教育生態視域下普通高校畢業生就業幫扶策略研究

文/馬文娟

一、促進普通高校畢業生就業的意義分析

（一）高校畢業生就業關系國家大計和高等教育事業的發展

黨的十九大報告指出，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量、更充分的就業。新中國成立以來，國家實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，人民生活水平發生了翻天覆地的變化。人民對美好生活的向往呼喚著高校畢業生實現高質量的就業。高校畢業生的就業工作既關系到每一位畢業生的自身成長，也關系到社會的和諧穩定和中華民族偉大復興中國夢的實現。另外，高校畢業生就業工作也是高等教育系統工作中的關鍵環節，是檢驗高校教學水平及人才培養質量的重要指標[1]。

（二）高校畢業生就業是畢業生家庭心之所系

在傳統觀念的影響下，中國家庭把對子女的教育培養放在至高的位置，許多父母把培養教育子女成才作為一生的事業。家庭對大學生的投資不僅僅是為了物質上的回報，更是為了“望子成龍”“望女成鳳”的心理滿足。無論是物質上的回報，還是心理上的滿足，大學生就業都與其相關。從選擇專業的過程來看，影響填報志愿的因素除學生自身的興趣愛好外，最重要的影響因素就是該學校專業是否容易就業，受此影響高校每年也會向社會公開發布《就業質量年度報告》。可見，高校各專業的就業率與畢業生的就業情況仍然是畢業生家庭十分關心的問題。所以，大學生的就業問題不僅是大學生個人的問題，而且是影響畢業生家庭的重要社會因素[2]。

（三）高校畢業生就業關系每位畢業生的成長成才

職業生涯是人一生連續從事和擔任的職業、職務、職位的過程，這段過程是人生中最重要的歷程，是追求自我實現的重要人生階段，對人生的價值起著決定性的作用。對大學生而言，從入校就業意識的培養，到不斷地探索自己和工作世界，進而進行科學決策，積極主動地采取求職行動，都是探索職業生涯的有益嘗試。這一系列的嘗試可以有意識地培養學生的學業規劃意識，尋找學習目標，鍛煉綜合能力，從而做到自我教育、自我管理、自我服務和自我監督，幫助學生全面成長，促使大學生完成從“兒童我”到“社會我”再到“職業我”的轉變過程，最終將落實到就業這一實際行動中，這將對學生終身的職業道路的發展起到至關重要的作用[3]。

二、普通高校畢業生就業幫扶的必要性分析

（一）高校畢業生中的特殊群體需要暖心幫扶

“建檔立卡”貧困家庭學生、農村生源學生、殘疾學生、心理障礙學生、少數民族學生、學業困難學生、“雙困生”等都屬于高校畢業生群體中的特殊群體，這部分畢業生在就業過程中可能都會不同程度地存在就業困難，特殊群體能否順利畢業直接關系到畢業生家庭的幸福感和整體就業形勢的穩定性。為此，必須加大對特殊群體的就業幫扶力度，確保每一位畢業生順利就業[4]。

（二）高校畢業生就業觀念的轉變需要就業幫扶

目前，高校畢業生在求職過程中還存在著以下誤區：第一，從企業性質來看，傾向于選擇國企等大型企業；第二，從工作環境來看，傾向于選擇舒適、安逸的辦公環境；第三，從職業價值來看，單純的依靠工資水平的高低來衡量企業的好壞；第四，從工作地點來看，傾向于選擇一線城市。基于部分畢業生存在以上就業觀念和誤區，在求職過程中許多畢業生屢屢受挫，甚至出現人職不匹配、職業生涯動蕩的現象。因此，應加大對大學生就業援助工作的支持力度，幫助畢業生轉變就業的觀念，引導畢業生在職業生涯中實現自身的人生價值。

（三）高校畢業生就業質量的提高需要精準幫扶

根據普遍意義上的理解，就業質量是客觀上的物質條件和主觀上的心理感受的綜合，狹義上的理解為工作本身的好壞和大學生對工作的滿意程度。隨著國家層面和社會各界的普遍關注，大學生就業這一項重要的民生工程，越來越受到社會各界的關注，人們不僅關注就業的數量，而且更加關注就業的質量。提高畢業生的就業質量，關系到每位畢業生的切身利益，是評價高校人才培養質量的重要指標，如果對畢業生就業不加以干預和幫扶，就很難達到這一目標。面對嚴峻的就業形勢，要提高畢業生就業質量，就要不斷拓寬就業的渠道，了解每一位畢業生的就業需求，開展一對一指導和就業幫扶。

三、普通高校畢業生就業幫扶的策略分析

（一）強化思想引領，變“被動就業”為主動就業

高校應屆畢業生數量逐年創新高，用人單位的要求也越來越高，大學生就業問題顯得更為突出。從學生主體出發，歸結原因有以下幾點：一是學生家庭經濟情況良好，不愿意就業；二是學生求職準備不足，懼怕就業；三是依賴學校，教師提供就業崗位，不主動尋求工作機會。針對以上問題，在做畢業生就業指導和幫扶工作時，應解決畢業學生的思想問題，變“推動就業”為“主動就業”，教育引導學生明確，職業生涯這一角色占據了人生的漫長歷程，個人的人生價值在很大程度上體現在工作的過程中，實際上，求職的整個過程也是對自我綜合素質和機遇的挑戰，是個人角色轉變的必然過程，也是個人走向成熟的標志。所以，主動參與求職，參與競爭，才能在未來的生活和事業中贏得主動。

（二）強化日常幫扶，全力保障就業工作順利開展

畢業生日常管理工作的順利開展是畢業生就業的前提，作為學生工作者必須要認真落實好各項事務，幫助畢業生解決實際困難。從畢業生信息的采集與核對，求職材料的指導填寫，求職簡歷的制作，學業的督導，畢業資格的審查到求職安全的教育，文明離校的動員等一系列畢業生日常管理工作，都必須要高質量地完成。要引導學生兼顧學業與求職、學業與升學的關系。畢業班輔導員和職業指導人員應落實服務育人和管理育人，將日常的關愛與幫扶充分滲透到整個就業指導的過程，將畢業生的就業工作做到入情入理，有溫度有情懷。

（三）聚焦就業困難學生群體，實現精準幫扶

通過建立就業困難群體數據庫，實施分類指導和“一生一策”制度，重點關注“建檔立卡”貧困家庭學生、殘疾學生、學業困難學生、少數民族學生、心理問題學生和工科專業的女大學生等群體。將經濟資助與畢業生的就業技能提升相結合，宣傳指導學生申請求職創業補貼，提供勤工助學崗位，民主評議家庭經濟困難學生，按規定發放國家助學金，切實關心幫扶經濟困難畢業生，解決畢業生的實際困難。針對就業困難群體，邀請就業指導專家和企業人員專門開展就業技能的提升培訓，對簡歷的制作、面試的技巧以及求職心態的調整等方面進行指導幫扶，以確保特殊群體順利就業。此外，還要向社會有關部門尋求幫助，舉辦殘疾人和女性專場招聘會。

（四）用“互聯網+就業”探索就業幫扶的新模式

建立“互聯網+就業”的協同育人模式，要充分利用新媒體的優勢，打造“線上+線下”立體化就業平臺。利用“兩微一端”的效能，用學生喜聞樂見的方式推送求職指導、面試技巧、就業形勢和簡歷制作的相關文章，精準發送招聘信息和崗位信息，提高工作的效能。構建網絡信息服務項目，搭建簡歷管理、需求分析、畢業生信息和技能評估平臺，開展職業測評與興趣評估，精準建立畢業生就業信息庫，達到精細化、針對性的管理，提高就業幫扶工作的便捷化和高效能。

四、加強職業生涯規劃和創新創業教育，努力拓展就業的渠道

（一）加強職業規劃教育，提升學生的求職能力和職業素養

在就業工作中，筆者經常會碰到學生問諸如此類的問題：“老師，某某公司要跟我簽約，你對這個公司了解嗎，你認為我應不應該簽？”此類問題所呈現出來的是學生對自身的特質和工作環境不夠了解，沒有明確的職業生涯規劃等問題。在職業規劃教育中，應幫助學生學會進行職業生涯規劃，量化求職目標，使學生明白選擇職業的最理想狀態是實現人職匹配，不能單純的用企業性質、薪資水平、工作地點、工作崗位等來衡量一份工作的好壞，要引導學生明確適合自身的特質才最好的職業，應該由自己做出職業選擇，而不是別人。

（二）加強職業規劃教育，注重對學生進行差異化培養

在大學四年的教育培養中，要避免把學生培養成千篇一律的人，同樣的教學計劃，同樣的實習實踐，同樣的簡歷在就業市場上極度缺乏競爭力，因此要尊重學生的特長、興趣、愛好，鼓勵學生根據自身的興趣、愛好、特長參與學生組織和學科競賽，在豐富多彩的活動中展示和提升自己，鼓勵差異化的發展，提升自身的求職競爭力。

（三）加強職業規劃教育，引導學生基層就業

作為學生工作者，在平時工作中要特別注意將思想政治教育融入就業工作中，以使命擔當為核心，以服務祖國為落腳點，深化就業指導。要大力弘揚大學生愛國精神，引導廣大畢業生轉變就業觀念，將個人理想同國家和社會的需要相結合，積極響應國家基層就業的號召，以“一帶一路”倡議為依托，激勵更多畢業生到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業，實現自己的人生價值。