高職院校籃球教師隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展研究

黃志平

高職院校籃球教師隊伍現(xiàn)狀及發(fā)展研究

黃志平

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 公共教學(xué)部，福建 漳州 363000）

文章分析高職院校籃球教師隊伍的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在著教師數(shù)量和質(zhì)量均有不足；教學(xué)觀念比較落后；缺少新穎有效的教學(xué)方法；學(xué)生為教學(xué)主體的程度不夠；教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴}。針對教師隊伍建設(shè)的發(fā)展策略提出建議：優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)；及時更新教學(xué)理念；培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力；建立新型師生關(guān)系；建立新型師生關(guān)系等。

高職院校；籃球教師隊伍；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

當前高職教育當中，不僅要將各項專業(yè)知識和職業(yè)技能傳授給學(xué)生，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠以一種良好的個人綜合素養(yǎng)投入到工作崗位和社會經(jīng)濟建設(shè)當中。這就凸顯出高職體育課程的重要性尤其是籃球課程的重要性，因為籃球不僅能鍛煉身體素質(zhì)，還教會學(xué)生受挫能力，如何面對失敗，如何在場上隨機應(yīng)變。但是，與不斷提高的籃球教學(xué)需求相比，目前的高職院校籃球教師隊伍建設(shè)情況并不容樂觀，還存在很多亟待解決的問題。籃球教師隊伍的整體水平卻在很大程度上決定著最終的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效，要想突顯出籃球課程在提高高職學(xué)生身體素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神以及個人綜合素養(yǎng)中的重要作用，必須優(yōu)先提高教師隊伍的執(zhí)教能力與教學(xué)水平，使學(xué)生能夠真正喜歡上這項運動，甚至將其作為一項終生愛好。在這個過程中，應(yīng)針對高職院校籃球教師隊伍現(xiàn)狀及其存在的問題進行全面深入的研究，之后再有針對性的提出發(fā)展策略，以此來促進教師隊伍整體水平的提升。

1 高職院校籃球教師隊伍的現(xiàn)狀

1.1 教師數(shù)量和質(zhì)量均有不足

目前的籃球教學(xué)已經(jīng)成為高職院校的一項基礎(chǔ)教學(xué)工作。籃球課是一種對體力消耗比較大的教學(xué)項目，這就說明籃球教師的教學(xué)工作量是相當大的。尤其隨著高職院校數(shù)量以及招生數(shù)量的不斷擴大，進一步加大了籃球教學(xué)需求量。在這種情況下，真正具備較高教學(xué)水平的籃球教師數(shù)量則出現(xiàn)較大的缺口。尤其是那些專業(yè)能力較強、學(xué)歷較高、技術(shù)水平過硬的專業(yè)籃球教師更是少之又少。這一問題的存在，顯然會對高職院校籃球教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成嚴重影響。

1.2 教學(xué)觀念比較落后

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛引用到教學(xué)領(lǐng)域當中，不但使教學(xué)素材得到了極大的豐富，還使教學(xué)范圍、教學(xué)針對性、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到了大幅提升。尤其對于籃球課程而言，僅僅依靠教師的語言講解、動作示范等常規(guī)教學(xué)方法，顯然難以將全部專業(yè)知識和技術(shù)要領(lǐng)傳遞給學(xué)生，極有可能因為教師傳達得不夠到位或者學(xué)生理解能力不足而影響教學(xué)質(zhì)量[1]。在這種情況下，如果能夠借助計算機系統(tǒng)、可視化教學(xué)資源、多媒體教學(xué)設(shè)備等先進技術(shù)勢必可以打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式下的各種弊端問題，在降低教學(xué)難度的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成效的同步提升。比如教師可以將一系列技術(shù)動作制作成微課視頻，有針對性的開展教學(xué)活動，還可以在授課的過程中給學(xué)生播放一些NBA經(jīng)典賽事，在活躍教學(xué)氛圍的同時又可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣與運動潛能。但是，從目前高職院校教師隊伍的實際情況來看，絕大多數(shù)教師并沒以有意識到這種教學(xué)方法的作用與價值，其主要原因在于教師的教學(xué)觀念更新速度緩慢，沒有與時代發(fā)展速度同步，從而影響了自我能力的提升以及教學(xué)手段上的拓展，導(dǎo)致籃球運動的魅力沒有得到應(yīng)有的展現(xiàn)，學(xué)生的參與熱情不高。

1.3 缺少新穎有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是師生之間傳遞知識與技能的主要載體，教師所采用的教學(xué)方法是否科學(xué)合理直接關(guān)系到最終的教學(xué)成效，即學(xué)生對于該項技能的掌握情況。但是，在目前的高職院校籃球教學(xué)實踐當中，絕大多數(shù)教師所采用都是常規(guī)教學(xué)方法，不論是教學(xué)途徑還是教學(xué)手段都比較單一機械。在這種情況下，除了本身就比較喜愛籃球運動的學(xué)生以外，其余學(xué)生則難民體會到籃球運動的樂趣，更難民激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。而對于那些本身就比較喜歡籃球運動的學(xué)生而言，也無法在短時期間內(nèi)專業(yè)技能上的提升，這無疑在很大程度上阻礙了籃球教學(xué)作用的有效發(fā)揮[2]。

1.4 學(xué)生為教學(xué)主體的程度不夠

在現(xiàn)有的高職院校籃球教師隊伍當中，絕大多數(shù)教師都沒有意識到師生之間的角色定位面臨著調(diào)整。在這種情況下，不論是制訂教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法還是確定教學(xué)進度，都是按照教師的主觀意愿，即便在這個過程當中教師參考了教學(xué)大綱的相關(guān)要求，無沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣喜好。在這情況下，自然無法保證教學(xué)工作與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求相匹配，甚至因此而削弱學(xué)生對于籃球課程的好感度。久而久之，學(xué)生便不再主動參與到籃球教學(xué)當中，導(dǎo)致籃球課程遇到極大的阻力，更不利于高職學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.5 教學(xué)態(tài)度不夠嚴謹

對于任何一門學(xué)科而言，教師的教學(xué)態(tài)度都與最終的教學(xué)成效密切相關(guān)，對于高職院校籃球課程來說更是如此。但是，從目前情況來看，在高職院校籃球教師的教學(xué)態(tài)度方面還存在一些不容忽視的問題，比如有些教師并沒有認識到本職工作的重要性，在日常教學(xué)的過程中抱有一種得過且過的心理，或者只重視那些運動水平較高的學(xué)生，而對于其余學(xué)生卻缺少必要的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況，這不但達不到開設(shè)籃球課程的教學(xué)目的，更不利于高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展[3]。還有一些教師比較安于現(xiàn)狀，不思進取，沒有及時學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與教學(xué)方法，導(dǎo)致自身的教學(xué)水平停滯不前，逐步與日益提高的教學(xué)要求拉開差距，從而影響了籃球課程作用價值的有效發(fā)揮。

2 高職院校籃球教師隊伍的發(fā)展策略

2.1 優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

高職院校要想改變籃球?qū)I(yè)教師隊伍的現(xiàn)狀問題，必須在引進體育教師要優(yōu)先考察教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)經(jīng)驗和執(zhí)教水平等因素，比如教師是否具備嫻熟的籃球技能，是否具備指導(dǎo)比賽的經(jīng)驗或者獲得過什么樣的比賽榮譽等等，這些都是成為一名優(yōu)秀籃球教師的必備條件；在高職院校方面，也要為全體籃球教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，比如組織教師參加全國性的培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗交流活等活動。還可以出臺一些激勵政策，鼓勵教師進行自主學(xué)習(xí)，以此來提升現(xiàn)有教師的執(zhí)教水平，將本校籃球教師隊伍打造成一支高水平、高學(xué)歷、高素養(yǎng)同時極具較強年齡優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ木F隊，確保教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。當然，在優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)的過程中，高職院校還要做好梯隊建設(shè)工作。即在教師隊伍當中選拔出一些優(yōu)秀骨干教師，使其發(fā)揮出帶頭作用，使年輕教師能夠得到快速成長，促進優(yōu)秀教師隊伍的迅速壯大。

2.2 及時更新教學(xué)理念

之所以在高職院校當中開設(shè)籃球課程，一方面是為了踐行全民健身的國家發(fā)展戰(zhàn)略，另一方面是想通過籃球教學(xué)提高全體學(xué)生的意志品質(zhì)、團隊精神以及人際交往能力。面對如此艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師必須結(jié)合當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀更新自身的教學(xué)理念，確保教學(xué)工作的整體方向性與有效性。首先，我國已經(jīng)全面進入信息化社會，大量網(wǎng)絡(luò)資源充斥在人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)過程當中。而對于籃球教學(xué)而言，有些技術(shù)動作難以通過常規(guī)教學(xué)方法來實現(xiàn)，或者常規(guī)教學(xué)方法難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這一問題，教師便可以結(jié)合教學(xué)需求在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的文字、圖片和視頻，再將其制作成多媒體教學(xué)課件，在課堂上給學(xué)生播放。這樣不但可以讓學(xué)生及時掌握籃球領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識，還可以營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力與關(guān)注度。此外，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上，高職院校籃球教師要客觀看待自身教學(xué)能力上的不足，從而有針對性和目的性進行學(xué)習(xí)與提升[4]。比如主動學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，計算機操作方法，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等等。只有這樣，才能將散落在日常生中、網(wǎng)絡(luò)平臺上的寶貴教學(xué)資源合理應(yīng)用到教學(xué)過程當中，促進教學(xué)成效和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的整體提升，充分發(fā)揮出籃球教學(xué)在提高技術(shù)人才綜合素養(yǎng)方面的重要作用。

2.3 培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力

當前社會，各行各業(yè)都要求從業(yè)人員具備較強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。而對于高職院校籃球教學(xué)而言，一方面面臨著較高的教學(xué)要求，另一方面在面向教學(xué)對象開展教學(xué)管理工作時存在一定的難度，這無疑對籃球教師教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段提出了更高的要求。而全體教師要想滿足這一要求，必須從多個方面同時入手，才能使其創(chuàng)新能力與教學(xué)發(fā)展需求相匹配：首先，從高職院校的層面上看，對于現(xiàn)有的籃球教師要采用“專業(yè)發(fā)展”的管理理念。在這個過程當中，院校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，比如多為教師提供院校之間、教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗的機會，還可以聘請一些專業(yè)籃球教練、運動員來到學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)，為籃球教師進行專業(yè)素養(yǎng)提供創(chuàng)造有利條件；同時，院校為了激勵教師進行創(chuàng)新能力的提升，不妨出臺一些激勵政策，激發(fā)起教師隊伍的內(nèi)在潛力，推動教師隊伍建設(shè)工作的整體進程。比如以每月或者每季度為單位開展績效考核，著重考察現(xiàn)有教師的教學(xué)水平、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展?jié)撃埽€要將考核結(jié)果與教師收入相掛鉤，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象，切實發(fā)揮出各項策略的激勵作用；還可以給那些提出創(chuàng)新想法的教師發(fā)放相當?shù)莫剟睿诮處熑后w當中樹立起學(xué)習(xí)的典型，帶領(lǐng)大家共同進步，積極開拓教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維；除了院校層面以外，就是籃球教師自身要具備較強的創(chuàng)新意識，在此基礎(chǔ)上，采用有效措施不斷提升自身的創(chuàng)新能力，再將其運用到籃球教學(xué)當中，促進教學(xué)有效性的整體提升[1]。在這個過程中，教師首先要認識到唯有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，才能讓籃球課程在學(xué)生心目中更具吸引力，使籃球課程煥發(fā)出新的生機與活力。例如除了采用常規(guī)教學(xué)策略以外，還可以組織開展一些競技比賽，或者以小組為單位進行配合訓(xùn)練等等。只要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，都可以將其引用到教學(xué)活動當中，使籃球課堂更具多樣性與趣味性；此外，教師要多與其他同行進行教學(xué)經(jīng)驗交流，將對方的成功做法與自身的教學(xué)需求相結(jié)合，生成一種全新的教學(xué)方法，吸引更多的學(xué)生參與到這項運動當中，為教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。

2.4 建立新型師生關(guān)系

而對全新的職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)需求，教師要意識到學(xué)生才是教學(xué)過程中的主體。有了這層認知之后，不論是制訂教學(xué)方向、明確教學(xué)目標還是創(chuàng)新教學(xué)策略時，都要將學(xué)生的主體需求放在首位，確保教學(xué)方向與社會發(fā)展需求相貼近，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)效率。例如班級當中很多學(xué)生本身就是籃球運動愛好者，教師就可以時常組織一些籃球比賽，以此來提高學(xué)生的專業(yè)技能和團隊合作精神，主學(xué)生對這項運動產(chǎn)生更多的感悟；如果絕大多數(shù)學(xué)生不具備籃球運動基礎(chǔ)，則需要從基礎(chǔ)課程開始逐步推進教學(xué)內(nèi)容。還可以將全體學(xué)生按照不同層次進行劃分，開展差異化教學(xué)，使不同層次學(xué)生的籃球運動水平都能夠獲得相應(yīng)的提升。事實上，這也是在高職院校當中開設(shè)籃球課程的目的與初衷。

2.5 建立嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度

高職院校籃球教師是否具備一個嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，一方面需要在引進教師時對其個人素養(yǎng)進行嚴格把關(guān)，另一方面需要在院校當中營造出一種積極向上的教學(xué)氛圍和校園文化。對于此項工作，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予高度重視。例如出臺健全完善的教師管理制度、教師評價機制、獎懲制度等等，以此來引導(dǎo)教師加強自我管理與自我提升，不斷端正自身的教學(xué)態(tài)度，完善教學(xué)水平。當然，學(xué)校在實施教師管理時，要本著對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展認真負責的態(tài)度，對于工作積極的教師要給予相應(yīng)的獎勵，而對于那些工作態(tài)度存在問題的教師絕不姑息，必要時對其進行淘汰，不斷優(yōu)化籃球教師隊伍，確保教師隊伍具備較強的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

3 結(jié)語

高職院校籃球課同時肩負著提高學(xué)生身體素質(zhì)和團隊協(xié)作精神的重要職責，而這些方面都是當前社會對職業(yè)技術(shù)人才的基本要求。因此，不論是學(xué)校方面，還是教師本身，都要從教學(xué)實際出發(fā)，總結(jié)當前工作中的問題與不足，并有針對性的提出改進策略。從根本上保證籃球教學(xué)作用的有效發(fā)揮，推動我國職業(yè)院校技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

[1]葉魁.高職院校籃球教學(xué)有效性提高策略研究[J].青少年體育，2019(4):104-105.

[2]李超.高職院校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及路徑選擇研究[J].知識經(jīng)濟，2017(23):159-160.

[3]李鑫.黑龍江省高職院校籃球課師資隊伍現(xiàn)狀與對策研究[J].民營科技，2016(10):231.

[4]劉雷.高職院校籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)的困境及發(fā)展建議[J].當代體育科技，2016，6(1):20-21.

Research on the Current Situation and Development of Basketball Teachers in Vocational Colleges

HUANG Zhiping

(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou 363000, Fujian, China)

黃志平（1989—），碩士，助教，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。