改革開放以來大學生就業(yè)價值觀的變遷研究

文/王英權

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)選擇呈現(xiàn)出了多樣化的現(xiàn)象，要用正確的價值觀引領學生，堅定學生的自信心，讓他們增強競爭意識，自信地走向社會，發(fā)揮自身價值。自改革開放以來，我國迎來從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變，隨著綜合國力的不斷提升，大學生的就業(yè)選擇與改革開放初期相比發(fā)生了很大的變化，學生越來越重視個人價值的體現(xiàn)，重視崗位上升的空間、薪資待遇、社會口碑等。為此，應認真分析就業(yè)趨勢，引導學生端正思想，以為社會服務為目標，努力實現(xiàn)自身價值。

一、就業(yè)價值觀變遷的歷程

（一）政治型：1978年至20世紀80年代中期

改革開放初期，由于受計劃經(jīng)濟制度的影響，畢業(yè)生在就業(yè)選擇上具有政治性特點，寧愿選擇薪資較低的國有企業(yè)，也不愿選擇風險大、薪資較高的私企。在計劃經(jīng)濟時代，人們生活在統(tǒng)一生產(chǎn)、統(tǒng)一分配、有計劃購買的環(huán)境下，比如糧食、布匹要憑票購買，在這樣的生活環(huán)境中，畢業(yè)生在就業(yè)選擇上更關注社會的發(fā)展趨勢，具有強烈的服從分配、到需要建設的地方去的愿望。1978年我國進入改革開放的初期，大學生是社會的精英，有責任投身到社會主義建設中，畢業(yè)生以在奉獻中實現(xiàn)自身價值為榮，重視工作身份的社會名譽，在就業(yè)方面傾向于有地位、有規(guī)模、有社會價值的企業(yè)，其就業(yè)取向具有明顯的時代特征[1]。

（二）經(jīng)濟型：20世紀80年代中期至90年代末

這一階段，改革的重點逐漸從農(nóng)村轉(zhuǎn)移向城市，從最初的經(jīng)濟和政治領域的改革開始向教育與科技領域拓展，意味著對人才的需求產(chǎn)生了新的變化。進入新的發(fā)展階段后，大學生的思想意識逐漸轉(zhuǎn)變，跟隨市場經(jīng)濟的步伐開始轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，在就業(yè)選擇上有許多的大學生把經(jīng)濟收入放在首位，然后是興趣愛好、發(fā)展前景等因素。

（三）自主型：20世紀90年代末至今

近些年，我國的綜合國力不斷提高，青年人的自主意識逐漸增強，在就業(yè)方面有了更大的選擇權，關注職業(yè)的發(fā)展前景以及對社會的價值、自身價值的實現(xiàn)，畢業(yè)生在就業(yè)選擇上尋求主動的自我突破，許多畢業(yè)生選擇用自主擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的方式融入社會。價值觀變遷的現(xiàn)象與當前的社會環(huán)境、科技水平、普通大眾的思想意識等存在著諸多聯(lián)系，這與改革開放初期的分配工作、當代的大學生面臨競爭壓力、大學教育從早期的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃咝Ｔ跒楦餍懈鳂I(yè)輸送人才的同時，也使畢業(yè)生在激烈的競爭中不得不主動尋求突破，跳出大學的舒適圈，勇敢地進行自我磨煉[2]。

新世紀的大學生擁有開闊的眼界，接受過高等教育，大學生們親眼見證了國家綜合國力的提高，人類科技水平的進步，深深感受到只有不斷創(chuàng)新、敢于實踐才能提高自身價值，同時也認識到個體與國家命運的緊密聯(lián)系，產(chǎn)生強烈的奉獻社會，實現(xiàn)個人價值的愿望。

二、影響就業(yè)價值觀變化的因素

（一）社會環(huán)境因素

隨著網(wǎng)絡的普及和市場經(jīng)濟的發(fā)展，使畢業(yè)生的就業(yè)選擇空間更加廣闊。首先，從就業(yè)地域來說，畢業(yè)生的就業(yè)選擇空間明顯擴大，改革開放以來，我國交通運輸能力和城市建設速度不斷提高，畢業(yè)生的就業(yè)選擇不再局限于家鄉(xiāng)和畢業(yè)城市，畢業(yè)生可以根據(jù)自身的需求選擇到不同的地區(qū)就業(yè)。其次，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展，學生可以借助網(wǎng)絡了解世界各地的信息，擴大就業(yè)選擇范圍。最后，高校開設的課程與時俱進，就業(yè)指導緊跟時代發(fā)展，讓當代畢業(yè)生對就業(yè)有更理性的分析。改革開放初期的大學生是服從分配的額，很少從個人的角度出發(fā)來規(guī)劃人生，隨著時代的變遷，學生要不斷適應快速發(fā)展的社會，被動就意味著被淘汰。

（二）家庭環(huán)境因素

對初入社會的大學生而言，家庭的意見對其就業(yè)選擇具有重要的影響。許多學生是家中的獨生子女，承載著整個家庭的希望，因此，在就業(yè)選擇方面會尊重父母的意見，家長的觀念對子女就業(yè)選擇有重要影響。一些家庭保持傳統(tǒng)觀念，期望子女選擇穩(wěn)定有社會地位的工作，也有部分家庭將收入情況看作擇業(yè)時的重要考量內(nèi)容，期望子女從事互聯(lián)網(wǎng)等新興行業(yè)，選擇收入高、有前景的工作。影響家庭觀念的因素有很多，其中市場經(jīng)濟的發(fā)展是重要因素之一，新媒體時代的到來，人們接觸信息的途徑更豐富，關注的內(nèi)容也更加多樣，對許多社會中的矛盾、利益問題有較高的關注度，這些關注不可避免地會影響家庭觀念的變遷。

（三）學生個人因素

主觀想法是影響學生就業(yè)價值觀變遷的重要因素。大學生尚未走出校園，存在缺乏社會實踐、思想意識混亂的問題，在就業(yè)選擇上存在茫然、缺乏方向的普遍問題。正因為是以感性色彩認識世界，導致大學生缺乏參加工作、接受社會磨煉的心理準備，部分學生長期依賴家庭，很難在就業(yè)上做出自主、理性的選擇。

三、未來大學生就業(yè)價值觀的發(fā)展趨勢

（一）創(chuàng)造有價值的人生

伴隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國三四線城市的就業(yè)市場逐步擴大，大學生為了實現(xiàn)自身價值、振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到三四線城市尋找發(fā)展機會。盡管一線城市有更多的就業(yè)機會，但逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)使一線城市的競爭壓力凸顯，青年人可以借助網(wǎng)絡縮短空間上的距離，充分發(fā)揮自身特長，投身三四線城市的廣闊空間，創(chuàng)造社會價值。從改革開放至今，不同時代下的大學生擁有不同的思想觀念，受到多種因素的影響，學生的人生觀和價值標準產(chǎn)生了變化，促使他們不斷適應新環(huán)境，在實踐中成長。大學生在參與社會服務的過程中逐漸意識到自身的價值，在就業(yè)方面，既可以從自身需要出發(fā)，也可以換位思考，分析社會發(fā)展對人才的需求，以健康、積極向上的心態(tài)參與不同領域的工作。

（二）逐利與求穩(wěn)并存

隨著人們物質(zhì)生活的豐富，大學生在就業(yè)選擇上會受到實用主義的影響，與改革開放初期的計劃經(jīng)濟時代相比，在就業(yè)選擇方面有更多的自主性，大學生在擇業(yè)時會更加關注行業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性及職業(yè)的收益。近些年，生活成本逐步提高，人們對生活的追求不再局限于溫飽，更追求高質(zhì)量的生活，青年人容易接受新鮮事物，在就業(yè)選擇上希望職業(yè)能滿足自身的興趣愛好，不論是選擇國企還是私企，都存在逐利需求和求穩(wěn)心態(tài)。

（三）就業(yè)選擇多元化

相比20世紀90年代末大學生的就業(yè)選擇，新世紀的大學生在就業(yè)選擇上更加理性，有實現(xiàn)自身價值的迫切愿望。當代大學生見證了往屆畢業(yè)生在就業(yè)階段遇到的現(xiàn)實問題，如生活成本高、就業(yè)壓力大、不適應企業(yè)氛圍等。相比一線城市的快節(jié)奏生活，一些二線城市具有更廣闊的擇業(yè)空間，借助于互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生的擇業(yè)空間明顯拓寬。在就業(yè)階段，學生可以結(jié)合自身的專業(yè)特長選擇更適合發(fā)展和生活的城市。對畢業(yè)生而言，初入社會時的首要任務就是選擇適合己自的行業(yè)和企業(yè)，抓緊時間磨練技能，為今后的發(fā)展積累資本。伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，學生的學習機會不斷增多，許多學生已經(jīng)有意識地接觸自己感興趣的領域，如餐飲、物流、自媒體等，青年人在嘗試和學習中提高能力，創(chuàng)造社會價值。經(jīng)過一番嘗試，學生對自己的需求更加清楚，有的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，有的學生同時嘗試多個領域的工作，新時代下就業(yè)形式越來越豐富，學生的就業(yè)選擇越來越多元化。

四、引領大學生價值觀正確發(fā)展的建議

（一）完善就業(yè)服務體系

針對社會上創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍的不斷增強，高校應完善就業(yè)服務體系，引導大學生明確發(fā)展目標。首先，從思想教育入手，引導大學生報效國家，使學生認識到個體的發(fā)展要以社會的需求為導向，只有從服務社會的角度出發(fā)，才能真正實現(xiàn)個人成長，提高自身的綜合能力。其次，要完善信息發(fā)布渠道，通過線上結(jié)合的方式發(fā)布招聘信息，為學生建立完整的檔案，以滿足求職者和用人單位之間的對接需求，要充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，向大學生提供完善、規(guī)范的服務。最后，要培養(yǎng)大學生的獨立思考能力，應結(jié)合當前的熱點事件進行討論，鼓勵大學生積極地表達觀念。

（二）打造良好就業(yè)環(huán)境

大學生就業(yè)期間面臨著諸多選擇，機遇與風險并存，高校和政府部門應關注大學生的就業(yè)問題，為學生的就業(yè)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，努力推動戶籍制度、相關法律法規(guī)的完善，讓學生在參與工作的初期全神貫注地投入到工作中，降低其受傷害的風險。互聯(lián)網(wǎng)的普及有利有弊，在將工作機會呈現(xiàn)在學生眼前，拉近學生與用人單位距離的同時，也可能面臨詐騙風險或企業(yè)經(jīng)營不善等問題，使大學生的就業(yè)風險增大。

五、結(jié)語

改革開放以來，大學生的就業(yè)觀不斷改變，為引導大學生增強競爭意識，正確看待畢業(yè)階段的就業(yè)問題，應結(jié)合社會環(huán)境和其他客觀現(xiàn)實，向?qū)W生滲透正確思想意識，將創(chuàng)造社會價值作為個人發(fā)展的長遠目標。部分學生對未來缺乏規(guī)劃，在就業(yè)選擇上缺乏自主意識，應督促學生緊跟時代步伐，尋求多元化的發(fā)展，在就業(yè)過程中堅定意志，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中立于不敗之地。