。在實踐過程中，他們可以了解員工在工作中的責任感，進一步增強他們的綜合就業素質，樹立自己的工作責任感，使他們具備滿足就業要求的多種內在素質和外在能力。

（三）擴大師資隊伍，加強師資力量

目前，高職院校的就業指導和思想政治教育正處于發展階段，師資力量薄弱，不能很好地進行就業指導。因此，高職院校需要加大對教師的投入[6]，引進人才，從而擴大院校的師資力量，以保證對學生進行專業就業指導的思想政治教育。對教師要進行定期培訓、考核，教師自身需要樹立科學的就業觀。同時，高職院校要嚴格檢查教師的教學過程，及時糾正教學中的錯誤觀念，保證教師教學內容的正確性，將思想政治課教學效果與教師的綜合評價聯系起來，讓教師自發地提高教學效率。此外，高職院校應聘請專業專家作為教學輔導員，從專業角度指導高職院校就業指導的思想政治教學，彌補教學中的不足，確保學生能夠接受專業的就業指導教學，從而增強學生的就業質量，提升學生的就業能力。

四、結語

在社會經濟快速發展的背景下，學生需要不斷學習，以適應社會的發展。高職畢業生的就業壓力巨大，高職院校要發揮自身力量，幫助學生完成就業目標；高職院校要對學生進行就業指導，樹立正確的就業觀，建立專門的研究團隊引導學生學好思想政治理論知識和就業實踐能力；高職院校要不斷加強教師隊伍建設，保障學生的受教育質量，從而為學生就業提供發展動力，促進學生能力的全面提高，實現順利就業。