反饋教學(xué)法下游泳教學(xué)三位一體教學(xué)改革的方法淺談①

麥健民

(廣州航海學(xué)院 廣東廣州 510725)

游泳是一門典型的水上運動，憑借其不同于陸地運動的運動形式受到了人們的關(guān)注和喜愛。但是由于目前游泳教師的教學(xué)方法與教學(xué)意識的欠缺導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的收獲較少，這樣既降低了教學(xué)成效，又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的積極性。為了改善這種現(xiàn)狀，就要求游泳教師應(yīng)該積極地改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，在陸地運動教學(xué)中取得較大成績的反饋教學(xué)法無疑為游泳教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。在反饋教學(xué)法下推動游泳教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)向、激勵和評價三位教學(xué)的改革，對提升游泳課的課堂效果具有重要意義。

1 反饋教學(xué)的含義

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)和實施，高校在教學(xué)模式和教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，高校體育教育作為素質(zhì)教育的核心部分，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)模式都在不斷進(jìn)行改革和更新。游泳教學(xué)作為高校體育教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升都具有重要作用。反饋教學(xué)是指科學(xué)地對控制論和系統(tǒng)論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的綜合性教學(xué)法。開展反饋教學(xué)可以營造和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生通過教師的引導(dǎo)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)能力發(fā)展和知識運用。反饋教學(xué)可以在教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間構(gòu)建起橋梁，實現(xiàn)信息的雙向溝通，幫助教師及時得到課堂反饋，實現(xiàn)師生雙方的良好互動。反饋教學(xué)既可以幫助教師實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又可以幫助學(xué)生提升對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中得到獲得感。反饋教學(xué)法中最重要的是信息反饋，信息反饋是保證教師所制定的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)和幫助教學(xué)有序開展的重要因素。通過信息反饋，教師可以實時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來對教學(xué)過程的開展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而取得更好的教學(xué)成果[1]。

在體育教學(xué)中，采用反饋教學(xué)法最重要的是幫助教師掌握學(xué)生完成體育運動的反饋，從而幫助教師及時根據(jù)學(xué)生的真實反饋來調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使得教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的“雙贏”。在體育教學(xué)中采用反饋教學(xué)法，既可以彌補(bǔ)教師在開展教學(xué)過程中的缺陷，又可以最大限度地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。反饋教學(xué)的優(yōu)點是能夠幫助教師及時得到學(xué)生的反饋來彌補(bǔ)課程開展過程中的不足，還能幫助教師與學(xué)生之間開展良好的互動。在體育教學(xué)過程中，教師只有全身心投入到教學(xué)過程中，才能夠確保教學(xué)過程中的反饋能夠及時得到接收與處理，這在潛移默化中可以幫助教師提升對課程教學(xué)的重視度，從而為教師與學(xué)生之間開展良好的溝通奠定堅實基礎(chǔ)。

2 反饋教學(xué)法在游泳教學(xué)中應(yīng)用的原則

2.1 全面性原則

游泳不同于陸地運動，對于從來沒有接觸過游泳的學(xué)生來說游泳具有一定的危險性，這就要求教師在將反饋教學(xué)法運用到游泳教學(xué)中時一定要遵守全面性原則，即教師在開展游泳教學(xué)過程中不能忽視任何一名學(xué)生，在教學(xué)過程中要考慮全體學(xué)生的接受情況。由于游泳教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳時必然會由于自身的接受能力和對教師講授內(nèi)容的掌握能力存在一定的差異，而導(dǎo)致游泳學(xué)習(xí)出現(xiàn)分層的情況。教師只有在教學(xué)過程中遵守全面性的原則，把握每一位學(xué)生的情況，才能及時地對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，才能針對不同的學(xué)生做出的反饋來進(jìn)行不同的教學(xué)評價。教師對待學(xué)生應(yīng)該有耐心并且一視同仁，不能因為學(xué)生的動作不標(biāo)準(zhǔn)或者掌握不到位而做出具有主觀色彩的評價。這就是說，教師在開展教學(xué)過程中不能因為大部分學(xué)生都掌握了游泳的技巧就片面地認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，也不能因為部分學(xué)生對游泳的掌握情況不好就片面地認(rèn)為教學(xué)沒有成果。在游泳教學(xué)過程中教師要嚴(yán)格遵守全面性的原則，只有這樣，才能確保教師做出的教學(xué)反饋是具有科學(xué)性和客觀性的。

2.2 及時性原則

將反饋教學(xué)法運用到游泳教學(xué)過程中就要求教師要嚴(yán)格遵守及時性原則。教師在開展游泳教學(xué)過程中不僅要及時掌握學(xué)生的反饋，還要及時地對學(xué)生的反饋進(jìn)行回應(yīng)，隨時對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整。只有教師及時掌握學(xué)生的反饋和對反饋及時回應(yīng)，才能確保游泳教學(xué)課程能夠順利開展，為課程的良好銜接奠定基礎(chǔ)[2]。教師在游泳課程開展的過程中應(yīng)該對學(xué)生的掌握情況和游泳動作的熟練程度做到了熟于心，課后應(yīng)該對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的想法做到及時掌握，通過對課程疑難點進(jìn)行分析來激勵學(xué)生進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)情況和樹立學(xué)習(xí)游泳的自信心。通過這種雙向的有效溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)游泳不斷地注入新的動力。

2.3 主體性原則

開展游泳教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生掌握在水中運動的能力，學(xué)生通過對水中運動的能力的掌握來推動學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。每個人想要學(xué)好游泳都要經(jīng)歷對游泳動作分化、泛化與鞏固的學(xué)習(xí)過程。這就要求教師在開展游泳教學(xué)時要嚴(yán)格遵守主體性的原則，要在設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)的評價活動幫助學(xué)生學(xué)會游泳。教師在開展游泳教學(xué)過程中應(yīng)該綜合學(xué)生聽覺、視覺和動覺的反饋來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主對游泳動作進(jìn)行積極學(xué)習(xí)[3]。在游泳教學(xué)過程中，如果教師尊重學(xué)生的主體地位，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通并對學(xué)生的問題做到及時的回應(yīng)，那么教學(xué)往往能夠取得較好的效果。

3 反饋教學(xué)法下游泳教學(xué)三位一體改革方案

3.1 導(dǎo)向——善于運用反饋信息來樹立教學(xué)目標(biāo)

每個人都是單獨的個體，對于學(xué)習(xí)的掌握能力和接受水平都具有客觀的差異性，教師在開展游泳教學(xué)時要尊重學(xué)生的個體差異性。教師應(yīng)該對學(xué)生的運動目的和身體素質(zhì)等各方面有一個整體的了解與掌握，通過課前與學(xué)生進(jìn)行溝通和反饋來對學(xué)生的情況有正確且全面的認(rèn)識，只有這樣才能確保游泳教學(xué)順利開展。對于游泳教學(xué)來說，科學(xué)的教學(xué)計劃是順利進(jìn)行游泳教學(xué)的基礎(chǔ)，對于反饋教學(xué)法下的游泳教學(xué)具有不能忽視的影響。

具體來說，教師在游泳教學(xué)開展之前要對4個方面做好信息反饋[4]。首先，教師對自身要做到正確認(rèn)知，對自己的身體素質(zhì)、教育水平、知識結(jié)構(gòu)等方面要有正確的反饋；其次，教師要對學(xué)生的情況有正確的反饋，學(xué)生的身體素質(zhì)、游泳基礎(chǔ)、思想狀態(tài)等情況要有全面的認(rèn)知；再次，教師要對課程內(nèi)容進(jìn)行反饋，包括教學(xué)的目的是什么、教學(xué)的內(nèi)容是什么、評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么等；最后，教師要對教學(xué)設(shè)備的信息進(jìn)行反饋，包括游泳設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、天氣情況等的信息反饋。在游泳課程開展之前教師要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，分析學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的目的和對游泳學(xué)習(xí)的興趣所在，以此來得到學(xué)生相關(guān)信息的全面反饋。只有做到上述4點，教師才能夠科學(xué)地制訂教學(xué)方案，才能夠確保制訂的學(xué)習(xí)計劃能夠在接下來的游泳教學(xué)中積極地發(fā)揮導(dǎo)向作用。

3.2 激勵——通過反饋的信息打造高效課堂

游泳是一項水上運動，與陸地運動相比，在運動方式和教學(xué)方法上都有很大的區(qū)別，對于習(xí)慣了陸地運動的學(xué)生來說學(xué)習(xí)游泳會或多或少的產(chǎn)生不適感，容易出現(xiàn)各種各樣的問題。針對這種情況，教師應(yīng)該及時給出相應(yīng)的反饋，教師應(yīng)該通過激勵性手段來幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)游泳的信心，幫助學(xué)生保持良好的心態(tài)來進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)，努力激發(fā)學(xué)生的自身潛能。

激勵性教學(xué)的形式多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行選擇。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)熱身運動時，有些教師習(xí)慣了發(fā)布命令一般指揮學(xué)生做運動，對于學(xué)生來說可能由于抵觸這種教學(xué)方法從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)游泳的積極性。針對這種情況，教師可以在布置教學(xué)任務(wù)時與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，積極聽取學(xué)生的意見，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識，為營造良好的教學(xué)氛圍打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過激勵的話語來幫助學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)游泳的信心，但不可過分夸大，而是要在滿足學(xué)生想要獲得肯定的心的同時，還能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，以此來開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力[5]。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題犯了錯誤的時候，教師不可一味地指責(zé)學(xué)生，不能給學(xué)生潑涼水，而是應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生掌握改進(jìn)問題的動力和勇氣。在游泳教學(xué)中，教師運用好激勵的手段可以使教學(xué)過程中收到的信息反饋發(fā)揮出最大的作用，打造高效的課堂。

3.3 評價——通過反饋的信息提升教學(xué)質(zhì)量

某種程度來說，評價與反饋是相同的，評價就是反饋，反饋就是評價。在游泳教學(xué)過程中，評價能夠在反饋教學(xué)法中發(fā)揮出重要的作用。不同于以往的教學(xué)全部結(jié)束后的最終評價，在反饋教學(xué)法下的游泳教學(xué)應(yīng)該更多的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的每一次進(jìn)步和問題都及時給出相應(yīng)的評價。在反饋教學(xué)法下的游泳教學(xué)評價不僅要突破時間的局限，隨時對學(xué)生進(jìn)行評價，還應(yīng)該突破傳統(tǒng)的單向評價，即不只有教師對學(xué)生進(jìn)行評價，還應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，讓學(xué)生自己進(jìn)行自身評價，只有這樣才能幫助老師及時掌握反饋出來的信息，提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效的游泳教學(xué)課堂。教師可以按照課前、課程進(jìn)展中和課后來分別對學(xué)生進(jìn)行評價。課前評價主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和畏水情緒，通過對學(xué)生的心理的掌握能夠幫助教師及時對課堂教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整；課程中的評價主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和動作掌握情況進(jìn)行展開，通過課中情況可以幫助學(xué)生及時調(diào)整動作；課后評價則應(yīng)該根據(jù)一節(jié)課中學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)途中遇到的問題進(jìn)行評價，形成良好的信息反饋[6]。同時，評價的主體和方式也應(yīng)體現(xiàn)多元化的特點，總而言之，通過評價體系來提升反饋教學(xué)下的游泳教學(xué)的質(zhì)量具有非常重要的作用。

4 結(jié)語

將反饋教學(xué)法運用到游泳教學(xué)中對提升游泳課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常明顯的效果，基于此，游泳教師應(yīng)該注重將反饋教學(xué)法運用到游泳教學(xué)中，打造以反饋教學(xué)下的導(dǎo)向、激勵和評價的三位一體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在反饋教學(xué)模式下學(xué)習(xí)游泳的動力與興趣，幫助學(xué)生能夠安全高效地學(xué)到知識，學(xué)會游泳技巧，同時也能夠推動游泳教學(xué)進(jìn)行良性的改革以符合時代發(fā)展的需要。