快樂教學法在小學語文教學中的應用研究

新疆尼勒克縣第二小學 高春燕

小學階段是養成語文核心素養的基礎階段，讓學生在輕松快樂的學習氛圍中掌握知識，是當下教育工作者的工作重點之一。新課程教育改革要求教育工作者在教學模式上勇于創新，改變教學方法和教學思路，注重學生的思維培養和內容理解。快樂教學法能有效激發學生的學習主動性、積極性，促進學生的智力開發。

一、快樂教學法的含義和作用

語文學科作為基礎性的教學內容，在培養學生基本人文素養方面有著重要的作用，將快樂教學法融入課堂教學，可以提高學生的學習主動性。在新的教育環境下，教師應當摒棄原有的教學手段，采用快樂教學、情境教學、小組分組等教學方法，多管齊下，為學生打造輕松快樂的課堂氛圍，讓學生能在良好的狀態下去進行語文知識學習。另外，大多數學生尚缺乏自律性，因此在學習方面需要家長和教師進行有效的監督。快樂教學法可以吸引學生的注意力和興趣，讓學生將心思用在學習上，激發學生的主觀能動性，從而提高語文課堂教學效率。

二、快樂教學法的應用

1.打造和諧融洽的師生關系

將快樂教學法應用到小學語文教學過程中，首先要打造融洽的師生關系。在傳統的課堂教學模式下，學生和教師之間互動性差，學生長期處于被動接受知識的狀態，學生學習積極性不高，缺乏學習熱情。因此，教師首先要在師生關系上下功夫，摒棄傳統的教學模式，將課堂主體還給學生，打造平等的師生關系，讓學生能卸掉心理包袱，在平等、輕松的心態下和教師積極交流。在教學過程中，教師要注意發揮自己的個人魅力，打造風趣幽默的教學風格和輕松的態度來進行教學活動，從而感染學生，培養學生敢于提出疑問的勇氣和解決疑問的學習精神。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以扮演蝌蚪媽媽，讓學生當小蝌蚪。將小蝌蚪找媽媽的步驟卡片與成長變化卡片發給學生，先通過拼音文字的連連看游戲，讓學生掌握課文的基本文字知識，然后開展小組合作學習，讓學生思考如何通過卡片上的文字找到媽媽。這樣能有效促進學生與教師之間的良性互動，拉近學生和教師之間的距離，有助于提高學生的學習積極性和課堂參與度。

2.充分利用多媒體技術

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術也越來越廣泛地應用到各級教學活動中。多媒體技術在教學活動中的優點明顯，可以將復雜的內容簡單化，突出重點，讓學生及時抓住關鍵內容。對一些抽象性的內容，可以通過圖片、視頻等形式將其形象化，營造趣味性的學習氛圍，加深學生的理解。例如，在學習五年級上冊課文《圓明園的毀滅》時，教師可以借助多媒體為學生展示有關于圓明園的影像資料，并與文中的內容相聯系，為學生在腦海里勾勒有關圓明園未被毀滅時的輝煌和壯麗，并尋找圓明園遺址照片向學生展示英法聯軍對圓明園的破壞，以此來加深學生的印象，激發學生的愛國主義情懷和自立自強的精神。

3.小組合作學習

為了營造良好的課堂氣氛，拉近師生距離，教師可以在課堂教學中引入小組學習模式，將學生按照學習能力和自我意愿均勻地分成幾個學習小組。課前為學生布置預習任務，讓學生以合作的形式分小組進行預習，并在課堂教學中將學習成果進行輪番展示，并由其他小組進行評判。這個過程不僅能促進生生交流，而且能讓學生擺脫對教師講授的依賴，注重自我思考和解決問題，對學生綜合學習素養的養成有著很好的促進作用。

4.提升教師的專業水平

教師想要更好地將快樂教學法應用到課堂教學中，首先要提升自身的專業水平。教師在日常生活和教學中要注意自己的行為，為學生樹立榜樣；在備課時要積極思考，尋找課程的幽默點和趣味點。其次，采用快樂教學法需要教師有過硬的教學能力，而且要能熟練使用多媒體設備。

快樂教學法不僅能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，而且有助于提升學生的學習效率和學習質量，幫助其培養學習自律性，從而從整體上提高教學效果和教學質量。