那些年，我替父母簽過(guò)的“家長(zhǎng)意見”

□馬海霞

我上小學(xué)時(shí)，最頭疼的就是老師讓家長(zhǎng)簽家長(zhǎng)意見。每次我把成績(jī)單遞給爸媽看，我媽總把成績(jī)單推給我爸，讓我爸填。我爸則拿起筆在成績(jī)單家長(zhǎng)意見一欄寫下“無(wú)意見”三個(gè)大字。

對(duì)于我爸的敷衍行為我甚是不滿，但又沒(méi)辦法脅迫他在家長(zhǎng)意見一欄寫下長(zhǎng)篇大論。我看別的同學(xué)家長(zhǎng)寫的家長(zhǎng)意見，感謝老師的客氣話一堆，還在紙上表態(tài)，一定配合老師監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)等等有態(tài)度有責(zé)任心的話，這樣的家長(zhǎng)肯定受老師喜歡，但我爸那樣“無(wú)意見”，就討厭多了，明顯是敷衍，拿老師不當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。

到了四年級(jí)時(shí)，我再也無(wú)法忍受我爸的“無(wú)意見”了，決定自己寫家長(zhǎng)意見，那時(shí)我也會(huì)寫一點(diǎn)兒連筆字了，可以冒充大人筆跡，先在草稿紙上打好草稿，多練幾遍，滿意了再往成績(jī)單上填。

我的技術(shù)夠高，老師并未識(shí)破，后來(lái)膽子便大了起來(lái)，一直簽到高中畢業(yè)，自己做自己的“小家長(zhǎng)”。小學(xué)時(shí)自己簽家長(zhǎng)意見時(shí)，要刻意寫字像大人，要練習(xí)連筆字。上了高中，我早已練就一筆到底的字體，老師對(duì)我這字體太熟悉了，我要改變字體，不讓老師看出我是冒牌家長(zhǎng)。我簽家長(zhǎng)意見字體要一改常態(tài)，板板正正寫，而且在語(yǔ)言上要尊重我爸的身份。我爸雖然讀了初中，但沒(méi)讀完就回家務(wù)農(nóng)了，學(xué)歷還是高小，高小畢業(yè)生的文采肯定不能同在校高中生比，語(yǔ)言要樸實(shí)，符合我爸的語(yǔ)言風(fēng)格才行。

我高中第一次自己給自己寫家長(zhǎng)意見，就被班主任拿出來(lái)當(dāng)范文讀了，說(shuō)我的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)特別上心，知道優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，還給老師提出了好的建議，老師就喜歡這樣的家長(zhǎng)。

我爸這次算是在我班出名了，也被班主任記住了，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，班主任特意握著我爸的手，聊上半天。

畢業(yè)多年后，和高中的班主任聊起上學(xué)時(shí)的事兒，我坦白，那時(shí)我的家長(zhǎng)意見都是自己簽的。班主任笑道：“高中生讓家長(zhǎng)簽的，沒(méi)有幾個(gè)吧？”

唉，原來(lái)班主任知道呀！那咋還當(dāng)著同學(xué)面夸獎(jiǎng)我的家長(zhǎng)意見呢？班主任說(shuō)是因?yàn)槲液灥募议L(zhǎng)意見，對(duì)自己的缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)，而且每次都能給老師提出好的建議，對(duì)他今后如何幫助我提高學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性。而別的同學(xué)，雖然也是自己簽的家長(zhǎng)意見，但都是應(yīng)付，湊字?jǐn)?shù)，一看就知道沒(méi)有走心。

那明知道家長(zhǎng)意見是我代簽的，咋還對(duì)我爸另眼相看呢？班主任聽我說(shuō)完，解釋道：“因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)確實(shí)一直在進(jìn)步呀，我當(dāng)然得轉(zhuǎn)告你爸了。”

和我爸媽說(shuō)起此事，我爸悠悠地說(shuō)：“自己的孩子自己了解，你學(xué)習(xí)刻苦，聽話又乖巧，即便考不好，我們也無(wú)意見。”

嗬，原來(lái)“無(wú)意見”是我爸的真實(shí)想法呀。