微課教學(xué)系統(tǒng) 在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究

繆振尚 武漢音樂學(xué)院公共基礎(chǔ)課部

乒乓球作為中國國球深受國人喜愛，在高校體育教學(xué)中受到眾多大學(xué)生的推崇和參與。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)模式過于單一化，基本形式都是老師先講述理論部分，然后再演示相關(guān)動作，教學(xué)過程過于注重老師教法卻忽視學(xué)生的學(xué)法，老師做完動作后學(xué)生進行模仿練習，由于參加乒乓球?qū)W習的學(xué)生較多，受制于乒乓球課設(shè)施器材和運動場地限制，具體到每個學(xué)生只能有很少的實戰(zhàn)練習時間，氛圍沉悶的教學(xué)課堂會打擊學(xué)生學(xué)習乒乓球的積極性，由于學(xué)生水平參差不齊，僅僅依靠老師的動作示范也無法顧及所有學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習乒乓球運動沒有興趣，老師教學(xué)質(zhì)量得不到最終體現(xiàn)。

傳統(tǒng)的高校乒乓球教學(xué)的理念、方式、手段已經(jīng)不能跟隨新時代要求，在數(shù)字化、信息化時代如何進行體育課程教學(xué)改革成為當今教育界關(guān)注的重點。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)包括互聯(lián)網(wǎng)、移動智能手機、計算機等產(chǎn)品的普及推動教育的改革，現(xiàn)代教育教學(xué)手段和方式相比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生了很大改變，微課系統(tǒng)教學(xué)模式在多種學(xué)科應(yīng)用[1～3]。筆者以多年體育教學(xué)經(jīng)驗探討微課系統(tǒng)在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究。

一、微課系統(tǒng)

微課是由美國教育學(xué)家戴維·彭羅斯于2008年提出的一種教育方法，是老師針對某個學(xué)習重點、難點、疑問或者問題（是什么、怎么樣、為什么），以微視頻作為教學(xué)內(nèi)容信息載體，設(shè)計開發(fā)一種情景化場景支持多種教學(xué)模式、實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化變革的教育資源[4]。微課系統(tǒng)就是依托現(xiàn)代信息技術(shù)將乒乓球教學(xué)大綱要求作為依據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)和視頻作為載體，將知識點、難點等在教學(xué)過程中與相關(guān)資源進行有機結(jié)合，可以推動個性化學(xué)習，并且在學(xué)習過程中深化師生間溝通，突破時間和空間的限制，可以強化學(xué)生主體地位，提高學(xué)習積極性，因此微課教學(xué)系統(tǒng)受到廣大師生的關(guān)注和稱贊。

二、微課系統(tǒng)在乒乓球教學(xué)中的優(yōu)勢

微課教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中應(yīng)用是實施教育改革的要求和選擇，它能彌補傳統(tǒng)體育教育模式中一些弊端，乒乓球微課教學(xué)系統(tǒng)具有以下幾方面優(yōu)勢。

（一）微課使教學(xué)“無微”不至

乒乓球運動中各種技術(shù)動作非常豐富，所要求的技術(shù)動作要領(lǐng)和細節(jié)也很高，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中無法具體體現(xiàn)并且難易實現(xiàn)，而微課教學(xué)模式的出現(xiàn)可以通過新媒體技術(shù)視頻慢放操作使學(xué)生更多注重乒乓球技術(shù)動作的特點和細節(jié)，對各種易犯的錯誤動作進行演示，學(xué)生經(jīng)過視頻細節(jié)觀察掌握正確技術(shù)要領(lǐng)和細節(jié)，形成良好的乒乓球運動習慣，微課教學(xué)模式正好在細節(jié)上突出乒乓球教學(xué)大綱的技術(shù)重點。

（二）微課使乒乓球運動細節(jié)直觀呈現(xiàn)

乒乓球作為一種賽事運動更注重競爭和對抗，但是乒乓球的重量和體積很小，并且乒乓球旋轉(zhuǎn)更是該項運動的精髓和奧妙，人類受限于視覺的觀察范圍無法直觀的觀察旋轉(zhuǎn)過程和方向，借助于微視頻的慢鏡頭通過慢鏡頭可以直觀呈現(xiàn)出來，該過程可以還原和放慢乒乓球的旋轉(zhuǎn)，有利于學(xué)生對乒乓球多種運動過程進行了解。

（三）微課使學(xué)生理解掌握課堂知識

人類獲取信息主要來自視覺和聽覺，微課教學(xué)模式主要以簡短精的教學(xué)視頻為主，過程中有相關(guān)圖片，再輔以課本上的理論講解，視聽的模式更容易被學(xué)生吸收，老師可借助微課教學(xué)模式刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，使學(xué)生在學(xué)習過程中視覺的刺激下獲得對乒乓球運動初步認識，再通過比賽練習形成自己的動作技能，這相比傳統(tǒng)教學(xué)中老師要么單純講枯燥無比的理論要么演示眼花繚亂的技術(shù)動作，更加容易使學(xué)生理解和掌握乒乓球的知識。

（四）微課使學(xué)生學(xué)習更加自主

微課教學(xué)模式突破傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時間的限制，微課里的各種教學(xué)視頻可以無限循環(huán)播放，學(xué)生有不明白的地方或者問題可以自主查閱資料和視頻，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，學(xué)生學(xué)習的時候不再局限于運動場地，課余時間、宿舍休息時間只要有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都可觀看學(xué)習，學(xué)習效果更明顯。

（五）微課使師生交流更加順暢

由于學(xué)生個體差異，學(xué)習能力不同，對于同一個動作理解不同，演示出的效果也不同，有些同學(xué)因為動作要領(lǐng)掌握不到位在體育課上又怕同學(xué)們笑話，害羞、不好意思向老師提問，老師對學(xué)生情況無法全部掌握，授課時關(guān)注的重點不能照顧到所有學(xué)生，而微課教學(xué)模式正好提供一個交流平臺，學(xué)生碰到問題可以在微課系統(tǒng)中直接向老師提問得到老師的單獨指導(dǎo)保護學(xué)生隱私權(quán)，老師也可以將學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，對于大多數(shù)學(xué)生遇到的問題在課堂授課進行統(tǒng)一指導(dǎo)，也可以因?qū)W生個體能力差異因材施教，有助于培養(yǎng)挖掘乒乓球體育運動人才。

三、高校乒乓球微課教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用措施

（一）優(yōu)化微課教學(xué)系統(tǒng)，分析目標需求

微課教學(xué)系統(tǒng)作為乒乓球教學(xué)改革創(chuàng)新的一種教學(xué)模式，在系統(tǒng)開發(fā)過程更需要注重系統(tǒng)需求分析，通過系統(tǒng)需求分析可以預(yù)設(shè)該教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)的總體目標，確定系統(tǒng)總體架構(gòu)并保證其可行性，確保系統(tǒng)各個模塊做需要實現(xiàn)的功能和數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，最終滿足師生教學(xué)學(xué)習的需求。

微課教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該從高校現(xiàn)有教學(xué)方式出發(fā)結(jié)合學(xué)校多年教學(xué)工作經(jīng)驗，通過分析高校乒乓球現(xiàn)有教學(xué)方式現(xiàn)狀和教學(xué)過程中遇到的問題，設(shè)計并實現(xiàn)微課教學(xué)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)利用傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式相結(jié)合，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行乒乓球理論和技術(shù)動作教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習進度情況有針對性定制學(xué)習計劃，讓學(xué)生通過微課教學(xué)系統(tǒng)存儲的教學(xué)資源自主進行學(xué)習，并根據(jù)學(xué)習效果有針對性的進行復(fù)習和訓(xùn)練，加強乒乓球?qū)W習的目的性提高學(xué)習效率。微課教學(xué)系統(tǒng)需求還要結(jié)合高校自身網(wǎng)絡(luò)情況，在滿足現(xiàn)有教學(xué)需求外還要與學(xué)生在線需求相結(jié)合，設(shè)計實施設(shè)備支持、功能齊全的微課教學(xué)系統(tǒng)使很有必要的，從乒乓球教學(xué)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)功能、系統(tǒng)性能以及可行性上進行分析，確保設(shè)計實施的系統(tǒng)能夠滿足高校現(xiàn)有發(fā)展需求、老師教學(xué)需求以及學(xué)生學(xué)習需求。

（二）完善微課教學(xué)系統(tǒng)功能，整合學(xué)習資源

微課教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計加強平臺建設(shè)人性化，符合微課教學(xué)過程中老師和學(xué)生的需要，平臺上的教學(xué)資源需要經(jīng)常補充完善，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生日常使用反饋和接受程度進行調(diào)整，對視頻資源要經(jīng)常更新，因此對于平臺運行維護要注意精益求精，逐步完善平臺功能，賦予師生更多視頻編輯權(quán)限，提供更加便捷的操作方式、個性化網(wǎng)站設(shè)計方式以及人-機、人-人交互模式，滿足學(xué)生個性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習需求，老師也可以根據(jù)學(xué)習情況及時更新教學(xué)資源、調(diào)整教學(xué)方法，這也對老師自身素養(yǎng)提出要求。微課教學(xué)系統(tǒng)主要分為課程資源模塊、學(xué)習模塊、交流模塊、評價模塊四部分。微課教學(xué)系統(tǒng)把各種資源通過歸納分類整合到各個模塊中，例如課程資源中既包含視頻資料也包含相關(guān)電子書籍、參考書目等資源。微課教學(xué)系統(tǒng)借助于信息技術(shù)的發(fā)展和微課平臺的完善，因此加強老師對信息技術(shù)的學(xué)習培訓(xùn)提高老師的媒體素養(yǎng)是提升微課教學(xué)效率的重要保障。

（三）提升微課教學(xué)系統(tǒng)交互，增強師生溝通

有研究表明，學(xué)生能力培養(yǎng)不單純通過知識的傳授，更重要是在觀念上的碰撞，感情的認知。這就決定了乒乓球教學(xué)要想收到良好的教學(xué)效果，不能只靠理論的講解和動作的示范，更重要的是老師和學(xué)生之間的互動，在學(xué)生和老師交流溝通中，學(xué)生提出疑問老師給予解答。經(jīng)過老師指導(dǎo)糾正學(xué)生不規(guī)范動作培養(yǎng)正確的動作姿勢有助于運動能力的提升，微課教學(xué)系統(tǒng)可以和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，兩者相輔相成，并不是搞微課教學(xué)系統(tǒng)就拋棄傳統(tǒng)課堂，課堂教學(xué)是檢查微課教學(xué)效果主戰(zhàn)場，良好的人機交互模式通過線上線下溝通學(xué)習提高學(xué)生學(xué)習積極性。

（四）健全微課教學(xué)系統(tǒng)評價體系，提升教學(xué)效果

任何一種教學(xué)模式應(yīng)用都會考察教學(xué)效果，對于乒乓球微課教學(xué)系統(tǒng)也不會例外，當今教學(xué)主要靠成績來評價的，而乒乓球作為一種對抗運動一般靠比賽成績來評價，但是對于高校大學(xué)生來說，乒乓球作為一門體育課程，評價不僅注重體育知識和技術(shù)動作的掌握和理解，更注重學(xué)生團隊意識的配合和競爭意識的培養(yǎng)。

乒乓球運動需要高強度體能耐力和快速爆發(fā)力，對學(xué)生身體素質(zhì)要求很高，乒乓球教學(xué)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生耐久力、爆發(fā)力等身體綜合素質(zhì)的提升，并且學(xué)生在學(xué)習過程形成自己的運動風格。乒乓球在訓(xùn)練比賽中培養(yǎng)個人競爭意識，又在團體賽中培養(yǎng)團隊相互協(xié)作配合意識，因此在評價過程中不僅僅以比賽結(jié)果作為教學(xué)效果參考，更注重學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提升以及協(xié)作支持幫助等個人能力提升，為大學(xué)生將來走向社會快速發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

十四大以來國家教育體制改革一直有條不紊的進行，隨著社會技術(shù)的發(fā)展信息化數(shù)字化技術(shù)推動教育改革進行，微課教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用必將革新高校乒乓球教學(xué)理念、手段和方法，將微課教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于乒乓球體育教學(xué)中不僅能夠提高學(xué)生對乒乓球?qū)W習的積極性主動性，增強老師與學(xué)生之間溝通，了解學(xué)生的需求，而且能提升學(xué)生掌握乒乓球運動技術(shù)動作要求，培養(yǎng)學(xué)生競爭和合作意識，提高教學(xué)質(zhì)量。將微課教學(xué)系統(tǒng)與高校乒乓球教學(xué)結(jié)合起來不僅能提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平，還可以促使微課教學(xué)模式作為乒乓球教學(xué)中的一種手段構(gòu)建新型體育教學(xué)模式服務(wù)于高校教學(xué)中。建立低成本的微課教學(xué)系統(tǒng)不僅為老師和學(xué)生提供學(xué)習、交流、共享和合作的平臺，還為高校教學(xué)改革提供很多機遇和挑戰(zhàn)。