家庭經濟困難女大學生就業指導工作中思想政治教育的實效性研究

文/董筱文

據教育部統計，2020年全國普通高校畢業生總人數高達874萬，同比增加40萬人，畢業人數再創歷史新高，其中家庭經濟困難大學生群體占比約為20%以上。由于新冠肺炎疫情的影響，未能創造足夠的就業機會吸納迅猛增加的高校畢業生，導致就業市場供需不平衡，大學生面臨的就業形勢十分嚴峻。大學生就業隊伍中處于劣勢地位的家庭經濟困難女大學生，在就業過程中將遇到比非貧困生和男性大學生更大的困難，面臨更大的心理壓力。因此，對家庭經濟困難女大學生進行就業指導，幫助其精準就業無疑成為高校的重要工作。

一、家庭經濟困難女大學生就業現狀

在大學生就業隊伍中，家庭經濟困難大學生在就業方面具有一定的特殊性。他們不僅面臨著物質貧困帶來的困擾，還具有經濟貧困導致的精神貧困。其中，家庭經濟困難女大學生面對的就業競爭更為激烈，并且呈現出整體的特殊性，具體表現為以下幾個方面。

（一）求職過程中的選擇余地較小

相比于非貧困女大學生，家庭經濟困難的女大學生希望能夠盡快做到自給自足，盡早擺脫對家庭的經濟依賴，因而對就業的渴望程度更高。姬詠華等[1]通過問卷調查發現，在薪酬期許上，貧困女大學生的起點更低一些。在就業區域方面，發達城市的高生活成本使她們更加傾向生活成本相對較低的原生家庭所在地。在就業單位性質方面，選擇民營企業和自主創業的人數比例較低。家庭經濟狀況使得她們對求職成本、就業成本、工資待遇穩定程度等有更多的顧慮，從而對就業崗位的選擇余地較小。

（二）就業心態和就業觀念較為保守

家庭經濟困難女大學生在就業心態方面表現出的總體特征有憂郁、焦慮、冷漠和敵對。受家庭經濟和環境的影響，容易形成自卑、怯懦的心理，在求職就業時也會缺乏自信心，自我效能感低。面對巨大的就業壓力，主要表現出思想包袱重、郁悶不安、甚至因過度焦慮而對就業產生敵對情緒的現象。部分家庭經濟困難女大學生對當前就業形勢的認識仍然不足。其就業觀中存在觀念落后，求職主動性不強、依賴性較高等問題。并且她們將解決就業問題的希望寄托于社會、政府和學校，從而錯過許多就業的機會。

（三）個人綜合能力發展不健全

由于家庭經濟條件的原因，大多家庭經濟困難女大學生在成長過程中缺乏交流與合作能力、審美與表達能力、邏輯思維能力等綜合素質的訓練。大部分時間忙于埋頭苦讀以及照顧家庭。在大學階段，除了學習以外，她們還需要通過做家教等兼職方式賺取學費和生活費，沒有時間和金錢支撐其參與提升個人能力的活動和培訓。在畢業求職季，她們大多因為外在形象管理較差、求職過程中的語言能力與人際交流能力較差、不善于推薦自己等原因難以在競爭中脫穎而出。

二、就業指導中思政教育的重要性和必要性

（一）社會穩定和諧與經濟發展的需要

由于成長背景的特殊性，家庭經濟困難女大學生在面對求職難題時受挫感強、心理脆弱、易自卑自閉、產生消極無助的心理情緒。學校需要及時給予其就業方面的思想政治教育指導，幫助她們提升思想道德水平，明確自身就業前途與目標，防止個別同學因無法排解內心的苦悶而做出危害自己或危害社會安定的行為。對于社會而言，幫助家庭經濟困難女大學生這一人才群體精準就業、實現角色轉變，對于社會整體的經濟發展也具有重大意義。

（二）學校服務學生與培養人才的需要

家庭經濟困難女大學生的社會背景和經濟背景相對較弱，學校是她們獲取就業信息、獲得就業支持的重要渠道。高校承擔著大學生的就業指導工作，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業觀。目前大多高校已構建了較為完備的大學生資助體系，并逐步針對家庭經濟困難大學生就業過程中的思想政治教育觀念進行引導。在就業指導中以家庭經濟困難女大學生自身特點、意愿與社會職業的需要相協調為前提，幫助其樹立正確的就業觀念、增強就業心理素質，并為其提供相關的就業知識、經驗和技能。做好這一群體的就業指導工作，培養和提升其就業競爭力是學校當前就業工作的重點，也是學校全面推進素質教育的關鍵。

（三）貧困大學生自身發展的迫切要求

開展家庭經濟困難女大學生就業指導中的思想政治教育，幫助其找準自身定位，逐漸對自己進行全方位的剖析，對就業方向形成清晰的認知。教育其正視當前嚴峻的就業形勢、主動接受學校的幫扶工作，樹立戰勝困難的勇氣。既不能抱有不切實際的幻想，被動地等待就業機會，也不應妄自菲薄，只看到自身的不足之處，而忽視自身的求職優勢。同時，幫助家庭經濟困難女大學生進行心理調適，使其思想價值觀的發展不拘泥于成長環境的限制，促進其終身綜合素質發展和職業生涯發展。對家庭經濟困難女大學生進行以思想政治教育為核心的就業指導，不僅能培養其積極向上、務實求真的就業心態，還可以促進其增強對社會的奉獻精神與歷史使命感；對于提升貧困女大學生就業素養，解決就業問題以及職業可持續發展問題有著重要的促進作用。

三、提高家庭經濟困難女大學生就業指導工作有效性的路徑

（一）確立思想政治教育目標

思想政治教育的目標是一個體系，它是由思想政治教育的根本目標和具體目標所組成的。家庭經濟困難女大學生就業指導中的思想政治教育目標應該緊密結合高等教育的目標。在該目標的指導下，各高校應從國家出臺的經濟困難學生相關法律政策、社會職業的需要出發，推動家庭經濟困難女大學生順利就業。以實現職業發展為出發點，堅持以家庭經濟困難女大學生為本，在統一的職業生涯規劃指導課程基礎上，充分關注貧困女大學生的群體特殊性以及每一個貧困女大學生的個體個性情況。家庭經濟困難女大學生思想政治教育的具體目標包括就業心理目標、就業思想目標、就業道德目標等。

（二）遵循思想政治教育原則

人的發展，實踐經驗，黨和政府的路線、方針和政策是確立思想政治教育原則的三大依據。在家庭經濟困難女大學生就業指導中進行思想政治教育，必須遵循思想政治教育原則。依據中共中央、國務院發布的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，教育工作者要堅持育人為本、德育為先，關注家庭經濟困難女大學生的思想道德發展情況。在開展就業指導工作的過程中，給予學生充分的尊重與關懷，保護好學生的自尊心。堅持學校教育與自我教育相結合，培養家庭經濟困難女大學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。重視理論教育和實踐教育相結合，積極創造社會實踐條件，引導學生深入了解就業現實。重視解決思想問題與解決實際問題相結合，強化思想政治教育的實際效果，并堅持探索與時俱進的思想政治教育方法，努力把握規律性，增強就業指導實效性。

（三）豐富思想政治教育內容

家庭經濟困難女大學生就業指導中思想政治教育體系的具體內容包括幫助貧困女大學生克服心理障礙，建立自信，樹立正確的人生觀、價值觀以及就業觀，引導其改善自身綜合素養，提高人際溝通能力與就業求職能力等。教育工作者需要不斷完善就業指導中的思想政治教育內容體系，緊跟時代步伐，不斷更新思想政治教育理論以符合時代需要。對家庭經濟困難女大學生進行專門的、長期的職業生涯規劃意識教育，提供就業指導服務。根據其就業心理以及道德觀念的特殊性對其進行分類就業指導規劃。教育工作者還可以追蹤已經歷過就業指導的貧困女大學生的就業情況，總結就業指導工作的經驗與教訓。將效果較好的教育案例在保護隱私的前提下作為在校貧困女大學生的就業指導思想政治教育實踐案例，以保證探究思想政治教育內容實效性與豐富思想教育內容生動性。

（四）拓展思想政治教育途徑

教育工作者應重視學生的參與度和積極性，在教育過程中尋求有效的教育途徑。由于家庭經濟困難女大學生就業指導中的思想政治教育涉及多個教育主體，因而在教育實踐中需明確各教育主體的責任分工。各方密切協作，建立一對一幫扶體系。職業生涯規劃教師的就業指導思想政治教育課程應貫穿學生的大學時期。輔導員、班主任、任課教師在劃定職責后定期通過收集學生資料信息、訪談交流的方式完善貧困女大學生幫扶體系。創新思想政治教育途徑，如靈活運用互聯網媒介工具，開展以貧困女大學生為主體的心理輔導，調動貧困女大學生的自我教育積極性等。就業創業指導教師則需關注就業市場的實際需求動向，開辟實訓基地，培養貧困女大學生的就業實踐能力。多個教育主體通力合作，共同解決家庭經濟困難女大學生的就業難題。

綜上所述，通過對家庭經濟困難女大學生的就業現狀進行調查研究，在思想政治教育的目標、原則、內容等方面拓展思想政治教育新路徑。在多個教育主體協同合作下，力爭解決家庭經濟困難女大學生的就業問題。