芻議微課在小學語文作文教學中的應用

江蘇省鹽城市第一小學 戚蘭蘭

微課是指利用現(xiàn)代信息技術對學習內(nèi)容、素材等進行呈現(xiàn)的數(shù)字資源。教師采取微課教學模式，就是利用多媒體等技術將要講授的知識用視頻、圖片等方式展示給學生。本文就微課在小學語文作文教學中的具體應用策略進行簡要論述，以期拋磚引玉。

一、運用微課教學，創(chuàng)設寫作情境

教師利用微課教學，可以使學生腦海中形成作文中的情境，挖掘出其中包含的元素，幫助學生進行作文的構思。教師是學生在寫作過程中重要的領導者，要積極指導學生仔細分析作文，按照作文要求來幫學生找一些適合的素材，并用微課展示出來。但是不能要求學生寫得千篇一律，而是要具有自己的特色。教師要根據(jù)學生的不同個性，對每個學生進行不同的指導。

例如，在五年級的寫作教學過程中，教師要求學生寫一篇關于自己身邊美麗景色的作文。教師可以在課前準備一些關于美麗風景的視頻，在上課時給同學播放。學生通過觀看視頻，直觀地找到自己想要看到的景色，真正感受到大自然的無窮魅力。這樣可以使學生的學習興趣有所提高，有東西可寫。在學生已經(jīng)有了內(nèi)心的感受之后，教師可以繼續(xù)給同學講解如何寫風景類的作文，增加學生寫作方法，提高相關技巧，這樣學生在寫作文時就不會千篇一律，而產(chǎn)生自己的想法。在學生想出比較新穎的寫作內(nèi)容后，教師應該積極鼓勵；如果偏差太大，教師也不能貶低學生，而應該幫助學生進行修改。教師在使用微課的過程中，要注意以學生的興趣為基礎，應該播放他們比較感興趣的視頻，從而吸引他們的注意力。在每次觀看之后都要有所總結，而不能邊學邊忘，應該互相交流情感。學生在觀看了很多關于風景的視頻之后，內(nèi)心的感受會有所不同，而且可以增加自身的知識，開闊視野，整體的寫作水平也會逐漸提高。

二、運用微課教學，提高寫作興趣

利用微課教學，最主要的目的就是吸引學生的學習興趣。只有學生自己想去寫作，才能寫出一篇好的作文。學生注意力集中時，接受能力會有所提高，也會有思維創(chuàng)新，能學習到更多的寫作方法，也會更想去探索知識。教師利用微課教學，使教學內(nèi)容呈現(xiàn)的方式豐富多樣，將沒有顏色的語言變成生動的視頻和圖片，可以帶給學生不同的感受，使學生在寫作過程中愿意聆聽教師的指導，善于觀察周圍事物的變化。

例如，在小學三年級的作文教學中，教師要求學生寫一篇關于父母的作文。如果直接讓學生進行寫作，他們可能沒有真情實感，無法寫出動人的文章，教師可以給學生留一個課前作業(yè)，錄制一個關于自己和父母的小視頻，在寫作課上進行播放。按照教師的要求完成了這項課前作業(yè)后，學生就會覺得與自己的生活非常貼近，有內(nèi)容可寫，就可以順利寫好作文。在觀看視頻的過程中，教師可以指導學生觀察一些細微且感人的地方，將這些地方充滿感情地描寫出來。運用微課教學，可以給學生帶來不一樣的感受，提高他們的思維能力。學生的寫作能力也在不斷增強，學生愿意去觀察自己周圍的小事，并進行表達。有的學生的父母可能平時忙于工作，不能及時和自己的孩子進行交流，雙方產(chǎn)生隔閡，在微課教學模式的作用下，可以緩和雙方的關系，對學生的健康成長有很大的幫助。

三、運用微課教學，激發(fā)寫作情感

如果把句子堆積成的作文比喻成一幅黑白畫，那么感情就是彩筆，可以將這幅黑白畫變成有色彩的圖畫。要想寫一篇好的作文，除了自身的知識積累之外，必須具有豐富的感情。只有在寫作時把自己的感情融入其中，寫出來的作文才會耐人尋味。教師要運用微課進行教學，讓寫作教學充滿活力，從而激發(fā)學生在寫作中的情感。在日常生活中，關于人物和事物的教學內(nèi)容，教師可以用微課將其表現(xiàn)出來。

例如，在四年級的作文教學過程中，教師要求學生寫一篇以黨和國家為主題的作文。但是黨和國家是一個宏觀的概念，似乎離學生特別遙遠，所以在寫作過程中，很多學生難以下筆，不能表達出自己內(nèi)心的感受，寫出的作文沒有內(nèi)涵和實質性內(nèi)容。教師可以運用微課進行教學，讓學生在日常生活中觀察一下祖國是如何發(fā)展起來的，黨員是如何帶領人民富裕起來的。通過播放關于黨和國家偉大事跡的視頻，讓學生聯(lián)想自己看到的祖國的變化和黨的行為，從而進行情感的升華。教師采取微課教學模式，引導學生思考在黨和祖國的帶領下，作為一名學生應該如何做？讓學生從內(nèi)心深處對黨和國家產(chǎn)生敬仰之情，培養(yǎng)學生對黨和國家的熱愛，增強自身的責任意識。在知識的講解完成后，學生就有了寫作的素材，能準確立意，發(fā)自內(nèi)心地把自己的感想寫出來。教師一定要注重微課教學，在平日里多積累一些各種類型的視頻和圖片，以備不時之需。要選擇恰當?shù)膬?nèi)容，把握好微課教學的時間，抓住教學的重點，貼近生活，使學生感到親近。

作文需要學生具有較強的語言組織能力，需要學生合理運用情感，還需要學生具有自己的個性，從而寫出與其他人有所不同的作文。教師在進行作文教學時，應該因材施教，積極利用微課進行教學，創(chuàng)造一個有趣的課堂，從而促使學生主動寫作，把寫作變成一件容易的事。要積極利用現(xiàn)代信息技術，通過微課將乏味的知識變成靈活的視頻和圖片，使作文教學充滿魅力和活力。