中職學校化學教師專業素質探析

文/肖志忠

現階段的教育強調以學生為本位和主體展開教學，但不能否認，教師在教育開展過程中的作用和影響一直以來都是不容忽視的，教師作為教學中的引導者和指路人，教師的專業能力和素養將會直接影響到教育的質量和效益，而中職院校的教育具有著明顯的教育特征。作為職業類、應用類的教育，中職院校不僅僅需要保障知識概念的有效傳輸，而且需要加強學生的應用能力，塑造學生的價值觀念，這樣才能在中職教育開展的過程中幫助學生更好的塑造職業競爭力，讓學生在畢業后可以快速的投入到社會生產中，完成物質資料的獲取。在這樣的背景下對中職教師的要求更加嚴格，中職教師的教師隊伍需要具備較高的專業素養和專業能力，才可以保證中職教育切實發揮教育對學生個人以及對社會經濟發展都可以帶來較高的幫助。結合現階段的中職教育定位以及時代的特征，筆者認為中職化學教師的素養要求應集中在以下幾點[1]。

一、健康的人格素養

在我國，對于師范專業有一句經典的名言：“學高為師，身正為范”。隨著時代的發展和教育研究的不斷深入，現階段對教育的訴求是：“成才先成人，樹人先立德”。可見，無論是對教師還是學生而言，健康的人格素質是十分必要的，而教師作為學生的模范和榜樣更需要具備較高的人格素養，包括教師需要樹立正確的職業道德觀、良好的個性、健康的心理等。較高的人格素質可以保證教師在日常教學工作開展的過程中可以有效地明確工作的主次矛盾，并且以積極、樂觀、正向的心態去面對工作中的問題和困難。教師作為學生的榜樣，其樹立好健康的人格素質也會潛移默化地影響學生，培育出具備較高道德素質的學生，這也可以為學生未來的就業和生活提供更多的幫助和影響。教師健康人格素養的標準要求主要可以集中在以下幾點[2]。

首先，教師需要具備良好的職業道德。教師作為學生的典范和楷模，其個人的師德問題一直都是社會關注的重點問題。師德對學生接受教育時的身心健康以及對待學習的態度和其個人情緒都會產生較大的影響。

其次，教師需要具備良好的個性。目前的教育不僅倡導提高教育的效率和質量，更需要關注學生的人格發展以及學生的情感體驗，教師如果過于嚴苛或過于怯懦都不利于中職學生的成長，教師良好的個性具備較高的導向作用、凝聚作用，同時也可以更好地調節師生關系，使教師得到學生的認可。所以，良好的個性也是教師健康人格素質評定的重要標準。

最后，心理健康。中職學生本身的學習能力是相對較弱的，且中職學生在情緒上的調節能力、消解能力和平衡能力也相對較弱，同時中職學生較為偏激。在這樣的情況下，教師需要具備良好的心理素養，在面對問題時才可以有效解決，同時也能引導學生，幫助學生更好地平衡內心的秩序，塑造學生的心理素質[3]。

二、較高的政治素養

雖然化學教學屬于一門理科類的教學，但教師作為學生的典范和學生的楷模，其行為觀念將會在很大程度上影響學生的觀念和態度。為了保證中職教育切實發揮效益，也為了讓中職教育在教育開展的過程中更好的助益學生的人格發展，促進學生更加綜合、全面的成長，教師就要具備較高的政治素養，政治素養的培育并不意味著學生一定要參與到國家重大事件的決策當中，而在于學生對社會需要有一個客觀的認知和了解，對于黨的作用、中國共產黨的發展，對中國的歷史有更加明確的認知。一方面，可以讓學生在步入社會之后更好地做一名合格的公民；另一方面，可以讓學生認識到現今時代來之不易，是經過黨和政府不斷努力，多少代革命先烈拋頭顱、灑熱血才換來現今的和平時代和現今富強的中國。為此，學生從內心深處認識到時代給我們帶來的優勢，黨和政府給我們創設的環境，學會珍惜生活、珍愛生命，同時也端正學生的學習態度，進而影響學生的價值觀念和價值評判準則，促進學生的成長和發展，對學生專業能力的提升、思想觀念的塑造都可以起到較高的幫助和影響[4]。

三、合作交流素養

現階段的教育強調以學生為主體和本位開展教學，教育應充分契合于學生的需求，才具備較高的科學性和實效性。為了保障教育真正地實現因材施教，根據學生的要求和學生的問題做出有效的調整，教師需要加強溝通和交流，在與學生溝通和交流的過程中加強對學生的理解，然后根據學生的現狀和問題，有效地調整教學內容和教學方向，讓教學具有更高的針對性、科學性和實效性，促進學生的有效成長，提高教育的綜合效益。因此，教師的合作溝通能力也是教師素養評定的一個重要標準，應引起關注和重視。

除了加強與學生的溝通和交流，以提高教學的針對性和有效性以外，教師還要在交流和溝通的過程中關注學生的精神、情感和人格塑造。在交流過程中，及時引導和教育，幫助中職學生更好地樹立自信心，樹立起健康的價值觀念和正確的價值標準[5]。

四、業務能力素養

在對中職化學教師素質標準進行分析和研究的過程中，我們需要將目光集中在中職教育的教育定位上，中職教育需要通過教育的開展讓學生們掌握一定的專業能力和專業素養。由于大多數中職學生在參與完中職教育之后會選擇步入社會，從事對應的社會生產，為了保障學生具備一定的社會競爭力，提高中職學生的就業率，中職教育在開展的過程中需要加強教師的業務能力，明確教育的目標和教育的內容，同時明確學生的學習能力和學習特點。將專業知識和理論知識與學生的能力和特點有效結合，使學生的接收率得到有效地提高，與此同時，在教學的開展過程中，需要保障教育內容和實踐社會生產具備較高的聯系，保證教育內容的時效性和科學性。基于此，中職院校可以與相關企業進行聯合，開展校企合作，通過校企合作的方式讓教師步入實踐工作崗位，了解該工作崗位對工作人員的工作需求、能力需求，并且明確在工作開展的過程中遇到的常見問題，在經過實踐鍛煉之后，教師對相應工作有更深入的了解。同時，教師還應當具備較高的信息獲取能力，對市場的變動有更深入的了解，及時地調整教學內容，以此來保障教學任務完成的同時，保證教學理論知識和教學實踐知識契合于時代需求，培養出符合時代和社會需求的人才，讓學生的綜合能力得到有效地提升。教師的教育內容應具備一定的前瞻性，預測在未來一段時間內對學生化學知識提出的訴求，從而培養出更多的應用型人才，提高教育的實際效益。

五、現代技術素養

首先，當今時代是網絡和數字化時代，計算機和網絡技術的推廣和普及，給人們的工作和生活帶來了極大的便捷，幫助人們更好地獲取信息的同時，也讓人們的工作方式發生了一定的變化。在這樣的情況下，中職教師在開展化學教學的過程中，需要掌握一定的現代技術。現代技術可以幫助中職化學教師優化教學方法和教學策略，化學教學作為理論性、抽象性相對較強的一門學科，對中職學生而言，難度相對較大，如果學生無法有效地汲取知識，提高學生對知識和概念的認知和理解，教學的效率和質量將無法得到保障，教師教學效益也就無從談起。為此，教師就應合理地利用現代技術，通過現代技術，豐富教學方法，使教學的展開形式更加具有趣味性，調動學生興趣的同時提高教學的效率和質量。

其次，教師可以利用網絡技術和信息技術，不斷地汲取外界的信息和元素，學習新的教學方法，明確新的教學內容，了解新時代對中職化學教育提出的要求，不斷地調整教學，使教學的針對性和實效性更強。

最后，現代技術不僅包括教育工作的相關技術，而且包括與學生未來從業方向的相關技術，教師在化學教學開展的過程中需要融入更多的新型技術和新型設備，使學生的能力和素養更符合時代和社會的需求。

六、結語

中職教育對相關教師的需求相對較高，中職教育無論是從其教育定位，還是從學生的特點來看，都具有較高的特殊性。教師不僅需要具備專業的化學素養，更需要掌握現代科技技術，具備較高的業務能力素質、人格素養、政治素養和合作交流能力，從而保障教育工作的有效開展，提高教育的綜合效益，培養出適應時代和社會需要的專業型人才。