“互聯網+”新常態下大學生創新創業教育的必要性研究

文/鄭曉曦

大學生的創新創業發展一直是我國提倡、支持的重要政策，早在2015年，李克強總理就在清華學子的創客回信中闡述了他的觀點：“青年愿意創業，才能讓社會充滿生機；青年積極創新，才能讓國家體現朝氣?！睍r至今日，互聯網與新常態的相互融合，雖然讓我國的社會經濟形勢更加復雜，但也蘊含著更多成功的機會，等待著大學生去主動挖掘、有效利用。這些機遇需要大學生具備一雙慧眼來準確地辨別、分析?；诖?，國家、社會、學校積極組織了大學生創新創業教育，為大學生在前途未知的創業道路中的穩定前行提供力所能及的幫助。

一、可以有效解決大學生創新創業教育中存在的問題

（一）解決創業動力不足的問題

大學生想要白手起家，在創業初期通常困難重重。資金不足、技術匱乏、缺少創業平臺、創業進度遲遲不能提升，種種壓力都會消磨大學生的創業動力。屢屢碰壁的情況下，許多大學生最初的創業雄心很容易被打擊得一蹶不振，從而放棄創業，選擇普通工作就業糊口[1]。除了創業條件的因素以外，政府扶持政策的覆蓋面不足也會影響大學生創業動力。當前，各個地方政府對于大學生的獨自創業都會提供一些發展渠道與扶助福利。但大學生創新創業的方面比較多樣化，難以保證政府的政策能做到面面俱到，滿足所有創業大學生的要求，這就導致有些大學生得不到政府、社會的助力，只能盲目摸索、獨自打拼，那么失敗的后果也當顯而易見。而在“互聯網+”新常態形勢下，積極開展大學生創新創業教育，可以幫助學生最大化地利用政府發布的創業幫扶政策，接觸更多創業技術與發展渠道，為大學生的創業提供充足的幫扶動力。

（二）解決沒有準確定位的問題

由于大學生在社會上摸爬滾打的時間尚短，無論為人處事、審時度勢都欠缺一份歷練。因此，在創新創業初期，大學生往往都會高估自己的能力，把創業形勢想象得太過美好。然而許多大學生普遍沒有做好創業規劃，也沒有形成完善的創業理念，導致自己對創業方向定位嚴重不足。比如說，許多大學生看到其他人在某個領域創業收獲成功，也想著跟風打打順風仗。以此為目的，大學生的創業熱情明顯不足，只是抱著試一試的態度。未來創業可能遇到的困境，許多大學生明顯沒有做好腹稿。如果面臨決斷，是否能抱有破釜沉舟的決心?；蛘哂龅娇部?，能否鍥而不舍地堅持下去，這些情況都有待商榷。在“互聯網+”新常態下，積極開展大學生創新創業教育，能為學生細致分析社會競爭的形勢。幫助大學生找準自身的定位，堅定創業決心，在創業初期立穩身形，做好發展的第一步。

（三）解決缺乏理論指導的問題

近年來，我國大力支持大學生創業，出臺了許多扶持政策，不斷完善創業制度。但相對于國外各個發達國家而言，我國的大學生創業還處于摸索階段。尤其在“互聯網+”新常態形勢下，大學生普遍缺乏良好的理論指導，多受到傳統創業理念的束縛[2]，導致自己的創業工作浮于形式，跟不上社會的變化速度。有的學生在校期間沒有參與創新創業教育培訓，當走向社會遇到各種挫折時，選擇臨時抱佛腳，參加各種山寨版的創業教育。與社會上的創業培訓大多只是講一些空洞的心靈雞湯，授課教師普遍拾人牙慧，對“互聯網+”新常態了解不足，也不具備優秀的專業素質。而國家、社會、學校開展的大學生創新創業教育明顯不同，可以從科學、嚴謹的角度為大學生的創業發展提供建設性的理論幫助，幫助大學生渡過各種發展難關。

（四）解決分辨能力不足的問題

當面對“互聯網+”新常態形勢下的各種機遇時，分辨能力不足也是大學生的創業通病。想要利用機遇，大學生必須要堅守因時制宜、因地制宜、因人制宜的原則，并從全局角度做好整體規劃，預估風險，對各種困境做好防范工作，這樣才能有效地利用創業機會。而最重要的是，大學生首先要分辨清楚機遇究竟屬于創業機會還是無底深淵。許多大學生沒有經歷過創新創業教育，沒有培養出足夠的辨別能力，就平白消耗了自己的創業資金與奮斗精力。而通過大學生創新創業教育，大學生能在專業導師的指導下規避大量創業陷阱，提高抵抗誘惑的能力與分辨能力，對促進大學生的創業發展大有裨益。

二、大學生在創新創業教育中抓緊各種機遇

（一）前沿的創新創業前景

互聯網連通了整個世界，大學生通過網絡可以及時了解到前沿的創新創業前景，這都是大學生面前琳瑯滿目的創業選擇。而針對這些蓬勃發展的方向，大學生必須要做好慎重的決定。在此基礎上，通過大學生創新創業教育的培養，可以幫助大學生有效規避風險。從各種前沿創業前景中剔除掉不適合自己的內容，這樣可以助力大學生做好創業的前期規劃。

（二）便利的網課學習環境

隨著互聯網在我國新常態形勢中的廣泛滲透，為大學生的創新創業教育提供了更加便利的實施途徑。學校通過網絡布置創業指導課程，可以方便學生隨時隨地地投入到網課學習當中[3]。而利用網絡途徑，大學生創新創業教育的課程也能及時跟上時代的腳步，讓教育的涵蓋范圍更為全面。如根據前沿的創業發展形勢，剖析最為科學的創業法則、創業步驟，引入各種成功的創業案例，為學生提供全面的創業指導。

（三）廣闊的發展交流平臺

大學生創新創業教育并不只是幫助學生解決創業問題、規劃創業前景，它還會教導大學生如何進行正確的交際，與人高效地進行合作互助。在“互聯網+”新常態下，發展交流的廣闊平臺如雨后春筍般涌現。如果大學生的交際能力不足，將很難與人達成共識，對自己的創業發展極為不利。而通過大學生創新創業教育，可以彌補大學生交際方面的短板，可以讓學生在合適的環境中，帶給合作伙伴舒服的交際感，幫助大學生在互聯網的創業交流平臺上如魚得水。

（四）豐富的信息推廣渠道

大學生的創業初期重在推廣，打響企業的名氣?；ヂ摼W雖然為大學生提供了豐富的信息推廣渠道，但如何用健康、合理的方式將這些信息渠道高效利用，大多數學生卻摸不到頭緒。通過大學生創新創業教育，導師可以幫助學生將網絡中的信息靈活分類，教導學生學會如何有效利用信息工具、輿論武器來武裝自己、宣傳自己，讓大學生能更好地利用網絡模式促進自身的創業發展。

三、“互聯網+”新常態下開展大學生創新創業教育極具現實意義

（一）解決發展問題

高校大學生創業過程中，很難一帆風順，必然要經歷無數的風雨洗禮。在“互聯網+”新常態形勢下，大學生很可能要面對許多方面的創業問題。但在大學生創新創業教育的指導下，學生可以迅速找到最優化的應對方式，即使處于摸索過程中，也不會輕易迷失前進的方向。換言之，大學生創新創業教育的開展十分重要。它能為大學生帶來豐富的創業經驗指導，學習百卉千葩的創業成功案例，幫助大學生從學習中汲取教訓、積累收獲，在面對創業問題時，也能有條理地找到解決的方法，成功地突破創業困境。

（二）把握創業機遇

機遇如流水一般，轉瞬即逝。并非每一個人都是創業天才，有靈敏的嗅覺，能將機會迅速、牢固地掌握在手心。更多的創業大學生，都需要后天的教育培養，才能具備嚴謹、果斷、細致等優秀的創業素質，從而不會忽略那些寶貴的創業機遇。因此，大學生創新創業教育的實施必不可少。俗話說：磨刀不誤砍柴工。當大學生經歷了科學、系統的教育培養，就會具備良好的創業底蘊，有參與到創業大軍的資格。相反，若大學生只是盲目地參與其中，不僅無法抓緊創業機會，也會迅速落敗，被社會所淘汰。

（三）激發奮斗精神

大學生的創業路途十分坎坷，如果沒有堅韌的意志，很難在一次次的挫折中堅持下去。在大學生創新創業教育中，必然會著重激發大學生的奮斗精神。比如為大學生講解知名人士在創業過程中不屈不撓地拼搏，最后收獲成功的故事。讓大學生能以頑強的品質來面對創業，不會因幾次挫敗就頹廢掉精氣神，從而放棄最初的創業夢想，自此止步不前。

總之，在“互聯網+”新常態下，如果忽略了大學生創新創業教育，那么大學生在創業過程中將很難解決層出不窮的問題。如果對大學生創新創業教育落實的力度不足，大學生面對互聯網環境中的各種發展機遇時，也很難牢牢地把握在手中。大學生創新創業教育可以幫助學生少走彎路、激發創業靈感，對“互聯網+”新常態下大學生的創業發展具有舉足輕重的影響作用。由此可見，大力推廣、堅決貫徹大學生創新創業教育極具必要性和長遠意義。