“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性研究

文/鄭曉曦

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展一直是我國提倡、支持的重要政策，早在2015年，李克強(qiáng)總理就在清華學(xué)子的創(chuàng)客回信中闡述了他的觀點(diǎn)：“青年愿意創(chuàng)業(yè)，才能讓社會充滿生機(jī)；青年積極創(chuàng)新，才能讓國家體現(xiàn)朝氣。”時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)與新常態(tài)的相互融合，雖然讓我國的社會經(jīng)濟(jì)形勢更加復(fù)雜，但也蘊(yùn)含著更多成功的機(jī)會，等待著大學(xué)生去主動挖掘、有效利用。這些機(jī)遇需要大學(xué)生具備一雙慧眼來準(zhǔn)確地辨別、分析。基于此，國家、社會、學(xué)校積極組織了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生在前途未知的創(chuàng)業(yè)道路中的穩(wěn)定前行提供力所能及的幫助。

一、可以有效解決大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）解決創(chuàng)業(yè)動力不足的問題

大學(xué)生想要白手起家，在創(chuàng)業(yè)初期通常困難重重。資金不足、技術(shù)匱乏、缺少創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)進(jìn)度遲遲不能提升，種種壓力都會消磨大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。屢屢碰壁的情況下，許多大學(xué)生最初的創(chuàng)業(yè)雄心很容易被打擊得一蹶不振，從而放棄創(chuàng)業(yè)，選擇普通工作就業(yè)糊口[1]。除了創(chuàng)業(yè)條件的因素以外，政府扶持政策的覆蓋面不足也會影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力。當(dāng)前，各個(gè)地方政府對于大學(xué)生的獨(dú)自創(chuàng)業(yè)都會提供一些發(fā)展渠道與扶助福利。但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方面比較多樣化，難以保證政府的政策能做到面面俱到，滿足所有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的要求，這就導(dǎo)致有些大學(xué)生得不到政府、社會的助力，只能盲目摸索、獨(dú)自打拼，那么失敗的后果也當(dāng)顯而易見。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)形勢下，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以幫助學(xué)生最大化地利用政府發(fā)布的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，接觸更多創(chuàng)業(yè)技術(shù)與發(fā)展渠道，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供充足的幫扶動力。

（二）解決沒有準(zhǔn)確定位的問題

由于大學(xué)生在社會上摸爬滾打的時(shí)間尚短，無論為人處事、審時(shí)度勢都欠缺一份歷練。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生往往都會高估自己的能力，把創(chuàng)業(yè)形勢想象得太過美好。然而許多大學(xué)生普遍沒有做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，也沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)理念，導(dǎo)致自己對創(chuàng)業(yè)方向定位嚴(yán)重不足。比如說，許多大學(xué)生看到其他人在某個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)收獲成功，也想著跟風(fēng)打打順風(fēng)仗。以此為目的，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情明顯不足，只是抱著試一試的態(tài)度。未來創(chuàng)業(yè)可能遇到的困境，許多大學(xué)生明顯沒有做好腹稿。如果面臨決斷，是否能抱有破釜沉舟的決心。或者遇到坎坷，能否鍥而不舍地堅(jiān)持下去，這些情況都有待商榷。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能為學(xué)生細(xì)致分析社會競爭的形勢。幫助大學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)決心，在創(chuàng)業(yè)初期立穩(wěn)身形，做好發(fā)展的第一步。

（三）解決缺乏理論指導(dǎo)的問題

近年來，我國大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了許多扶持政策，不斷完善創(chuàng)業(yè)制度。但相對于國外各個(gè)發(fā)達(dá)國家而言，我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于摸索階段。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)形勢下，大學(xué)生普遍缺乏良好的理論指導(dǎo)，多受到傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)理念的束縛[2]，導(dǎo)致自己的創(chuàng)業(yè)工作浮于形式，跟不上社會的變化速度。有的學(xué)生在校期間沒有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，當(dāng)走向社會遇到各種挫折時(shí)，選擇臨時(shí)抱佛腳，參加各種山寨版的創(chuàng)業(yè)教育。與社會上的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)大多只是講一些空洞的心靈雞湯，授課教師普遍拾人牙慧，對“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)了解不足，也不具備優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)。而國家、社會、學(xué)校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育明顯不同，可以從科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葹榇髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供建設(shè)性的理論幫助，幫助大學(xué)生渡過各種發(fā)展難關(guān)。

（四）解決分辨能力不足的問題

當(dāng)面對“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)形勢下的各種機(jī)遇時(shí)，分辨能力不足也是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)通病。想要利用機(jī)遇，大學(xué)生必須要堅(jiān)守因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜的原則，并從全局角度做好整體規(guī)劃，預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)，對各種困境做好防范工作，這樣才能有效地利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會。而最重要的是，大學(xué)生首先要分辨清楚機(jī)遇究竟屬于創(chuàng)業(yè)機(jī)會還是無底深淵。許多大學(xué)生沒有經(jīng)歷過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有培養(yǎng)出足夠的辨別能力，就平白消耗了自己的創(chuàng)業(yè)資金與奮斗精力。而通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下規(guī)避大量創(chuàng)業(yè)陷阱，提高抵抗誘惑的能力與分辨能力，對促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展大有裨益。

二、大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中抓緊各種機(jī)遇

（一）前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景

互聯(lián)網(wǎng)連通了整個(gè)世界，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)了解到前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景，這都是大學(xué)生面前琳瑯滿目的創(chuàng)業(yè)選擇。而針對這些蓬勃發(fā)展的方向，大學(xué)生必須要做好慎重的決定。在此基礎(chǔ)上，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，可以幫助大學(xué)生有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。從各種前沿創(chuàng)業(yè)前景中剔除掉不適合自己的內(nèi)容，這樣可以助力大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的前期規(guī)劃。

（二）便利的網(wǎng)課學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國新常態(tài)形勢中的廣泛滲透，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更加便利的實(shí)施途徑。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)布置創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，可以方便學(xué)生隨時(shí)隨地地投入到網(wǎng)課學(xué)習(xí)當(dāng)中[3]。而利用網(wǎng)絡(luò)途徑，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程也能及時(shí)跟上時(shí)代的腳步，讓教育的涵蓋范圍更為全面。如根據(jù)前沿的創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢，剖析最為科學(xué)的創(chuàng)業(yè)法則、創(chuàng)業(yè)步驟，引入各種成功的創(chuàng)業(yè)案例，為學(xué)生提供全面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（三）廣闊的發(fā)展交流平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不只是幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)問題、規(guī)劃創(chuàng)業(yè)前景，它還會教導(dǎo)大學(xué)生如何進(jìn)行正確的交際，與人高效地進(jìn)行合作互助。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，發(fā)展交流的廣闊平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)。如果大學(xué)生的交際能力不足，將很難與人達(dá)成共識，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展極為不利。而通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以彌補(bǔ)大學(xué)生交際方面的短板，可以讓學(xué)生在合適的環(huán)境中，帶給合作伙伴舒服的交際感，幫助大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)交流平臺上如魚得水。

（四）豐富的信息推廣渠道

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)初期重在推廣，打響企業(yè)的名氣。互聯(lián)網(wǎng)雖然為大學(xué)生提供了豐富的信息推廣渠道，但如何用健康、合理的方式將這些信息渠道高效利用，大多數(shù)學(xué)生卻摸不到頭緒。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)師可以幫助學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)中的信息靈活分類，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何有效利用信息工具、輿論武器來武裝自己、宣傳自己，讓大學(xué)生能更好地利用網(wǎng)絡(luò)模式促進(jìn)自身的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極具現(xiàn)實(shí)意義

（一）解決發(fā)展問題

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，很難一帆風(fēng)順，必然要經(jīng)歷無數(shù)的風(fēng)雨洗禮。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)形勢下，大學(xué)生很可能要面對許多方面的創(chuàng)業(yè)問題。但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下，學(xué)生可以迅速找到最優(yōu)化的應(yīng)對方式，即使處于摸索過程中，也不會輕易迷失前進(jìn)的方向。換言之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展十分重要。它能為大學(xué)生帶來豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)百卉千葩的創(chuàng)業(yè)成功案例，幫助大學(xué)生從學(xué)習(xí)中汲取教訓(xùn)、積累收獲，在面對創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，也能有條理地找到解決的方法，成功地突破創(chuàng)業(yè)困境。

（二）把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

機(jī)遇如流水一般，轉(zhuǎn)瞬即逝。并非每一個(gè)人都是創(chuàng)業(yè)天才，有靈敏的嗅覺，能將機(jī)會迅速、牢固地掌握在手心。更多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，都需要后天的教育培養(yǎng)，才能具備嚴(yán)謹(jǐn)、果斷、細(xì)致等優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而不會忽略那些寶貴的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施必不可少。俗話說：磨刀不誤砍柴工。當(dāng)大學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)、系統(tǒng)的教育培養(yǎng)，就會具備良好的創(chuàng)業(yè)底蘊(yùn)，有參與到創(chuàng)業(yè)大軍的資格。相反，若大學(xué)生只是盲目地參與其中，不僅無法抓緊創(chuàng)業(yè)機(jī)會，也會迅速落敗，被社會所淘汰。

（三）激發(fā)奮斗精神

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路途十分坎坷，如果沒有堅(jiān)韌的意志，很難在一次次的挫折中堅(jiān)持下去。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，必然會著重激發(fā)大學(xué)生的奮斗精神。比如為大學(xué)生講解知名人士在創(chuàng)業(yè)過程中不屈不撓地拼搏，最后收獲成功的故事。讓大學(xué)生能以頑強(qiáng)的品質(zhì)來面對創(chuàng)業(yè)，不會因幾次挫敗就頹廢掉精氣神，從而放棄最初的創(chuàng)業(yè)夢想，自此止步不前。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下，如果忽略了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，那么大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中將很難解決層出不窮的問題。如果對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)的力度不足，大學(xué)生面對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的各種發(fā)展機(jī)遇時(shí)，也很難牢牢地把握在手中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生少走彎路、激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，對“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的影響作用。由此可見，大力推廣、堅(jiān)決貫徹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極具必要性和長遠(yuǎn)意義。