立德樹人觀念指導下輔導員隊伍建設與思政教育的融合

文/解姍姍

高校輔導員是發展思政教育的核心力量，高校應堅持立德樹人教育，促進高校教學的全面改革，加強輔導員教師隊伍的創建，塑造全新的輔導員團隊，從而使輔導員隊伍實現專業化、職業化的教育，培養出優秀的社會主義事業的建設者和接班人。

一、當前高校思政教育的現狀

高校思想政治教育是為了培養學生正確的人生觀、價值觀及擇業觀，而當前高校學生思想政治工作隨著高等教育普及正面臨新的挑戰。大學生在思想政治方面的覺悟與實際學習需求存在著差異[1]。高校學生是國家未來的建設者，學生的思想政治水平以及個人道德觀念等對社會的發展都有著重要影響。因此，在對學生展開思政教育的過程中，教師應格外重視提升學生的認知水平，注重對學生進行思想政治教育的方法，將學生培養成為對社會有貢獻的人才。對于這樣的情況，高校教學中應當結合國家的思想政治教育情況，同時落實到實踐教學當中。高校輔導員與學生接觸的機會最多，主要工作就是掌握學生在日常生活中的實際情況，輔導員教師應充分發揮自身的優勢，在開展思政教育工作中發揮出了積極的作用，通過科學、合理的方式將思想政治教育落實到學生管理工作中，從而為學生營造輕松和諧的學習氛圍，循序漸進地培養學生形成良好的政治素養，培養學生正確的思想政治立場[2]。

二、有效提升思政教育效果的策略

（一）提升思想政治理論管理工作

高校思想政治理論課關系高校培養什么樣的人、怎么培養人、為誰培養人這一根本問題。高校思想政治理論教育效果提升也是高校完成立德樹人任務。高校思想政治課堂應由黨委直接管理，倡導站在政治的角度，不斷加強對思想政治理論課程的創建。學校方面應努力提高創建思想政治理論課的經濟效益，培養教師隊伍積極加入[3]。

（二）加強對教師隊伍的創建

高校思想政治教學質量在于教師自身的教學能力，各個高校應格外重視教師團隊的創建。首先，教師團隊應具備有信仰、講信仰的基礎條件。其次，應不斷加強教師思想政治教學的培訓，從而保證教師的“內培”以及“外引”可以相互結合。最后，要加強投入力度，制定有效的獎勵機制。

（三）開展思想政治理論的第二課堂

高校創建第二課堂實踐教學是高校思想政治教學中所蘊含的主要內容，應將其全方面納入到日常教學管理體系當中。教務管理部門應督促教師按照其課程授課。在教學目標教學活動中，教學組織的設計方面也應進行不斷的管理和檢查。

三、重視思想教育，提升學生的心理素質

高校應根據教育部的相關要求合理配備思政教師以及硬件設備，并結合學生的心理特點以及專業知識開展心理教育。

（一）加強心理健康教育活動的講座

通過高校開展第二課堂實踐教學可以發現，豐富的心理健康活動和講座可以提升學生的思想政治覺悟，比課堂教學的效果更加顯著。因此，高校應結合學生在校的發展狀況，促進心理健康活動的開展[4]。例如，可以在感恩節開展相關教育的活動，聘請優秀的專家進行心理健康的講座，向學生宣傳心理健康知識，讓學生對心理健康有一個全面的認知。

（二）促進心理危機預防與干預體系的不斷完善

高校應結合自身的實際情況，積極開展心理危機預防以及干預體系，重視教育內容的創新，有條件的學校還可以形成校、系、班的三級心理預防部，并且設立心理咨詢場地。不僅如此，還應定期對班級的心理委員進行心理知識的培訓，從而使他們在班級當中開展心理健康的知識普及活動。

（三）重視對新生心理健康狀況的普及

要促進學生的心理健康，由被動反饋轉向主動的干預，應當重視對學生心理健康知識的普及。高校應在新生當中開展心理健康的普查工作，創建新生檔案。這樣不僅可以使高校全面掌握學生的情況，還可以使心理咨詢工作得到順利地開展，對有心理問題的學生還可以進行追蹤調查。針對性更強、更全面地對學生進行引導和幫助。

四、提升自身思政教育能力的途徑分析

（一）提高自身綜合素質，打好基礎，練好基本功

目前，高校輔導員在思想政治教育中應不斷提升教學水平，豐富自身政治教育知識儲備，以促進學生思想政治教育工作的穩步提升。在這一背景下，教師要提高自身的政治教育能力，就必須具備扎實的基本功底，參加學校開展的理論知識學習，并在課后結合學生對知識的吸收情況，總結重點內容。輔導員教師還應結合學生的實際情況將現代化教育理念融入思政教育工作中，將實際教學的行為發展作為教學的主要目標。不僅如此，輔導員教師還應觀察學生的日常行為，緊緊抓住向學生傳授思想政治理念的機會，并積極向學生滲透思想政治教育，同時，輔導員教師還應掌握學生個體上的差異需求，尊重學生的想法，彰顯學生在課堂教學中的主體地位，滿足新課改教學發展需求，尊重“以生為本”的教學理念，讓學生在與輔導員進行交流的過程中可以感受到輔導員的人文關懷。因此，高校輔導員教師應當以此作為教學發展的基礎，保證學生在教育的過程中能形成正確的思想觀念，展現出思想政治教育的價值，使學生在本質上可以得到改變。例如輔導員教師可以利用課后的時間和學生進行合作交流，對學生在教學過程中存在的問題要進行有效的研究，使思想政治教育能夠真地被學生所接受，讓學生可以從根本上意識到思想政治教育的重要性，認同輔導員工作的開展，保證輔導員思想政治的教育質量得到進一步的提升[5]。

（二）思想教育要和社會實踐相結合

思政教學進程是一個不斷積累、反思和成長的過程。在這一過程中，師生之間在課堂內外、線上線下共同構建起一個良性互動、共同成長的學習空間。教師通過與大學生交流發現，大學生非常關注國家的發展以及自己在國家發展中的角色定位。面對時事熱點問題，大學生有關注、有思考、有抱負，這又進一步促使教師去關注和思考，不僅針對問題本身進行思考，而且會更深入地思考思政課教師的責任。

高校輔導員教師要積極滿足新課改教學發展的需求，在教學模式上實施創新的教學發展，不僅要將思想政治工作融入日常生活中，而且要在教育的過程中滿足新時代發展的需求，從而為學生日后的教學發展奠定堅實的基礎，從而滿足高校的發展趨勢，促進教學方式的創新發展，滿足學生的實踐發展能力，使學生可以得到有效的鍛煉，滿足社會的競爭能力。輔導員教師也應當積極參與社會的教學發展，增加學生的社會經歷以及實踐經驗。在對學生實施思想政治教育的過程中，可以更好地提升工作能力。在當前多元化教學發展的背景下，輔導員教師還應緊緊抓住每一個教學時機，引導學生全面發展。除此之外，輔導員教師還應當在學生參與社會實習時融入思政教育理念，從而使學生在參與社會實踐的過程中可以感受到思政的重要性，從根本上感受到堅持正確的思想觀念是滿足社會發展的根本需求。在學生參與社會實踐的過程中，輔導員教師可結合實際情況對學生存在的問題進行教育，從而根據工作具體方案實施多樣化的教學模式。

結合當前社會發展的實際情況，社會存在的主要競爭力在于人才的競爭，對人才的需求要不斷提高，輔導員作為思想政治教育的主要領導者，其自身的教育職能會直接影響到高校思想政治教育的發展。輔導員教師應充分認識到自身的職能以及使命，充分認識到思想政治對學生自身的重要性，明確日常工作與思想政治之間的聯系，高校輔導員應當運用科學多樣化的教學方式將思想政治落實到教學工作中，使學生在日常學習中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生明確自身未來發展方向，提升自身綜合能力。通過高校輔導員的不斷引導和教學，促使學生樹立正確的道德觀念，形成良好的綜合素養。

五、結語

輔導員的工作蘊含著復雜性的特點，主要包括學生的身心健康、人際交往、學業負擔等問題。在進行思想政治教育中所產生的所有問題都會對學生產生一定的影響。高校輔導員教師是思想政治工作的領導者和組織者，也是與學生接觸最為頻繁的群體，應當積極地發揮自身優勢，促進自身綜合能力的全面發展。輔導員只有不斷地做到這一點，才能使學生形成正確的思想觀念，形成良好的人生觀、世界觀和價值觀。