高校班主任思想教育及管理方法探究
——以高校漢語言文學專業為例

宮愛玲

（山東科技大學，山東青島 266590）

班主任制度在中國中小學實行較為普遍，與之對應的，大學主要實行輔導員制度，通過輔導員開展大學生管理工作。但因輔導員所帶班級和學生較多，一些工作難以做到細微深入。鑒于此種現狀，近年來很多高校逐漸開始實施班主任制度，從優秀的專業課任課教師中選拔班主任，協助輔導員開展班級管理工作。高校班主任的地位比較特殊，他們“處在學校與學生聯系的第一線，直接承擔學生的德育教育、思想政治教育和日常管理工作，以期把班級建設成學風濃郁、團結活躍的班集體，把學生培養成適應新時期發展的社會主義建設者和接班人。因此，高校班主任工作有它的特殊性和重要性，不僅直接影響大學生的健康成長，還是國家教育文化方針政策的具體落實者，對學校及社會穩定發展起著重要的作用[1]?！辫b于兼有專業課任課教師和班主任雙重身份，較之專職輔導員，教師擔任班主任其優勢在于能夠在課堂授課過程中獲得學生更多信任，可以從專業層面引導學生進行較好的專業規劃，且在管理形式上一位班主任管理一個班級，更加便于管理工作的深入開展。

一、深入學生，開展班級談心活動

班級談心法，是班主任定期深入學生，采取面對面談話、聊天的形式了解學生各方面的情況。談話的形式可以是一對一，也可一對多。這種形式類似朋友之間的聊天，可以迅速拉近師生之間的心理距離，面對和藹可親的班主任，學生們往往會暢所欲言。談心的話題主要包含學習和生活兩大層面，具體包含最近參加的活動或比賽、入校取得的成績或獎勵、學習或生活存在的困惑等。通過班級談心，班主任可以及時了解班集體和班級每位同學的最新情況，幫其答疑解惑。

（一）通過談心活動可以及時了解班級學生的思想生活情況

綜合來看，大學生極易產生迷惘情緒是在大一和大四這兩個年級，這兩個年級都是變動較大的年級。大一剛入校的學生從高中學段進入大學學段，思想較為復雜且迷惘。他們對很多事情處于未知和迷惘狀態，譬如不適應大學授課模式和學習方式、不知未來何去何從、自由時間要做什么、所讀大學和理想大學存在期望值差距等，這些都是大一剛入校學生普遍存在的問題，此時班主任應及時引導，做好新生的思想工作，幫其解決學習不適、生活不適等問題。大四即將畢業，面臨畢業、考研、就業等多種復雜事情。考研方面學生面臨考研準備、復試、調劑等問題；就業方面學生面臨求職、面試、考教師編、考事業編、考公務員等問題；畢業方面學生面臨畢業實習、畢業論文、出國學習、畢業離校、師生離別等問題。這些問題錯綜復雜地交融在一起，常令畢業學生壓力巨大。無論大一還是大四，班主任積極開展談心活動都是對這兩個特殊年級學生思想引導、壓力疏導的較好方式。對于非特殊年級的學生，通過談心，班主任能夠及時了解他們的思想和生活情況，譬如每月生活消費情況、大學生比較關心的戀愛情況等。以戀愛問題為例，這是大學生難以逾越的一個現實問題，作為班主任不應逃避，而是應積極引導學生樹立健康的戀愛觀，既不要因為戀愛耽誤學業，也要真心付出以誠相待，更要注意戀愛雙方相處的分寸和尺度，尤其是女生要潔身自好，要有安全意識，懂得保護自己。

（二）通過談心活動可以及時了解班級學生的家庭家鄉情況

了解學生的家鄉家庭情況會在開展專業引導和心理輔導時有諸多優勢。了解學生的家鄉，如遇學生和老師是同鄉，可拉近師生之間的心理距離；了解學生的故鄉，還便于開展相關課程及研究輔導，譬如民間文學課程與地域文化關系較為密切，教師可引導學生深入了解家鄉地域文化，開展相關調查研究和論文寫作。結合筆者的輔導經驗，有的學生來自濱州市，大四撰寫畢業論文時，筆者指導該生選題為《濱州董永傳說價值研究》；有的學生來自貴州省，筆者指導該生選題為《貴州山水傳說價值研究》；有的學生來自威海市，筆者指導該生選題為《威海福文化研究》。而了解學生的家庭情況則便于及時開展困難學生幫扶工作。在筆者開展班級談心的過程中，發現班級學生的家庭情況各不相同，有的學生家庭條件優越，父母工作好，社會地位高；有的學生則父母雙親均已去世，家庭困難，生活拮據。了解到這些情況以后，班主任可以有針對性地幫助困難家庭學生和特殊家庭學生。

（三）通過談心活動可以及時了解班級學生參加比賽情況

作為當代大學生，除努力學習掌握專業知識和技能外，還要在不影響學習的前提下盡量多參加活動和比賽，以更好鍛煉自己。大一新生入校，很多部門開門納新，此時班級大部分學生都加入了多個部門。加入部門好處很多，可以結識其他院系的同學朋友，鍛煉各方面的能力。和漢語言文學專業關系較為密切的部門是新聞宣傳部門，加入學院或學校新聞中心可以增強學生的攝影能力和新聞傳播素養，讓學生學會網頁更新、微信公眾號推送、短視頻制作等技術，這對以后學習新聞相關課程乃至到新聞部門就業都有很大幫助，所以大學期間選擇到新聞部門學習鍛煉是不錯的選擇。另外，學生也可加入大學生電視臺，參與電視臺的新聞采訪、新聞寫作、新聞主持等工作，這些對他們而言都是極好的學習和鍛煉。筆者曾對大學期間在新聞中心和電視臺實踐學習的同學進行調查，得知他們的共同感受是收獲很大。一位在新聞工作室新媒體部鍛煉的學生說：“在這里學會視頻剪輯，公眾號后臺的管理，微信推文的制作發布，新聞網站管理，修圖，熟悉了此類組織管理與運作的機制，掌握硬件技術的同時，提高了管理能力和部署協作能力，收獲了很多很好的友誼，擁有了非常珍貴的經歷和體驗。”①筆者對漢語言文學專業學生的調查。另一位學生的工作主要是整合學院及學校中的熱點新聞，并將其發布到院網上，其間“掌握了PS、PR 等軟件進行照片、海報、視頻的拍攝、編輯及制作；學習了如何搜集素材、編輯圖文制作微信公眾號推文。還要進行采訪工作，這需要有一定溝通能力；同時還要掌握跨部門協作能力和部署能力。”②筆者對漢語言文學專業學生的調查。而一位從大一到大三都在學校黨委宣傳部學習的學生則認為，“自己在新聞采訪、新聞寫作、攝影攝像、視頻剪輯、人際交往等都有極大收獲?！雹酃P者對漢語言文學專業學生的調查。至于在大學生電視臺學習的同學，則學會了使用PR、PS、AE 等軟件，更大的收獲是見證了團隊合作的力量。她還擔任播音員主播新聞，獲得過中國高校電視獎主持人類二等獎、中國高校電視獎專題類二等獎。④筆者對漢語言文學專業學生的調查。

二、積極組織學習經驗交流座談活動

學習經驗交流包括學習經驗、大學生活、考研就業、考證比賽、社會實踐等多方面。對于大學生而言，最主要的任務是學習，因而在所有經驗交流中，最主要的經驗是學習經驗。學習經驗包含日常學習經驗和考研學習經驗。日常學習又包含課堂學習、考證學習。就漢語言文學專業而言，課堂學習主要指各門課程的日常學習，而考證學習主要指大學四六級英語考試、計算機二級考試、教師資格證書考試、普通話證書考試、對外漢語教師資格證書考試等。就業交流主要包含企業就業、事業單位考編、中小學教師考編等。

（一）考研學習經驗交流

就漢語言文學專業而言，學生考研率比較高，鑒于此，定期舉辦考研經驗交流會格外重要。考研經驗交流可以分為三個階段。第一階段是考研動員階段，主要針對大一剛入校的學生，此時學生剛從高中學習模式中脫離出來，對大學充滿好奇和迷惘，不清楚大學學習方式和未來出路，這時班主任要加強引導，令學生知曉考研是本專業學習深造的重要途徑。有了大一的引導，到了大二，學生的考研目標就逐漸明確了。第二階段是考研經驗交流階段，又分保研成功經驗交流和考研成功經驗交流。保研成功經驗交流通常在每年11月份左右，保送研究生人選和錄取學?；敬_定。此時可以邀請保研成功學生進行經驗交流，大四學長向低年級學弟學妹們傳授大學學習研究和保研經驗，穿插提問回答等互動交流，效果良好；再看考研成功經驗交流，可于每年五六月份舉行，因此時考研學生多已被錄取，可邀請考研成功同學入班交流。較之保研，考研同學人數更多一些，所以其考研經驗的可借鑒性更強，更具有普遍性。無論是保研還是考研，涉及漢語言文學多個二級學科，如中國古代文學、中國現當代文學、語言學、現代漢語等，可以更好滿足不同學生的考研經驗需求。

（二）寫作經驗交流

除了考研經驗交流之外，還可邀請本專業寫作能力突出的學生進班交流。例如，筆者所帶的學生中，有一名學生大學期間即從事網絡小說創作，成為網絡簽約作家，畢業后以網絡創作為生。他對網絡創作有著豐富的創作經驗，筆者曾邀請他進班交流。此次交流不僅拓展了學生對漢語言文學專業的專業認知，增強學生從事文學創作的興趣，提高學生研究網絡文學的問題意識，也為學生未來考研專業選取即創意寫作提供新穎的視野參考。就漢語言文學專業本科生而言，絕大多數學生考研選擇的專業為傳統學科，如中國古代文學、中國現當代文學、語言學等，極少有學生將創意寫作作為考研的目標專業。而現實情況是創意寫作在中國乃至世界范圍內發展如火如荼，很多高校開設了創意寫作的碩士點和博士點，如上海大學、中國人民大學、北京師范大學等高校都是創意寫作走在前列的典范。創意寫作能力是漢語言文學專業學生所需掌握的重要專業能力。

三、紅色文化資源融入班級思想政治教育

除進行常規思想政治教育，班主任還可在班級管理和教育教學中，運用豐富多元的紅色文化資源和生動有趣的教育形式進行班級思想政治教育，具體可以通過閱讀紅色文學經典、觀看紅色影視作品、參觀紅色教育基地等形式進行。

（一）閱讀紅色經典文學作品

作為漢語言文學專業學生，在學習《中國現當代文學史》這門課程時，便會近水樓臺學習當代文學十七年革命歷史題材小說中的經典革命小說。其中以“三紅一創，青山保林”這八部小說為代表的革命歷史小說承擔著特殊的意識形態功能和思想教育功能，既可讓學生了解到紅色經典小說的思想內容和藝術特點，更能讓學生認識到中國共產黨領導中國人民革命斗爭取得勝利的艱辛和偉大，因此紅色革命小說是當代大學生成長成才過程中接受紅色教育、傳承紅色基因的重要資源。具體到山東省，同樣擁有大批紅色經典小說，譬如馮德英創作的小說“三花”（《苦菜花》《迎春花》《山菊花》）便是描寫山東半島膠東地區人民斗爭生活的紅色經典，另外還有小說《紅嫂》、《鐵道游擊隊》、《紅高粱》等都以文學形式記錄了革命戰爭年代中國人民不屈不撓、寧死不屈的抗爭故事和偉大精神。

（二）觀看紅色影視作品

可組織學生在周末、節假日觀看紅色影視作品，既可以交流觀影感受、提升思想境界、凈化浮躁心靈，也可以感受影視魅力、撰寫影視評論、提升專業素養。鑒于電視劇播放時長較長需占用學生較多時間，組織學生集體觀看時可更多選擇紅色電影，播放結束后進行發言討論、撰寫影評等活動。中國電影史上曾誕生過諸多優秀的紅色電影，譬如“建國三部曲”電影便是極好資源，其中包括慶祝中華人民共和國成立六十周年的獻禮影片《建國大業》、慶祝中國共產黨建黨九十周年的獻禮影片《建黨大業》、慶祝建軍九十周年的獻禮影片《建軍大業》。還有數百部抗戰電影可供學習，教師可精選優秀抗戰影片組織學生觀看。這些優秀抗戰電影的宗旨都是宣揚愛國主義、謳歌民族抗日英雄，都洋溢著濃郁的紅色革命文化特色。紅色革命文化是在革命戰爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。通過欣賞優秀抗戰影片，學生們不僅可以領略抗戰電影獨特的藝術魅力，更將牢記歷史、不忘國恥、凝聚力量、奮力拼搏。新的歷史背景下，我們仍應繼承并弘揚先進的紅色革命文化，對此，抗戰電影的宣傳與普及將發揮較好的推動作用。

（三）參觀紅色教育基地

山東省內蘊藏著豐富的紅色文化資源，可引導學生在周末或節假日到學校周邊或家鄉紅色教育基地參觀學習，接受紅色教育。譬如，臨沂市的同學可就近去沂蒙革命紀念館和沂蒙紅嫂紀念館參觀學習。沂蒙革命紀念館運用高科技的手法全面展示了沂蒙革命戰爭史，紅嫂紀念館則全面系統介紹了“紅嫂”的感人事跡。棗莊的同學可就近去臺兒莊大戰紀念館和鐵道游擊隊紀念館參觀學習。臺兒莊大戰紀念館是為紀念臺兒莊大戰而建，鐵道游擊隊紀念館則根據著名同名紅色小說和電影《鐵道游擊隊》創建。威海市的同學可就近到甲午海戰紀念館參觀學習。該館位于威海市劉公島景區，利用現代科技生動逼真地再現展示了甲午海戰的悲壯歷史。海陽市的同學可就近到地雷戰景區參觀學習。景區內有地雷戰展覽館、地雷戰主題蠟像館、地雷戰精神紀念碑等。地雷戰英雄們保家衛國的傳奇事跡令參觀者領略了膠東子弟兵的豐功偉績，重溫令人蕩氣回腸的紅色歲月。青島市的同學可就近到楊家山里革命老區進行參觀學習。