淺談高職體育課程教學(xué)內(nèi)容體系改革

倪蕓 湖北財稅職業(yè)學(xué)院

一、引言

體育課程存在的意義不僅僅是幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力，更多是培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念，使得學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是工作以后，都會有一個健康的體魄，保證自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。高職體育課程和其他高校的體育課程一樣，都存在著一定的問題，為了保證學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，必須進(jìn)行課程改革，以此提高學(xué)生的運動熱情和課堂效率，實現(xiàn)高職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、現(xiàn)行高職體育課程教學(xué)內(nèi)容體系存在的缺陷

（一）重實踐輕理論

我國的體育課程進(jìn)行了一次又一次的改革，到現(xiàn)在為止各方面的體系建設(shè)的已經(jīng)相當(dāng)完整，但是隨著時間的發(fā)展，體育課程已經(jīng)不能夠適應(yīng)教育的發(fā)展。在現(xiàn)在的體育課程中，仍然是以實踐為主，在上體育課的時候，老師會帶著大家進(jìn)行必修課程的練習(xí)，完成之后就是自由活動。然而，老師卻很少講述體育活動的意義或者其中可能要注意的事項以及相應(yīng)的保護(hù)措施。雖然體育課程是以實踐為主，實踐也是最終的目的，但是沒有理論的實踐就是蠻干，所以一定要將理論和實踐擺在同樣重要的位置。

（二）不能夠凸顯特色

高職體育課程和其他學(xué)校的體育課程大同小異，學(xué)生可選擇的余地不是很大，學(xué)校的運動項目也趨于常規(guī)化。因此在上體育課程的時候，很多學(xué)生對于體育課程不感興趣，只喜歡做自己喜歡的事情，也正是因為如此，體育課程就失去了原本的意義。所以體育課程再不進(jìn)行改革，學(xué)生會逐漸地放棄體育課程，這對于學(xué)生的身體損失將是不可估計。比如攀巖、保齡球、柔道等在學(xué)校的體育內(nèi)容中就很少見到，而這些運動相應(yīng)的挑戰(zhàn)性和學(xué)生對于體育課程的積極性是成正比的。

（三）不能夠培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念

在很多時候，體育課程只是學(xué)生必修一種科目，沒有什么其他的意義，更談不上培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的體育理念，這是現(xiàn)在體育課程的現(xiàn)狀。學(xué)生在學(xué)校的時候可以因為課程的安排，參加晨跑、體育課和其他運動項目，但是畢業(yè)之后，就需要自己進(jìn)行安排，現(xiàn)在的體育課程只是告訴學(xué)生應(yīng)該多進(jìn)行體育鍛煉，對于提高身體素質(zhì)有益處，但是卻很少說明體育課程給學(xué)生帶來的影響，更別說培養(yǎng)根植學(xué)生思想深處的理念了。

三、高職體育課程教學(xué)內(nèi)容改革的途徑

（一）理論與實踐并行

對于高職學(xué)生來說，體育課程存在的意義不僅僅限于日常的作用，應(yīng)該更多的融入其他的內(nèi)容，沒有實踐，體育課程就是紙上談兵，但是如果沒有理論的支撐，也不利于學(xué)生和體育課程的長遠(yuǎn)發(fā)展。在上體育課的時候，老師在教會學(xué)生實踐技能的同時，應(yīng)該告訴學(xué)生其中相應(yīng)的理論知識和這樣做的原因，讓學(xué)生可以在思考中練習(xí)，在實踐中總結(jié)。比如在進(jìn)行“匍匐前進(jìn)”練習(xí)的時候老師除了告訴學(xué)生匍匐注意事項之外，還應(yīng)該告訴學(xué)生和匍匐相關(guān)的其他項目的知識，以及受傷之后該如何處理等。只有將理論和實踐結(jié)合在一起，學(xué)生才能夠真正的理解體育項目的靈魂，也才能夠真正的學(xué)會該項目。

（二）實施特色體育教育

大部分學(xué)生之所以對體育課程不感興趣，不是因為老師的原因，更多的是因為課程內(nèi)容太過于落后，學(xué)生選擇的余地不大。我們可以到，日常的體育課程中以籃球、乒乓球、羽毛球等常規(guī)的運動項目為主，對于攀巖、桌式足球、跆拳道等特色內(nèi)容很少涉及，運動項目不能夠提起學(xué)生的興趣，學(xué)生自然對體育課熱情不高。所以在日常的體育活動中，學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)有的資源，給學(xué)生提供一些新的、更具實用性的項目。這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生對于體育課堂的積極性，學(xué)生還可以學(xué)到一些實際的技能。

（三）幫助學(xué)生樹立“終身體育”的理念

體育運動和學(xué)習(xí)一樣，是人終身都要去做的，只有保持身健康，才有可能學(xué)到更多的知識，也才有可能實現(xiàn)自己的夢想。在上體育課的時候，老師要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，告訴學(xué)生體育本身的重要意義，讓培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念，因為在學(xué)校的時候，因為課程的原因，學(xué)生有很多機會進(jìn)行身體鍛煉，但是在工作以后，大量的時間就會被占據(jù)，學(xué)如果在學(xué)校就沒有進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，畢業(yè)之后就更難形成。所以，只有在學(xué)校的時候就將這種理念灌輸給學(xué)生，學(xué)生才會堅持體育鍛煉，從而保證身體的健康，實現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，高職體育課程教學(xué)內(nèi)容因為各方面的原因，需要進(jìn)行改革。為了保證提高高職學(xué)生對體育課的熱情，老師應(yīng)該意識到現(xiàn)在體育課程中存在的“輕視理論”“體育課程沒有特色”和“沒有樹立終身體育理念”等問題，然后在此基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的措施，從開展體育特色教育、改革課程內(nèi)容、樹立體育理念等多方面入手，培養(yǎng)高職學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。