立足文本特點，提高語文素養——以小說類文本為例

江蘇省昆山經濟技術開發區包橋小學 張玲

小說中的人物形象鮮明，故事情節曲折，語言文字生動，對小學生來說較為新鮮。那么，如何抓住文本特點，提高學生的語文素養呢？本文將從“謀篇布局”“言語積累”“情感體悟”這三個方面的文本特點來闡述。

一、謀篇布局

（1）關注故事情節，學會構思。小說情節的發展是跌宕起伏的，常見的小說情節有以下幾種模式：基本模式，由開端、發展、高潮、結局四個部分組成。搖擺模式，即我們常說的“一波三折”。出乎意料又在情理之中，又稱為“歐·亨利式結尾”。這是小說文體的特質，也是學生學習表達的重要資源。因此，要抓住情節的波瀾起伏之處，讓學生駐足賞析、體悟。

如《橋》一文，最后寫到洪水退后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。直到這時人們才知道“老漢”和“小伙子”的關系。這樣的結尾雖讓人感到“出乎意料”，但聯系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣的情節安排，達到了震撼人心的藝術效果。這樣的情節構思引人入勝，扣人心弦，增強了故事的戲劇性、可讀性。如果抓住小說中故事情節的價值所在，就能讓學生在“看熱鬧”的同時，找到學習小說的“門道”，學會作者巧妙的構思。

（2）關注矛盾沖突，啟發思維。在小說中，矛盾沖突的內容和方式往往是多方面的，如生與死、悲與喜等。小說中的矛盾沖突如果設計得好，既能起到引人入勝的作用，又能起到塑造鮮明的人物形象的作用。如《“諾曼底”號遇難記》一文中的數字“60”和“61”的差別以及前文中“他把自己給忘了”和后文中“他把每件事和每個人都考慮到了”等，這些看起來自相矛盾的地方，恰恰體現了人物的形象。

教學中，我們要充分利用這些文本資源，巧妙抓住課文中的矛盾沖突，啟發學生的思維，在解決矛盾沖突的同時，促進學生開動腦筋、自主探究、深入思考，為學生感受人物形象、解構寫作方法提供條件。

二、語言運用

（1）品讀人物形象，領悟表達方法。我們知道人物形象塑造是小說中的關鍵，通過人物的外貌、神態、語言、動作、心理等方面來刻畫出鮮明的人物形象。例如，在課文《草船借箭》第三自然段中，周瑜對魯肅說“：我得吩咐軍匠們，造箭的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，就定他的罪……”可見周瑜妒才忌能，想陷害諸葛亮，其用心十分險惡。如果能緊扣人物形象進行品讀賞析，就能使學生積累大量的語言素材，在潛移默化中讓他們學會如何塑造鮮明的人物形象，開拓他們的思維，提升他們的語文素養。

（2）關注環境渲染，學習錘煉語言。環境有生活環境和自然環境之分，每個人生活的環境都和他的生活、身份、地位密切相關。可以說，環境是人生活必不可少的內容。小說的環境描寫也是小說的三大核心之一，它為人物活動提供背景，烘托人物形象，渲染故事氛圍，推送情節發展。在《窮人》第一自然段中，描寫了屋內溫暖舒適的環境和屋外寒風呼嘯的環境，形成了鮮明的對比，襯托出屋外環境的險惡，漁夫“工作”環境的惡劣，在這樣的天氣情況下依然要出去打魚，體現了家里的貧窮；屋內的環境又烘托出桑娜的善良、勤勞。

細細品讀這些環境描寫，我們還發現這些環境描寫有的采用了比喻的修辭手法，有的則凝練成了四字詞語，如果能反復誦讀積累，就能培養學生錘煉語言的習慣，在循序漸進中不斷提升學生的遣詞造句能力。

三、情感體悟

（1）形成共鳴。小說的教學過程并不僅僅是一個向學生傳輸文學知識的過程，也是學生與小說中人物的心靈交流的過程。學生閱讀小說，就像跟小說中的人物進行對話，感受人物的曲折命運，形成共鳴。例如，《橋》一課中，面對瘋狂而來的洪水，一位普通的老共產黨員臨危不懼，指揮著村民們有序地逃離，最后卻與兒子一起被洪水淹沒，他那臨危不懼、無私奉獻的高尚品質令人感動。學生閱讀小說的過程就是與這些高尚的人物對話交流的過程，這些人物豐富的精神世界與學生在情感上產生了共鳴，激發了學生對小說閱讀的激情和蓬勃向上的生活熱情，陶冶了學生的情操。

（2）價值取向。小說是一種特殊的體裁，它創作的原型往往來源于現實生活，而且它的主題也是相對集中的。閱讀小說能讓我們對社會、對生活產生更多的認識。我們可以看到小說中的人物，有的對生活中的事物有著深厚的感情和無限的眷戀；有的面對命運的不公，卻以積極向上的態度不斷地挑戰現實，表現了內心世界的真善美等。例如，在《窮人》一課中，雖然漁夫和妻子極度貧困，但還是毅然收養了鄰居家的兩個孤兒，可見窮人善良純樸和樂于助人的高尚品質。他們是真、善、美的化身，是我們人類生活中難得的一片凈土，這對處于中高年級學生的人生觀、價值觀的形成會產生重要的影響。教師要利用好這些元素，讓小說教學在無聲處實現情感教育。

總而言之，小說是一種特殊的文學樣式，具有其他文體所沒有的震撼人心的藝術魅力。我們可以從跌宕起伏的故事情節、鮮明生動的人物形象和思想文化道德素養中去挖掘小說類文本的特點，讓小說教學既能促進學生對語言的掌握，又能提高學生的語文素養。