闡述財務(wù)會計教學(xué)中運用的案例教學(xué)法

江朝輝 福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校

引言

中職院校在教學(xué)中涵蓋財務(wù)會計等諸多內(nèi)容，專業(yè)教師組織財務(wù)會計教學(xué)活動期間，應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展特點及學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握現(xiàn)狀，積極的引入新時期流行的教育教學(xué)方法加以運用，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)知識及技能的理解、運用能力，才有助于提高學(xué)生對財務(wù)會計知識、技能的靈活使用水平。所以，本文將針對案例教學(xué)法在中職財務(wù)會計教學(xué)中的運用進行簡要分析。

一、案例教學(xué)法運用成效

案例教學(xué)法通常適用在所有學(xué)科中進行使用，所以具有明顯的應(yīng)用普遍性、適應(yīng)性。研究財務(wù)會計專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科涉及的內(nèi)容包含實踐能力、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容，所以，教師可以在教學(xué)中利用案例教學(xué)法優(yōu)勢完成教學(xué)、提高教學(xué)品質(zhì)。現(xiàn)如今，案例教學(xué)法在國內(nèi)十分常見，通常應(yīng)用在分析、研究實際案例當中，且可以獲得良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法最早出現(xiàn)在20世紀90年代，在長時間的應(yīng)用與優(yōu)化中，目前我國案例教學(xué)方法比較完善，對課堂教學(xué)中也起到了較好的教學(xué)效果。伴隨教改工作的不斷開展，大眾開始關(guān)注中職院校教育教學(xué)水平，而中職院校作為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)場所，要想有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，做好案例教學(xué)法在財會教學(xué)期間的應(yīng)用則很有必要。[1]

中職財會專業(yè)中有海量的案例供學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、借鑒，這為案例教學(xué)法在中職財會教學(xué)中進行運用提供了可行性。將案例教學(xué)法引入中職財會教學(xué)中使用期間，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解財會專業(yè)知識，將學(xué)生從理論深淵中解脫，然后通過剖析案例的教學(xué)方式，才有助于學(xué)生對專業(yè)知識有一個深刻認知。另外，教師采取案例教學(xué)法教學(xué)時要激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，這有助于合作教學(xué)的開展；教師組織合作教學(xué)時，可鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、踴躍討論，這樣有助于為學(xué)生培養(yǎng)團隊精神。另外，積極運用案例教學(xué)法也有助于教學(xué)理念的更新、學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財會專業(yè)興趣具有幫助。

二、財務(wù)會計專業(yè)運用案例教學(xué)法教學(xué)的原則

為了有效發(fā)揮案例教學(xué)法在財會專業(yè)中運用的效果，就必須結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)要求優(yōu)選案例進行使用，所以，在具體操作中要遵循如下原則：

(一)理論結(jié)合實際的原則

采用案例教學(xué)法組織財會教學(xué)的目標主要是“利用案例為教學(xué)工作提供輔助，教師在教學(xué)中采用案例解析形式吸引學(xué)生目光，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深的對新知識進行學(xué)習(xí)、掌握，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到學(xué)以致用的目標。”所以，教師在選擇案例教學(xué)法內(nèi)容時，應(yīng)堅守“理論和實際結(jié)合”的原則，所選案例內(nèi)容必須源自現(xiàn)實生活，另外，應(yīng)結(jié)合財會環(huán)境狀況進行彌補，才能滿足教學(xué)目標要求，防止案例與實際不符。

(二)典型性原則

目前，在財會教學(xué)時能夠運用的案例很對，因此教師要秉承典型性原則，優(yōu)選案例，確保案例內(nèi)容可以對財會專業(yè)重難點知識進行充分展示，才能使學(xué)生精確領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識，提高課堂教學(xué)效果。[2]

(三)綜合性原則

教師應(yīng)堅持綜合性原則組織財會教學(xué)活動，因此，所選案例應(yīng)難度適宜、包含數(shù)個財會知識點，所選案例不僅要展現(xiàn)出對新知識的學(xué)習(xí)、運用，還要重溫、鞏固已學(xué)的知識，方可確保學(xué)生借助案例有效的學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識，從而實現(xiàn)對專業(yè)知識的靈活運用。

三、案例教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中使用步驟

(一)完成教學(xué)備課

一是，中職院校財會課程專業(yè)教師在運用案例教學(xué)法教學(xué)前，應(yīng)提前掌握案例教學(xué)法使用特點及專業(yè)課內(nèi)容教學(xué)目標等，然后制作、準備教學(xué)課件；在搜尋案例時，要優(yōu)選分析價值高、與學(xué)生生活相近的案例，這樣才有助于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)目光、提高案例使用價值。二是，要想保證案例教學(xué)法發(fā)揮預(yù)期使用效果，就必須保證案例選用的準確性；所以，課前教師需基于教學(xué)內(nèi)容、目標等，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機設(shè)備、圖書館資源等，主動搜集、整理大量的相關(guān)景點案例，要保證案例中涉及的知識內(nèi)容與教材理論知識具備一致性，才能使學(xué)生在案例分析中了解真實的經(jīng)濟事件，這有助于提高課堂教學(xué)效果。三是，教師在教案設(shè)計期間，要重視交流、互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，只有保證師生交互的有效性、順暢性，才能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有幫助。[3]

(二)掌控課堂教學(xué)過程

完成教學(xué)準備后，教師要應(yīng)按照教學(xué)計劃組織課堂授課。所以，在財務(wù)會計課堂教學(xué)期間，教師需要科學(xué)分配案例展示、講解時間，要把握好課堂教學(xué)期間運用案例倒出、展示重難點知識的時間，才能為學(xué)生預(yù)留充足的問題、知識研討時間。另外，以小組為單位的學(xué)生在分析、討論案例時，教師需對學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)進行密切觀察，然后重新設(shè)計、調(diào)整問題，保證所設(shè)計的問題能直接關(guān)聯(lián)重難點知識，才能確保案例教學(xué)法的使用達到預(yù)期效果。

(三)教師要做好隨堂課后師生交流工作

完成課堂教學(xué)后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生課后對所學(xué)新知識的反饋意見。通過對案例教學(xué)法、傳統(tǒng)教學(xué)法進行對比發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)法對學(xué)生運用新知識及技能的培養(yǎng)效果十分關(guān)注。因此，教師在完成財會課堂教學(xué)后，應(yīng)及時與學(xué)生交流，通過交談分析案例教學(xué)法的不足與缺點，針對學(xué)生提出的疑惑，為學(xué)生解難答疑；另外，應(yīng)在課后鼓勵學(xué)生自主總結(jié)習(xí)得的知識，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生課后鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

四、財務(wù)會計學(xué)科教學(xué)中對案例教學(xué)法的實踐運用

(一)采取案例情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣時學(xué)生最好的教師”，因此，在財會教學(xué)中，教師應(yīng)做好案例教學(xué)法的合理運用，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善專業(yè)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對新知識的理解、運用水平。

比如，教師在《應(yīng)收和預(yù)付款項》一課的教學(xué)中，教師可提前利用手中的資源收集和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料采購案例，然后在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示案例，通過案例引導(dǎo)學(xué)生更好的理解抽象的理論知識，然后配合教師指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握正確編寫會計分錄的方法及應(yīng)收和應(yīng)付票知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生對專業(yè)知識的理解及運用能力。同時，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)要求、學(xué)生實際狀況等，精心挑選具有針對性、實效性的財會領(lǐng)域教學(xué)案例，才有助于發(fā)揮案例在教學(xué)中的利用價值，提高教學(xué)效果。[4]

(二)利用先進的輔助設(shè)備開展案例教學(xué)活動

研究發(fā)現(xiàn)，合理的運用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助開展教學(xué)工作，有助于教師直觀的為學(xué)生展示事件的來龍去脈，能幫助學(xué)生更好的理解事件原委及專業(yè)知識內(nèi)涵，對提高教學(xué)效果具有幫助。因此，中職院校應(yīng)積極購買、安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教師在案例教學(xué)中對多媒體設(shè)備的使用需求，才能進一步改善財務(wù)會計教學(xué)效果。

比如，教師在講解如何判斷“非貨幣貿(mào)易還是貨幣貿(mào)易”和征稅計算一課的財會專業(yè)課知識時，應(yīng)引入多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生直觀的播放、展示具體的教學(xué)案例，然后鼓勵學(xué)生以小組為單位，結(jié)合案例內(nèi)容及課本知識展開深度討論、分析，并完成征稅數(shù)額的精確計算。需要強調(diào)一點“教師需要在教學(xué)中合理的引入多個相似的經(jīng)典案例加以運用”，其原因是“單一的案例分析無法涵蓋所學(xué)的所有知識要點”，所以，教師在教學(xué)中需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標等優(yōu)選數(shù)個案例進行組合使用，有助于學(xué)生更好的理解、掌握專業(yè)知識，提高個人計算能力及精確性，還能幫助學(xué)生樹立“課堂主體”地位，更能為學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的理解能力、專業(yè)知識運用能力等。

(三)合理結(jié)合傳統(tǒng)授課方式

案例教學(xué)法的產(chǎn)生的初衷即“為學(xué)生在課堂中樹立主體地位，幫助教師明確主導(dǎo)地位，由此充分落實‘以生為本’的課堂教學(xué)理念，方便師生在課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)中確定自身的角色，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)或改善思考及實踐能力。”但是，在此期間教師決不能片面的舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反而要合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，促進案例教學(xué)法使用朝多元化方向發(fā)展，才能避免財務(wù)課程教學(xué)失色，影響課堂教學(xué)效果。因此，中職院校財會專業(yè)教師采取案例教學(xué)法組織財會學(xué)科教學(xué)時，要明確傳統(tǒng)教學(xué)的主要地位，然后以此為基礎(chǔ)運用案例教學(xué)法展開教學(xué)。教師通過在預(yù)留傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)勢的基礎(chǔ)上使用案例教學(xué)法，將改善課堂教學(xué)體驗感，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。同時，教師要結(jié)合傳統(tǒng)考試檢測方式，將案例分析應(yīng)用大題加入期末考試卷尾，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后結(jié)合效果充分優(yōu)化案例教學(xué)法使用方法，才能更好的提高財會課教學(xué)效果。[5]

五、結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法已經(jīng)在國內(nèi)得到了積極的推廣與運用，因此，教師在開展財會課程教學(xué)時，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標及學(xué)生狀況、案例教學(xué)法使用原則等，大膽運用案例教學(xué)法，將對提高財會課程教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生對專業(yè)知識的理解運用能力具有積極幫助。