享受幸福的小學語文課堂——芻議小學語文幸福課堂的有效途徑

江蘇省揚州市邗江區陳俊學校 龔友琴

在新課改的大背景之下，教師首先要深入地了解幸福課堂的內涵，感受到幸福課堂的重要性，逐漸改變傳統單一的教學模式，不斷更新自身的教學理念，打破陳舊的教學思路，樹立自身教學的幸福觀。

一、構建幸福課堂的重要性

構建小學語文幸福課堂，能讓學生在參與活動的過程中真實地感受到語文學習給自己帶來的快樂，并能切實體會到這種幸福感。學生的學不再是為了分數，而是真正地走進文本，走進作者的內心世界，去與作者的思想產生共鳴，并嘗試著將這種能力轉化成無形的素養。學生在幸福課堂教學中收獲的不僅是知識的獲得，更是自我的成長。

因此，教師要結合教材的內容，深入地研讀教材；努力構建和諧民主的師生關系，營造輕松愉悅的教學氛圍；尊重學生身心發展的規律，創設多樣化的教學活動，激發學生的學習熱情；采用多元化的教學評價，提升學生的學習信心；利用科學有效的教學方式，讓學生真正感受到學習給自己帶來的幸福感，并能將這種幸福變為學習探究的動力，為實現幸福課堂奠定堅實的基礎。

二、探尋小學語文幸福課堂的有效途徑

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，教師要想提高課堂效率，打造幸福課堂，就要善于激發學生的學習興趣。例如，低年級的學生自主學習意識相對較為薄弱，上課時注意力集中的時間比較短。教師如果在課堂教學中只是采用說教式的方式，是很難長時間地吸引學生的注意力的。因此，教師就要根據低年級學生的身心特征，采用充滿趣味性的教學活動，點燃學生的學習熱情。

2.靈活多變的教學方式

教師要善于根據學生的年齡特征以及認知能力，采用靈活多變的教學方法來調動學生的參與意識。

例如，在教學部編版二年級口語交際《我愛做手工》時，教師可以提前與學生進行互動，讓學生準備好相關的手工材料，再讓學生以組為單位，動手制作自己喜歡的玩具。在學生活動的過程中，教師還要對學生進行指導，讓小組之間討論一下：你喜歡或制作的玩具是什么？它是什么樣子的？它好在哪里？如果是你自己做的，那么你在做的過程中遇到了哪些困難？哪些有趣的事情呢？教師還要鼓勵學生與他人進行合作與交流，共同將自己的手工作品制作完成。這樣進行教學，不僅能有效地培養學生細致的觀察力，以及學生靈活地運用各種方法解決問題的能力，還有利于培養學生的口語表達能力，讓學生懂得如何與他人進行交流互動。學生在學習的過程中感受到了趣味性，他們就能從這種趣味中感受到快樂與幸福，也會將學習變成自己的事，主動要去做的事。

3.滿足學生的表現欲望。小學生都希望自己的表現能得到他人的認可，具有強烈的表現欲望。教師要能根據學生這一身心特征，創造更多的探索實踐機會，讓學生樂于調動主觀能動性，積極地展示自我。

例如，在教學部編版四年級《飛向藍天的恐龍》時，對四年級的學生來說，恐龍是他們相對比較感興趣的一個話題。教師在上課之前，可以讓學生結合課文內容進行預習，了解有關恐龍的知識。引導學習課文之后，再讓學生通過扮演解說員的形式，結合已學課文的內容，簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天演化成鳥類的過程。學生在解說的過程中，不僅要對知識進行提煉，還要嘗試用自己的話進行介紹與闡述。這樣的教學形式不僅有利于提升學生的自信心，滿足學生的表現欲望，讓學生形成積極的自我評價，還有利于推動學生語文綜合素養的提升與發展。

總而言之，教師要善于營造輕松愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣。靈活多變的教學方式，能讓學生的學習變得充滿趣味性，還能滿足學生的表現欲望，樹立學生學習的信心，讓學生真正享受語文課堂的幸福。