關于目前大學生創業能力的探討
——基于問卷調查的統計分析

文/倪雨凡

目前，隨著國內高校連年擴招，大學生就業壓力日益增加。政府對大學生創業有相當大的政策支持，如大學生創業享受稅收減免優惠政策，鼓勵扶持開設網店等多種創業形態，允許休學創業，并聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導，等等。

然而，大學生是否能夠切實掌握創業能力，開展創業行為以及這些政策的出臺和推行又是否能夠引導和解決大學生創業所面臨的一些突出問題，這些都是需要迫切解決的問題。本文基于“關于大學生創業能力與就業保障的調查”問卷，分析和闡述了大學生創業能力與行為的一些特點，旨在為推進大學生創業提供相關借鑒。

一、研究設計

（一）研究對象

本研究對象主要是南京師范大學在讀學生。在調查過程中，一共發放調查問卷117份。其中，男生37人，占31.62%；女生80人，占68.38%。大一83人；大二21人；大三6人；大四4人；研究生及以上3人，分別占研究對象的 70.94%、17.95%、5.13%、3.42%和 2.56%。文科生 23人，占19.66%；理科生49人，占41.88%；工科32人，占27.35%；商科7人，占5.98%；醫科6人，占5.13%。生源地來自華北的有16人；東北6人；華東42人；華中12人；華南9人；西南14人；西北18人；分別占13.68%、5.13%、35.9%、10.26%、7.69%、11.97%和15.38%。其中家庭年均總收入大約在5萬元及5萬元以下的有35人，占29.91%；5萬元～10萬元32人，占27.35%；10萬元～20萬元31人，占26.5%；20萬元～40萬元12人，占10.26%；40萬元及40萬元以上7人，占5.98%[1]。

（二）研究工具

本研究采用的測試工具是問卷調查法，以“關于大學生創業能力與就業保障的調查”問卷為測量工具，共18題。該問卷由三個部分組成：一是被測對象的基本情況信息，包括性別、年級、專業性質、生源地、家庭年均總收入等5個題項，以此來考察創業意向與創業能力上在人口統計變量特征的差異性；二是自身創業能力評估，共9個題項，考察大學生的創業意向、創業能力；三是外界保障內容，共4題，考察大學生對當前外界保障內容的了解及滿意程度。本問卷通過問卷星軟件生成后通過QQ、微信等軟件在線發放，回收率較高[2]。

（三）數據統計與處理

為盡量控制測量的誤差，保證測試的客觀性與科學性，測試實行匿名分發、當場回收，剔除無效問卷，校對無誤后，統一采用SPSSAU對收集的數據進行基本的描述性統計分析及相關分析。

二、研究結果與分析

（一）描述性統計分析

對于直接針對創業意向的問題，曾經創過業（1.71%）、正在創業（0.85%）與有想法并準備實施（9.4%）的大學生較少，不準備創業的比例較大。調查對象中36.75%有想法但不準備實施，另有51.28%沒有想法。總體上而言，大學生創業積極性普遍較低。

通過大學生素質數據分析中，認為自己專業對創業有很大幫助的占12.17%，有一些幫助的占54.78%，基本沒有的占23.48%，完全沒有的占9.57%。在職業素養方面，69.57%的人認為自己有合作精神，80%認為自己有認真負責的精神，53.04%認為有積極創新能力， 60.87%認為有自我反省能力，但其他如勇氣膽量（47.83%）、強行動力（45.22%）以及洞察力（43.48）等方面尚顯欠缺。在考察對創業有何遷移能力方面，55.65%的人認為自己有組織管理能力，53.04%的人認為自己有較強的人際交往能力，而其他如評論寫作（29.57%），經營預算（39.13%），教學教導（36.52%），咨詢照顧（33.91%）等都不盡人如意。因此，大學生自身專業的創業實用性相對較高，對自身創業在職業素質方面較為樂觀。但相對而言創業技能較為欠缺，高校可加強創業相關的實用性技能教育[3]。

從預期的創業支持方面看，認為能獲得經濟支持的分別為：“肯定能”占6.96%，“基本能”占36.53%，“不太能”占48.7%，“很不能”占7.83%。認為能獲得家庭支持的分別為：“肯定能”占15.65%，“基本能”占41.74%，“不太能”占37.39%，“很不能”占5.22%。可見，大學生對獲得創業的經濟支持前景不太樂觀，對家庭支持預期相對較為樂觀。側面反映出大學生了解家庭之外的創業資金來源渠道，但對此預期較為悲觀。

此外，大學生對國家創業政策、就業保障政策了解程度普遍較低。這兩題選擇“不太了解”的分別占66.96%、63.48%；對創業風險了解程度略好，選擇“比較了解”的占39.13%，“不太了解”的占44.35%，但了解程度也未達到較高水平。

最后，大學生普遍對于我國就業保障政策相對滿意，除婦女平等、不歧視殘疾人一項外，滿意度與重要度均匹配，側面反映對就業前景的樂觀預期也是大學生創業積極性普遍較低的原因之一。

（二）人口統計變量的差異性分析

考慮到人口統計學變量可能會在大學生的心理資本及其創業意向上產生影響，所以采用獨立樣本T檢驗，以單因素方差來分析性別、年級、專業性質、生源地、家庭年均總收入等對大學生自身創業能力及對當前外界保障內容的了解、滿意程度是否有顯著影響，分析結果如下。

第一，在性別方面，大學生自身創業能力大部分不存在顯著性差異（P＞0.05）。兩性的創業意向均較低，但男性中有想法但不準備實施的比例較大，女性中沒有想法的比例較大。在有助于創業的職業素養方面，男性對自身積極創新、勇氣膽量的評價明顯高于女性（P＜0.05）。

第二，在年級方面，大學生自身創業能力大部分不存在顯著性差異（P＞0.05）。但高年級學生比低年級學生對于招聘信息公開，提供職業介紹方面更加滿意。

第三，不同專業性質在創業能力和意向上以及對外界保障的認識上不存在顯著差異，但在專業對創業的幫助上呈現顯著的差異調查結果顯示，商科、醫科專業對創業的幫助最高；與一般認知相反的是，文科專業對創業的幫助也高于理工科。

第四，在生源地方面，大學生自身創業能力大部分不存在顯著性差異。調查結果發現，東北和華南的學生認為自身合作能力較為欠缺，華東和西北的則較為滿意；從社會保障體制看，華北、東北地區對于招聘信息公開，提供職業介紹方面滿意度較低，華東、華中、華南滿意度較高。

第五，在家庭年均總收入方面，大學生自身創業能力大部分不存在顯著性差異。但來自高收入家庭的學生比低收入家庭容易獲得創業的家庭支持。另外，來自低收入家庭的學生比高收入家庭更關心社會保障中的對就業困難人員實施就業援助，辦理就業登記、失業登記等事務一項。

（三）誤差分析

本文仍存在一些局限，需要在未來的研究中進一步完善。限于調查范圍大多為本校學生，男女比例約為3:7，樣本主要為大一學生，其他年級較少。調查對象中以文科、理科、工科學生為主，其中理工科人數較多，商科、醫科較少。地域方面以華東地區學生占比最多，其他地區分布較為平均。樣本中家庭年均收入較為平均，中等收入較多，也存在高收入與低收入家庭。這些因素，以及117份樣本略微偏小，可能會導致結果偏差[4]。未來研究中可以擴大樣本量，探索其他調節變量，為創業研究提供更多的視角。在研究樣本量的選擇上，可以延伸到全國各地區的各高校年級。

三、結語

針對大學生創業積極性普遍較低等問題，學校可以從不同方面入手，通過加強創業相關的實用性技能教育，提高大學生對國家創業政策、就業保障政策的了解程度，構建創業教育課程體系，提高大學生創新創業能力。另外，可以了解不同性別、年級、家庭背景大學生在創業意向的不同維度上的差異，以便在采取創業教育舉措時予以針對性的關注。如針對男性中有想法但不準備實施的比例較大的現象，注重提高其具體實踐能力。而針對女性中沒有想法比例較大的現象，注重思維能力的培養，提高積極創新能力與勇氣膽量；為理工科學生開設創業相關的課程，如經濟學、管理學和法學等課程，以刺激其創業；在創業教育中開展“精準扶貧”，對有創業潛力的貧困大學生給予一定的創業資金和信息支持，讓貧困大學生也能平等地參與到創業實踐中，將創業想法變成創業實踐，走上創業致富之路，實現家庭脫貧。