留守與非留守小學生體質健康對比研究與分析——以祁東縣洪橋鎮中心小學為例

彭佳麗 沈佳民 王莉莉

留守與非留守小學生體質健康對比研究與分析——以祁東縣洪橋鎮中心小學為例

彭佳麗 沈佳民 王莉莉

（石河子大學，新疆 石河子 832000）

采用測試法、數理統計法、比較分析法對祁東縣洪橋小學四至六年級學生的視力，身體形態，身體機能，身體素質數據進行對比研究與分析，得出留守兒童體質比非留守兒童差，并從家庭、社會、學校三個方面提出相應的建議和對策，以促進祁東縣洪橋小學留守兒童體質提高，并為城鎮地區相關部門提供參考。

祁東縣；留守小學生；體質健康；對比

祁東縣曾是衡陽市唯一的省級貧困縣，盡管2017年已經成功摘掉貧困縣的帽子，但是外出打工，從業經商的人依然很多，這也讓祁東縣出現了大量的留守兒童，僅西區就多達20000萬人，留守兒童體質健康問題仍然是當前社會較為突出的問題。2016年02月14日，國務院印發《關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》加大對留守兒童的政策扶持力度，小學階段是人成長過程中的一個重要階段，留守小學生在我國是一個數量龐大的群體，留守小學生的教育問題是當今社會關注的重點話題之一，留守兒童與非留守兒童體質比較而言，留守兒童所呈現出的問題也較多，祁東縣留守兒童數量極多，從而產生問題也比較嚴峻。本文旨在對該縣城鎮小學留守兒童的體質問題進行研究分析，探求其背后產生的原因，并在此基礎上給予相應建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

祁東縣洪橋小學小學四至六年級留與非留學生，四至六年級學生總人數為1020人，采取分層整群抽樣，共抽取306名學生，其中四年級學生115人，五年級學生105人，六年級學生86人。有173名男孩被選中，占57%，女孩有 133名，占43%。其中留守兒童共194人，占 63%；非留守小學生112人，占37%；其中留守小學生中男生108人，占男生總人數62%；女生86人，占女生總人數65%。

1.2 研究方法

1.2.1測試法

測試項目：參照小學《國家學生體質健康標準》評分標準表，選取體質指標進行測試。包括身體形態指標有身高,體重,BMI；身體機能指標有肺活量；身體素質指標有50米跑，坐位體前屈，1分鐘跳繩和1分鐘仰臥起坐，50米×8（五至六年級）。

1.2.2數理統計法

對洪橋鎮中心小學四至六年級留守與非留守小學生的體測成績用Excel軟件和SPSS軟件進行整理分析，從而比對留守與非留守學生體質健康的異同。

1.2.3比較分析法

根據EXCEL和SPSS統計出的數據，將洪橋鎮中心小學四至六年級留守與非留守學生的體質測試指標進行比較分析，得出結論。

2 結果與分析

2.1 研究對象的基本情況

洪橋小學留守兒童人數占該校總人數40%，父母均為外出務工，學生由爺爺奶奶照顧，比重較大的為四至六年級學生，本研究主要調查對象為洪橋小學四至六年級留守學生，其年齡分布在10-12歲之間，采取分層整群抽樣抽取306人，其中四年級的留守學生最多。

表1 洪橋小學體質測試數據分析匯總表

數據指標年級留守非留守P值 視力指標四年級5.1±5.775.2±5.870.049 五年級5.1±5.505.2±6.740.050 六年級4.9±4.565.0±5.880.043 身高指標四年級32.30±5.5636.00±7.400.054 五年級34.31±4.0940.71±8.240.046 六年級36.51±4.9740.08±6.340.030 體重指標四年級32.30±5.5636.00±7.400.040 五年級34.31±4.0940.71±8.240.042 六年級36.51±4.9740.08±6.340.034 BMI四年級18.70±2.4519.78±2.480.058 五年級18.32±2.3220.07±2.120.056 六年級18.58±2.2019.14±2.130.039 肺活量四年級1147.56±560.341591.05±725.890.040 五年級1351.59±402.351677，81±917.320.031 六年級1508.17±410.451903.43±783.520.042 50米四年級10.02±0.629.66±1.070.681 五年級9.75±10.969.54±6.070.775 六年級9.11±1.019.41±0.890.634 體前屈四年級7.26±1.088.25±1.070.033 五年級8.47±0.909.37±1.000.037 六年級8.91±0.759.15±0.980.033 一分鐘跳繩四年級91.41±4.7891.36±4.470.060 五年級95.41±3.9596.81±4.620.580 六年級115.78±22.56114.35±23.040.056 仰臥起坐四年級36.70±7.6535.01±6.580.043 五年級37.51±10.0338.15±10.250.031 六年級35.83±8.5436.92±6.310.042 50米×8五年級136.45±18.74114．55±8.870.042 六年級131．86±4.56107．38±5.880.039

2.2 留守與非留守小學生視力指標對比

從表1可以看出，洪橋小學留與非留學生的視力對比差異顯著（p＜0.5）從整體上看，小學生近視的形式比較嚴峻且人數較多，其中四年級近視人數最多，而四年級留與非留學生的視力差距最小，普遍出現視力下降和近視眼等現象，六年級中的留與非留學生視力差距較大，其中留守學生的視力問題偏多，從整體上看，留守學生在視力方面存在問題更多，產生這一結果可能是因為，過度用眼接觸書本、電視等產品以及體育活動時間、睡眠時間過少等均會導致學生視力不良[1，2]。

2.3 留守與非留守小學生身體形態對比

2.3.1 身高對比

從表1可以看出，洪橋小學六年級留與非留學生的身高存在差距顯著（p＜0.05），小學四年級留學生與非留學生的身高不存在顯著性差異（p＞0.05），在留與非留守學生性別對比中表現出女生差距明顯，男生相對不明顯，但整體表明留守比非留守學生矮。

2.3.2 體重對比

從表1可以看出，洪橋小學四至六年級留守與非留守學生體重有顯著差異性（p＜0.05），四至六年級非留守學生體重的均值大于留守學生,每個年級都有存在一定差距，其中非留守男生體重明顯大于留守男生體重，女生相對較小。

2.3.3體重指數（BMI）對比

表1顯示，洪橋小學四年級與五年級留守與非留守學生的BMI指數相差不大（p>0.05），六年級留守與非留守學生BMI指數差異較大（p＜0.05）,總體而言留守學生BMI指數較小，六年級留守學生明顯消瘦。

2.4 留守與非留守小學生身體機能（肺活量）對比

肺活量（vital capacity，VC）是指一次盡力吸氣后，再盡力呼氣時的氣體總量。它的大小能夠反映出肺每次通氣的最大張力，也是一項評價人體呼吸系統機能的指標[3]，從表1可以看出：洪橋小學留與非留守學生的肺活量對比，留守學生的肺活量均值與非留學生肺活量均值對比具有非常顯著的差異（P＜0.05），說明留守學生的身體機能較差。按不同年級同一性別之間進行比較可以看出小學四年級女生中留守學生的肺活量明顯低于非留守學生，按同一年級不同性別之間進行比較可以看出在留守與非留守學生肺活量的差別中男生比女生差別更明顯。

2.5 留守與非留守小學生身體素質對比

2.5.1 50米跑速度素質對比

從表1可以看出，四至六年級留守生學生的50m和非留守學生不存在顯著性差異（p＞0.05），其中四年級和五年級留守與非留守50m成績接近，均值差距不顯著（p＞0.05），六年級非留守與留守學生均值差異也不明顯，但是六年級非留守學生用時較短，故從總體數據中可看出留守學生的速度素質比非留守學生差。

2.5.2坐位體前屈素質對比

從表1可以看出，四至六年級留守與非留守學生坐位體前屈素質對比有明顯差異，其中四年級無論是留守男，女生與非留守男，女生相比都表現明顯差異，且表現為留守女生和半數男生的柔韌素質差于非留守學生，總體而言在柔韌素質上留守學生差于非留守學生。體現留守學生伸展能力不如非留守學生。

2.5.3 1分鐘跳繩素質對比

從表1可以看出，四至六年級留守與非留守學生1分鐘跳繩素質對比所測數據均無顯著性差異（p＞0.05），無論是從橫向不同性別的對比還是縱向不同年級留守與非留守學生之間的對比均表現出無明顯差異。

2.5.4仰臥起坐對比

從表1可以看出，四至六年級留守與非留守學生仰臥起坐成績對比具有顯著差異（p＜0.05）,其中，不同年級同一性別相比女生成績優于男生，四，五年級留守兒童仰臥起坐成績均高于非留守兒童，這表明四，五年級留守學生力量素質相對較好，六年級留守兒童仰臥起坐成績低于非留守兒童。

2.5.5 50米×8素質對比

從表1可以看出，五年級和六年級留守與非留守學生50米×8素質對比成績具有顯著差異（p＜0.05），總體而言，五年級和六年級的留守兒童成績都要低于非留守兒童。

分析認為，留守兒童缺乏家長監督，老一輩家長文化素養不高，學習硬件設施達不到要求，生長發育關鍵期營養相對不足，性格比較內向沒有安全感，缺乏鍛煉意識。留守兒童相關法律法規不完善，政策覆蓋面不全。

3 結論與建議

3.1 結論

在視力指標上，洪橋小學留守與非留守學生的視力對比差異顯著,總體表現為留守學生比非留守學生視力差；在身體形態上，洪橋小學留與非留學生在身高，體重,BMI指數方面存在差異，總體表現留守學生比非留守學生身高矮，體重瘦；留守學生BMI指數比非留守學生小；在身體機能上，洪橋小學留與非留學生在肺活量指標方面存在差異，總體表現為留守學生的肺活量比非留守學生的肺活量差；在身體素質上，洪橋小學學生在50米速度，柔韌，仰臥起坐，坐位體前屈素質方面留守與非留守學生差異明顯，表現為留守學生比非留守學生差；在一分鐘跳繩素質數據分析對比上無明顯差異，總結出留守與非留守學生在一分鐘跳繩素質上無差別。

3.2 建議

針對洪橋小學留守兒童比非留守學生視力問題更加嚴重的問題，一是家庭方面，針對留守兒童組織建立關愛留守兒童視力協會，加強對留守兒童監護人護眼意識教育，控制孩子使用電子產品的使用時間，二是社會方面，推進留守兒童之家建設，加大對留守兒童投入力度，改善留守兒童學習環境。三是學校方面，加強護眼的宣傳力度，教授正確眼保健操按摩方法，設立家長熱線，與留守兒童監護人及時聯系。洪橋小學留守兒童比非留守兒童矮小消瘦，非留守兒童出現超重或肥胖的問題，針對留守兒童方面，建立留守兒童檔案備查制度。學校要對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握本校留守兒童體質狀況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育，國家加大投入，開展愛心牛奶計劃。非留守學生方面，體育老師確保每周三節體育課達標且要求學生達到相應運動量并制定每日運動量按時打卡，家長監督。針對洪橋小學留守學生比非留守學生肺活量差這一問題，建立留守兒童結對幫扶制度。要通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，通過各種跑的形式提高肺活量，并教授正確的呼吸方法。針對洪橋小學留守學生比非留守學生仰臥起坐素質，柔韌素質差這一問題，一方面體育教師在對留守學生教學過程中，應注意循序漸進，因材施教，教授動作要規范，多多鼓勵和幫扶。政府加大對農村小學改革力度，更新教學觀念，更新場地器材，突出家庭體育對留守小學生的作用。

綜上所述，針對留守兒童體質健康問題，一方面，國家要加強對于留守兒童體育教育資源的扶持力度，建立留守兒童體質數據庫平臺，及時了解留守體質狀況制定對策。其次，家庭方面，感情在于溝通和交流，父母要給予足夠的愛和安全感。最后，學校方面，加強對農村小學師資力量的投入，建立留守兒童咨詢室，開發體育校本課程。

[1]龍培培,竇義蓉,袁保成,等.重慶市主城區中小學生視力不良現狀及影響因素分析[J].中國學校衛生,2015,36(1):109-112.

[2]陳劍宇,周亮,曾捷,等.四川省2015年中小學生視力不良現狀與影響因素分析[J].中國學校衛生,2017,38(5):773-775.

[3]張福蘭,張天成.2005年吉首大學在校大學生體質健康狀況的分析與對策研究[J].四川體育科學, 2007,15(1).

A Comparative Study and Analysis of Physical Health Between Left-behind and Non-left Behind Primary School Students in Hongqiao Town, Qidong County

PENG Jiali, etal.

(Shihezi University, Shihezi 832000, Xinjiang, China)

作者簡介：彭佳麗（1998—），碩士生，研究方向：學校體育。

王莉莉（1981—），碩士，副教授，研究方向：學校體育教學。