疫情防控常態化下高職院校畢業生就業工作實踐探索

文/徐覃萍

2020年，突如其來的新冠肺炎疫情肆虐全球，給全球的經濟發展和人民的身心健康帶來嚴重的威脅。當前，雖然我國的疫情防控進入常態化階段，但是疫情所引起的經濟危機和人民失業狀況仍然十分嚴峻，對高校畢業生的就業工作帶來的沖擊尤為顯著。《2021年政府工作報告》中明確提出，做好高校畢業生等重點群體的就業工作。習近平總書記指出：“要注重高校畢業生的就業工作，統籌做好畢業、招聘、考錄等工作，讓他們順利畢業、盡早就業。[1]”高校必須采取有效的措施幫助畢業生認清當前就業的機遇和挑戰、適應形勢復雜的就業現狀，積極尋求畢業生就業的有效途徑，推動高校畢業生順利就業。

一、疫情防控常態化下畢業生就業的現狀分析

2021年全國高校畢業生的就業人數預計達909萬，伴隨著境外疫情的嚴峻形勢，留學歸國求職的人數亦在增加，畢業生的人數無疑再一次創歷史新高。同時，不少行業企業因為疫情影響，仍然處在緩慢恢復期，高校畢業生面臨的就業競爭及壓力倍增。

我國在這場疫情防控阻擊戰中取得了重大戰果，但是國際疫情的不斷蔓延，給我國的經濟發展及其產業鏈的恢復帶來新的挑戰，各行各業的中小型企業招聘崗位數量和招聘人數在縮減。高職院校培養的是以就業為導向的畢業生，更多的是服務地方經濟，與當地企業進行產教融合。高職院校畢業生的就業主戰場主要為中小型企業，且目前大多數招聘仍然采用云招聘的形式，高職院校畢業生的優勢技能無法得到充分展現，學生和企業都難以深入了解雙方的需求，這些都是畢業生就業工作面臨的不利因素。

二、高職院校畢業生就業存在的問題

（一）就業形勢及政策認識不清

大多數高職院校學生對自身所學專業的就業方向、形勢認識不夠明晰，對自身的能力定位不準確。另外，部分畢業生就業觀念陳舊，對初次就業的期望值比較高，存在著眼高手低、不愿意扎根基層的現象比較明顯，對于西部計劃、“三支一扶”、大學生村官、特崗教師等服務基層項目的相關政策不了解。

（二）求職方向不明確

通過與學生的進一步溝通了解到，有一定比例的學生對自己想從事的行業或者工作沒有明確的目標，尋找招聘信息時迷茫、毫無方向，求職方向不明確，缺乏職業規劃和奮斗目標，對于教師推送的企業招聘信息和崗位也沒有興趣，沒有認真思考自己的人生方向，甚至出現了慢就業、難就業、不愿主動就業等現象。

（三）內驅動力不足

內驅動力是指內心想做好一件事情的強烈欲望。求職是充滿挫折和失敗的過程，也是一個對畢業生充滿挑戰的過程。高職畢業生普遍存在自律性不高、自信心不足、理解能力不強等問題。一旦面試失敗，內驅動力不足的學生容易自暴自棄，沒有堅持努力的方向，甚至還有可能引發心理問題。

（四）求職能力不高

高校院校對學生重技能、輕素養的培養方式仍然比較突出，造成學生的基本求職能力和適應能力不高，甚至一份合格的求職材料都無法完成，求職前期準備不足、求職過程中應變不足、求職后總結不足。特別是在疫情之下，企業招聘人才的形式由傳統的現場招聘轉變成“云端”招聘，畢業生對線上面試迷茫和不自信，適應能力、面試過程的應變能力比較弱[2]。

三、高職院校畢業生就業工作的實踐路徑

當前，我國的疫情防控進入常態化，企業的招聘形式也已逐漸由傳統的現場招聘模式向網絡化、多樣化方向發展。為了更好地做好高職院校畢業生的就業工作，高校和就業工作人員要適應新形勢發展、不斷創新工作方法，在挑戰中尋找機遇，為高職院校畢業生順利完成就業工作尋求更高效的路徑。

（一）積極拓寬就業渠道

黨和國家高度重視畢業生的就業工作，李克強總理強調：“要采取更多市場化辦法拓寬畢業生就業渠道，千方百計保持高校畢業生就業局勢總體平穩。”在黨和國家的政策下，學校積極與企業建立長期的穩定合作關系，發動一些資源拓展就業基地，與企業簽訂合作協議，精準對接企業需求。另外，學校應充分利用新媒體網絡平臺，收集招聘信息，篩選就業信息，為學生開拓更加廣泛的就業渠道。輔導員應多宣傳國家就業優惠政策，確保畢業生了解和悉知，鼓勵大學生投身軍營、扎根基層建設。

（二）加強跟蹤，開展線上就業指導

輔導員需要加強與學生溝通的頻率，充分利用企業微信、QQ、騰訊會議等方式與學生時刻保持聯系，精確掌握每位畢業生的就業動態，做好已就業和未就業畢業生的臺賬信息，記錄已就業畢業生的工作狀態、未就業畢業生的下一步計劃及存在困難。同時，應積極推出“云端就業指導服務”模式，通過多種線上平臺向學生推薦就業單位、就業信息、就業崗位、就業政策、求職技能提升指導等相關信息。

（三）多方聯動，提升就業服務

畢業生的就業工作是高校工作的重要任務，畢業生的就業關系著千千萬萬的家庭，學校層面需要構建全局、全程、全員“三全”的就業工作機制，多方聯動[3]。從頂層設計，匯集學院、系部、輔導員、就業干事、專任教師、家長形成合力，發動全體教職員工及家長共同參與，為畢業生的就業工作出謀劃策。另外，輔導員應增強家校聯系，向家長宣傳就業形勢、就業政策，增強家長和學生的就業緊迫感，共同合力提高學生就業的能動性。

（四）精準幫扶，一人一策

教育強調“因材施教”，在學生的就業工作上也要提倡“因材施教”的理念，深入了解學生的性格特點、個人需求以及實際情況，實現“一人一策”。針對不同類型的學生進行不同的就業指導，對難就業、慢就業、家庭經濟困難的特殊群體給予重點關注和重點幫扶，避免出現學生因為畢業而失業，也不會讓家庭因學生畢業而返貧，全力保障脫貧攻堅取得的戰果。

四、疫情防控下高校畢業就業工作的反思

疫情防控，人人有責。高校畢業生的就業問題關乎社會和諧穩定，解決大學生的就業問題是社會共同關注的話題[4]。面對錯綜復雜的疫情和經濟形勢，“就業”一詞頻繁出現在2021年的政府工作報告中。作為高校畢業班的輔導員，是畢業生就業指導的一線人員，必須不斷改進就業指導的工作方法，提高就業服務的質量，真正落實輔導員就業指導的職責，為畢業生的就業保駕護航。

（一）把握就業信息，及時高效推送

搭建就業信息平臺，幫助學生更好地了解當前的就業形勢和用人單位的用人需求等。面向畢業生的就業信息，輔導員應及時將招聘會的舉辦時間、舉辦地點、招聘具體單位、相關防疫要求等信息推送到班級的QQ群、微信群等，確保畢業生及時收到信息，全力營造良好的就業氛圍。指導學生關注相關就業網站，如學院就業服務網、地市人才市場、“24365智慧就業”等網站，指導學生進行網上注冊并填寫個人求職簡歷。

（二）引導學生樹立正確的就業觀

就業觀是畢業生順利就業的內在保障，因此需幫助畢業生樹立正確的就業觀、擇業觀，重視畢業生的社會適應性能力。高校要更加精準地提供指導服務，全面掌握畢業生就業狀態、就業心理、就業意向，摸清底數，建立就業動態臺賬。

從學生個人層面而言，良好的就業心態是成功就業的前提，畢業生個人要多增強自身的求職技能、多總結面試經驗、多鍛煉提升自信心，把自己的特長和優勢展現出來。同時，也要轉變就業觀念，主動尋找就業機會，用發展的眼光看待問題，把個人的發展融入國家的發展建設中，響應國家的號召，到祖國最需要的地方，不斷地錘煉自己、提升自己。

（三）重視就業心理疏導

疫情之下，畢業生的就業承受的壓力在增大，來自大環境、家庭以及個人的壓力會給學生的心理造成一定的恐慌及焦慮，由此引發心理問題的可能性會提高。輔導員應利用線上隨時關注學生的心理狀態和就業情緒，通過線上進行就業簡歷撰寫、網上投遞簡歷、面試技巧等方面的指導，關愛學生、引導學生排解不良情緒，幫助學生樹立良好的就業心態。

疫情防控常態化下，高校畢業生的就業工作不僅是一個挑戰，也是一個契機。高校畢業生必須認清就業形勢，準確定位，提高自身的求職能力，將個人發展與國家發展緊密相連。高校要積極響應國家政策，把畢業生的就業工作擺在重中之重，積極拓寬就業渠道、優化就業指導與服務；輔導員也要把握機遇，做好學生就業指導的同時關注學生的身心健康，真正落實立德樹人的根本任務。